第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛作品

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

陕西省西乡县沙河镇初级中学教师 王田

【课标解读】

在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。

【教学目标】

1.知识能力目标：继续进行朗读训练，做到有感情的朗读课文。体会文中重点语句的用意。

2.过程和方法目标：学习如何欣赏句子、词语的方法。

3.情感态度和价值观目标：体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活；树立自强意识，防止悲剧重演。

【教学重点】

理解重点语句的含义。

【教材分析】

本课是人教版语文教材七年级（上）第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了!本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。

【教学设想】

这是一篇对法西斯暴行的控诉词。细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声。阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会有意想不到的收获。

【教学方法】

朗读、讨论、矛盾分析教师与点拨法相结合。

【教具准备】

多媒体，文本资料。

【课时安排】

一课时。

【教学步骤】

一。导入。

1.请同学们观看5分钟短片《南京南京》宣传曲（/show/di5Yg1EZCOBhFItn.html）。

2..知道这个短片演的是什么吗？相信这是真的吗？谁能简要介绍一下灭绝人性的南京大屠杀？（/view/5778.htm）。

3.（师深情）亲爱的同学们，面对这惨绝人寰的画面，我们谁都不愿意相信这是真的。可是，历史告诉我们，这种由于战争带给我们人类的灾难和痛苦，是何其多何其深啊！今天，就让我们通过塞尔维亚人的沉重与美丽，来认识战争的可恶与罪恶吧！（板书课题作者）。

二。我会学。

1。学生朗读课文引文，听课文节选部分朗读录音（/youshengduwu/kwls/x15/200905/15696_2.ht）。

2。打开课本，看课文，课文主体部分可以分为哪几个片段？（来到纪念地。看纪念演出。参加座谈会。遗言摘录。/question/316553869.html）。

三、我有疑问。

阅读质疑。朗读课文，边读边思考，每人可提出两个问题，小组讨论解决；不能解决的全班交流时提出讨论。（教师一定要给学生留足思考、讨论、交流问题的时间和空间）。

四。老师要问了。

根据教学任务和学生刚才的交流情况，老师因势利导提出几组问题让学生合作探究。下面是预设的两组提问。

1.“引文”你读懂了吗？为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？

（先引导学生观看几幅画面，再让学生讨论交流。·</xcyszx/...>

·<.cn/w/2...>·</3821/2005/...>·<www.p>·沉重---南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中300个孩子遇难。美丽---整个民族的英勇：一位老师宁死不屈；无辜平民和孩子们的遗言；强烈的爱与仇恨，没有乞怜。一天之内，七千人惨

遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。）

2.分别找出文中写“历史”和“现实”的内容。.思考：为什么说“历史、现实在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?（先引导学生观看几幅画面，再让学生讨论交流。<>·<>·<>·<>·历史的印迹包括两位生还者，在这凄风苦雨中与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史纪念亡者又是美丽的。这一切都是真实的，纳粹竟然认为民族有优劣，要消灭劣等民族，是多么荒谬啊。）

五、小试牛刀，自测一下。

仿照上面的方法，在“西德”与“日本”，“景物”与“心情”，“描写”与“议论”，“战争”与“和平”等几组问题中，4人一小组，任选一组进行探究。（教师要相信学生，鼓励学生自主合作探讨，切勿包办。）

六。我有发现，我要发言。

(师)找出最令你感动的语句，说说你的理解。（鼓励学生自由发言。只要言之有理即可。）预设：

1.凄风。苦雨。天昏。地暗。（先看画面：<>，再探究。不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染悲哀气氛。）

2.他们杀害孩子、老师，也杀害牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠------全是淳朴勤劳的普通市民。（先看画面：

<>·<>·<>·<>·<>·深切的同情，愤怒的控诉。）

七。情感体验。

1.对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度和表现有何不同？（先看画面：<>·<><>·<>·<>真诚的忏悔，自私的狡辩。）

2.昨天，国耻要勿忘。（先看画面：<>·<>·<>·<>·<>·</slide/2...>·</lsjd/tuk...>·<elearning.cc>·<>·丧尽天良的日军残杀我手无寸铁的儿童、妇女、老人，拿活人做人体试验，做杀人比赛。凡此种种，告诉我们落后就要挨打，国耻要勿忘。）

3.今天，警钟仍长鸣。（看画面：/view/2876.htm·<>·<>·/ns?cl=2&rn=20&tn=news&word=名古屋市长否认南京大屠杀·<>·日本军国主义的狼子野心可见一斑，祖国和人民不可掉以轻心。）

八。课堂小结。

（师深情）亲爱的同学们，通过学习，我们认识到和平的美好与可贵，也看到了战争的狰狞与恐怖。我想，要和平，不要战争已经成为大家的共识，我们要牢记在心。同时，对照德国，我们的邻国日本忤逆民心、一意孤行，肆意推卸侵华战争的责任，美化日本军国主义对中国东北的殖民统治，掩盖南京大屠杀的历史真相，拒绝修改被歪曲的历史。种种卑劣行径，也告诉我们一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕。

九。作业。请给名古屋市市长河村隆之写一封信，告诉他历史的真相，痛斥他卑劣的行径。

【板书设计】

引文——沉重、美丽。

正文——法西斯的残酷、塞尔维亚人民的英勇。

主题——要和平，不要战争。勿忘国耻，警钟长鸣。

【教学反思】

基于我校齐备先进的多媒体网络设备，这节单靠传统方式不好上的课变得生动具体多了。课堂上主要是通过让学生朗读、看画面、讨论等途径来完成教学任务的。重点了解法西斯的残暴和人民反法西斯的坚强与英勇，从而告诉我们，要和平，不要战争。由于课文生字词少、文字浅显、结构明晰、表现手法单纯（课文通过多组矛盾式的对比来揭示主题），因此，像题解、作者、字词、段落层次等环节均被舍去。在教学过程中，由于多次有效使用多媒体互联网元素，学生通过视觉听觉等途径获得认知。课堂上学生精神饱满，神情专注，受课

文、视频、音频、图片和老师的影响与感染，许多学生表情凝重，部分女生还掉下了眼泪，这在传统的课堂上是很难见到的。

这节课也有不成熟不理想的地方，如环节衔接不自然、跳动幅度大、使用多媒体频率多等，还须再下功夫完善，这里也请大家斧正。

第二篇：亲爱的爸爸妈妈语文教学设计模板

2010—2011学年度清水中学语文教学设计