主备：史军伟 校审：张梅 签审：刘成大 使用时间：2012.2.24
《亲爱的爸爸妈妈》导学案
【学习目标】：
1、握叙事性作品中的人物和事件。 2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
【重点难点】：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。 2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。 【学法指导】：
1.朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。 2.讨论法与点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。
【知识链接】：
1.聂华苓，女，美国华裔作家，19xx年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
2.六一儿童节的来历
19xx年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，19xx年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。
课时安排：1课时
1编号：YU-12-02-006 班级： 学生姓名： 第 1 页
【学习过程】 自主学习：
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。 教学过程：
一、激情导入，积蓄情感。
同学们，你们能否用一个词来形容听了这首歌曲之后的心情或感受。
我们今天生活在和平幸福的年代，感受着爱的阳光。可是，64年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之内，就有7000多人被杀，那场屠杀中还有300个孩子，面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声，多么撕心裂肺。今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
检查自主学习情况。 二、整体感知
1、自由朗读，把握文章内容并复述。 （提示：抓住问中的记叙要素梳理情节） 2、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。 （学生默读，概括归纳。）
提示：第一个是坟地所见所闻；第二是记述各种演出记念活动；第三是记录作家座谈会；第四是摘录遗言。
3、文章的主题。世间永远不能再有战争和屠杀了. 三、合作探究
1、参观完这个遗址， 法国著名的哲学家萨特写下了这样一段文字。 师读文中萨特的话。
2、从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？为什么？ 3、再在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？
（同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读成果，推举一个同学代表小组发言。）
提示：纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。
面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美
主备：史军伟 校审：张梅 签审：刘成大 使用时间：2012.2.24
丽的记忆。
4、不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么？
提示：我从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人就坏多了，还狡辩
四、情感天平
１、圈出西德作家和日本人的发言
２、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？ 西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感 日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?
身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。所以，人闷对他表示理解，尊重，谅解。
４、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。
那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。我从“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”一句话中可以想象会场上一定没有人理那个日本人。
五、拓展延伸
战争带给人们的心灵的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是永远无法弥合的流血的伤口。下面我想展示一下同学们搜集整理的资料，更深刻感受作家对幸福生活，对和平世界的强烈呼唤。
（学生展示资料，并适当讲解。）
（教师展示二战中日本轰炸珍珠港的资料） 【归纳小结】：
我知道同学们准备的资料还有很多，在这里就不能一一展示了。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。
2编号：YU-12-02-006 班级： 学生姓名： 第 2 页
【当堂测评】： １．给下列加点字注音
肃穆（ ）杀戮（ ）蜿蜒（ ）赤裸裸（ ） ２．出下列词语中的错别字并改正
荒缪 （ ） 键忘（ ） 头发班白（ ） 响彻云宵（ ）
３．作者是美国华裔女作家________。萨特是________国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。
4．震惊世界的南京大屠杀发生于________年________月，我遇难同胞达________人。 布置作业：《导与学》练习题 板书设计：
《亲爱的爸爸妈妈》 坟地所见所闻； 记述各种演出记念活动； 记录作家座谈会； 摘录遗言。
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感 日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。 主题：世间永远不能再有战争和屠杀了. 【学习反思】：
第二篇：免费使用,大家共享《亲爱的爸爸妈妈》导学案
班级 组别 姓名 小组考核 教师评价
【学习目标】
1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往。
2、揣摩理解文中重点语句的含义。
【学习重难点】
理解文章的主题，揣摩理解重点语句的含义。
【知识链接】
“六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，19xx年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，19xx年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
【学习流程】
预习导学（请用双色笔标示自学过程中遇到的问题）
1、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。
2、识记重点字词，给画线字词注音。
杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肃穆（ ） 恍惚（ ）（ ）
荒谬（ ） 憧憬（ ）（ ） 响彻云霄（ ）
3、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中的一句话来回答。
4、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题：一、 ；二、 ；
三、 ；四、 。
学习研讨
5、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。（自己先在文章中找，然后四人小组合作交流自己的阅读成果）
6、大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
7、精读第一部分，分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写，并揣摩分析其作用。
8、揣摩语言，体会文句的深层含义
（1）.凄风。苦雨。天昏。地暗。
(连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？)
（2）.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” (“全是”一词强调了作者什么样的感情？)
（3）.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
(如何理解这看似矛盾的议论？)
（4）.他们坐在书桌前……
(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情？)
（5）.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
(为什么给“人”字加引号？)
（6）.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
(联系上下文，说说这句话的涵义)
（7）.另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
(“日本人”为什么不说“作家”？)
（8）.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。
(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重)
拓展学习
8、拓展阅读
南京大屠杀
在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残酷、更无人性的了。
19xx年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超记录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。
两个杀人狂属日军第16师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野田岩，副官。19xx年12月英文《日本公告》是这样报道的：
“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京之前首先杀死100名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死89人，野田岩少尉，杀死78人，目前胜负难以分清，比赛还在继续。”
19xx年12月《大美晚报》接着这样报道：
“12月10日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：?我已经杀了105人，你杀了多少？?向井说：?我已经杀了106人。?两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到100人。两人约定比赛目标发展到150人。从昨日开始，他们已经向150人的目标努力。”
经19xx年2月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的统计，侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民34万人。
半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。
朋友，当我们回顾历史时，我们不能只记得四大发明、文明古国、开元盛世、丝路花雨，还应该记得南京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。
（1）用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。
（2）第二自然段中“津津乐道”本义是什么？在本文中作用是什么？
（3）阅读文章后，你认为作者在告诫读者什么？
9、品味课文第一部分莫马的话：“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：?开枪吧！我给孩子们上最后一课！?”想象课堂上的情景（注意揣摩那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。
当堂检测
1.在括号内填写引用的作用。
引号的作用有：A．引用 B．特殊含义 C．强调作用。
(1)世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（ ）
(2)我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学”。（ ）
(3)“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（ ）
2．指出下列各句所用的修辞方法。
（1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。
（2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。
（3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
（4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
4.选做题（A、B层学生必做）阅读下列文段后回答问题：
在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。
19xx年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超纪录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。两个杀人狂属日军第16师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野田岩，副官。
19xx年12月英文《日本公告》是这样报道的：“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京之前，首先杀死100名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死89人，野田岩少尉，杀死78人。目前胜负难以分清，比赛还在继续。”
19xx年12月《大美晚报》接着这样报道：
“12月10日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：?我已经杀105人，你杀了多少？?向井说：?我都已经杀了106人。?两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到100人。两人相约比赛目标发展到150人。从昨日开始，他们已向杀150人的目标努力。”
经19xx年2月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的统计，侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民34万人。
半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。
朋友，当我们回顾历史时，我们不能只有四大发明，文明古国，开元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。
1．用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。
2．这篇记叙文是按照什么顺序来展开记叙的？
3．用简要的话概述本文的主要事件。
4．第2自然段中“津津乐道”一词的本义是什么？这里为什么这样用？
5．文中对两个杀人狂的描述，最触目惊心的是什么？最令人厌恶的是什么？
6．怎样理解“浩浩长江依然奔腾向前，无止无息”这句话？
7．阅读这篇文章后，你认为作者在告诫读者什么？