亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
目标定向：
1.引导学生整体感知文章的内容、主题；
2.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；
3.教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
有感情地朗读全文，理解语言的深层含义。
教学难点：
了解描写、议论的作用。
教学流程：
一、入境生趣
有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，19xx年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，19xx年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。
二、自学生疑——寻读，析一析“历史”与“现实”
（词语学习）杀戮 荒谬 缭绕 健忘 肃穆 赤裸 遇难
1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。
2 .为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?
三、学习释疑——听读，析一析“沉重”与“美丽”
四、点难拨疑——圈读，析一析“引文”与“正文”
1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？
2.结尾引述死者的遗言有什么作用？
3.引文和正文有什么关系？
五、反思学习
仿照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。
1.对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？
2.大家如何评价这两位作家的行为？
（学生自由发言，不拘一格）
六、引导实践
1.根据课文内容填空（每空填2字）。
孩子们对未来的（），对生命的（），对死亡的（），对亲人的（ ），父母失子的（ ）和（ ）， 塞尔维亚人对暴力的（）和对自由的（）——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
2.句式仿写。
不记仇，很对。但是，不能忘记。
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3.试用简明的语言概括下面文段的内容。
人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去——孩子们仍不断涌来。他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈!”
七、课堂小结：
对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任，美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治，掩盖南京大屠杀历史事实，攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史，美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！
请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。