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《亲爱的爸爸妈妈》说课稿

各位评委：

大家好！我今天说课的内容是《亲爱的爸爸妈妈》，主要是从以下几个方面进行叙说： ● 说教材

1、教材的地位及作用

本课是人教版语文教材七年级（上）第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了! 本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标

①知识与能力目标

把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

② 过程与方法目标

搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

③ 情感态度与价值观目标

在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

3．说教学重点和难点

重点是对文章主题的理解，难点是对有深意句子的理解

● 说教法与学法

采用情境描绘法、矛盾分析法、自主合作探究法。

［说明］ 采用情境描绘法和矛盾分析法有利激发学生的情感引起共鸣，从而更容易理解本文主题，而自主合作探究则是学生基本的学习方式

在学法上，由于本文是一篇充满感情的文章，要求学生从课文出发，采用边听边看边问边想边读边写的方法。听：听录音，引起感情共鸣，看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。

●教学前的准备 做好课件，从农远资源网和互联网下载相关资料，指导学生预习并收集相关材料，多媒体设备，投影仪

●说教学程序

一、采用广告设计导入：

如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告：

第一个画面：（同时播放音乐《亲爱的爸爸妈妈》）一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。

第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。

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你们知道这样的广告，要表达什么吗？（学生会有自发的讨论）

请看美国华裔女作家聂华苓的文章——《亲爱的爸爸妈妈》（板书课题）。

二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景：19xx年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

［说明］前提是学生掌握相关知识并收集相关材料，正音释词则在课前进行。

三、整体感知

听课文录音，引导学生思考下列问题：

1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。（纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。）

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的内容分组讨论并分析。

人性的呼唤——罪恶的枪声

历史——现实

沉重——美丽

（德）忏悔——狡辩（日）

五、合作探究一：本文是如何选材的？

1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

2、引用迪桑卡诗句的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）

3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）

4、读引文，说说引文的作用。（是全文的纲）

5、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

6、结合文章主题，体会本文在选材上的妙处。

六、合作探究二：理解文中有深意的语句。

1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的？

2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。

七、文章小结（在学生课前阅读相关材料的基础上进行）

文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄，无不感慨：世间不能再有战争和屠杀了！

八、拓展延伸 （开放式作业）

1、你认为那个日本人的说法正确吗？如何批驳他？

2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵薇，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件似用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此大的震动呢？

3、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、修改教科书，

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篡改历史的举动，然后结合课文谈谈你的看法。

板书设计： 5 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 人性的呼唤——罪恶的枪声

笑声，笑声 历史——现实 “世间永远不能 亲爱的爸爸妈妈

枪声，枪声 沉重——美丽 再有战争和屠杀了！ （德）忏悔——狡辩（日）

●说应用和教学反思

1．利用远程教育设施获得相关教育资源和相关学习资料，方便学生扩大知识面，有利于学生对文章内容和问题的理解，因为本文内容发生的时间和学生相隔较长，从而能够更好地实现本文的教学目标。

2．运用远程教育设施和相关教育资源，使学生对当时的历史史实有了比较清楚的认识，比如19世纪末至20世纪30年代日本先后发动制造的一系列侵华史实和事件，二战的纳粹罪行，同时利用图片让学生对纳粹罪行有个直观的认识，从而能够更容易地理解本文的主题，也就突破了本节课的教学重点；至于本文难点也就是有深意语句的理解，则可以利用投影仪同时呈现多位同学的理解，在这样地讨论比较中解除难题，理解语意。

3．在教学过程中，利用远程教育设施和相关教育资源，从视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合作探究的学习方式在学习中的应用。

４．当然，由于时间关系和学生的具体差异，在拓展拓展延伸上有一些学生更多地处于被动状态，也不能让一些自主学习能力好的学生把自己的资料参与其中，如收看了中央电视台“探索?发现”栏目关于日本７３１部队揭秘后的观后感，又如看中央电视台伊拉克战事报道后的感想。

我的说课内容说完了，谢谢！！！

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第二篇：爸爸妈妈抚育我

《爸爸、妈妈抚育我.

【教材分析】

这是北师大版《品德与社会》第一册第一单元《温暖的家》的主题二《爸爸、妈妈抚育我》。本课题是以学生的家庭为切入点，借助学生已有的生活经验和感受，体验并感激父母的养育之恩，从而萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。教科书中呈现的图片和作文等材料都是日常生活中经常出现的一些虽然普通却又非常典型的画面和事例，它提示我们，应从不同的侧面引导学生通过自己生活实际中的细微小事，去发现和体会父母在自己的成长过程中付出的辛劳，体会家庭成员间的亲情，通过体验，促进学生良好品德的形成。本课在本组教材中以及在从“品生”到“品社”的过渡中都有着至关重要的作用。本课教材图文并茂，共八幅图。其中具有典型意义的有“鸟巢与鸟蛋”图和“大鸟喂小鸟”图，寓意着生命的孕育和父母对孩子的养育之恩；还有一幅是风雨之中，一对父子共撑一把伞的图片；一幅是一位妈妈一天的作息表。文字部分主要呈现的是对学生思想、情感的引导。

【学情分析】

学生虽然从小生活在温暖的家庭中，时刻得到父母等长辈的关心与呵护，但他们将长辈的关怀视为理所当然，常常熟视无睹，多数学生形成了以自我为中心的价值取向。他们对周围事物反应淡漠，很少考虑别人的感受，往往难以理解父母的养育之恩。因此，在教学中，我要从学生的家庭生活出发，从他们的出生、成长入手，使学生理解和感受父母的养育之恩，从而萌发尊重长辈、孝敬父母的情感。

【设计思路】

本课教学将贯穿一个“情”字，以情为主线，以家庭生活为切入点，以学生的感悟和体验为依托，联系生活实际，发挥学科整合优势,为孩子们提供无尽的教育资源，更让学生体验浓浓的亲情。

采用“亲情导入法”“探究学习法”“故事激情法”“情景教学法”等教学方法让学生层层深入地感悟和体验到对父母在自己成长中所付出的心血，诱发学生对长辈的感激、尊敬和孝敬之情，进而升华为主动要为父母做点事的实践行动中去。

引导学生通过“观察学习法”“亲身体验法”“故事演讲法”“问题讨论法”等学习方法来学习。自始至终紧扣“情”字，让课堂充满亲情，充满深情，充满热情、充满豪情，让学生通过观察、回忆、体验、感悟、讨论、表演、表达等方式感悟爱，享受爱，表达爱，付出爱，进而达到学习目标。

【活动目标】

知识与技能：知道自己的成长离不开家庭，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。

过程与方法：通过观察、体验、思考，发现和理解生活中蕴涵的道理。 情感态度价值观：感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。

【重点难点】

本活动的教学重点是感受父母在自己成长中所付出的心血，萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情，难点是引导学生从情感的萌生到行为的

落实。

【教学准备】

师准备：全班每人一张心形卡片、公益广告片《妈妈洗脚》、《小鸟出世》、《雨中情》课件等。【 活动过程】

一、情景再现，轻松导入

1．导入。同学们，你们喜欢小鸟吗?,他们是怎么来到这个世界上的呢？

⑴出示鸟巢和鸟蛋的图片（鸟巢、鸟蛋是生命的象征），在出示小鸟出生的图片（小鸟破壳而出，就像孩子刚出生一样。) 为了小鸟的出世，母鸟一动不动坚持孵化了一个多月。

师：“现在图上又出现了什么？（课件：大鸟喂食）

师过渡：为了小鸟的成长，大鸟不知克服了多少困难，每天要来回飞几十次甚至上百次，经历无数的风、雨，飞越千山万水，寻找和捕捉食物喂自己的孩子呀！想想我们的成长凝聚了父母们多少的心血呢？鸟儿是如此，人类更是如此。

师：那么，同学们想一想，你们从不懂事的婴儿到三年级的小学生是在谁的照顾下长大的？（在父母的精心照顾下长大的）

师：是的，人生的每一步都离不开爸爸妈妈，是爸爸、妈妈给了我们生命，带我们来到这个世界上；是爸爸、妈妈哺育了我们，使我们能够茁壮成长。今天我们就来讨论这个话题。

师板书课题：爸爸、妈妈抚育我。（抚育：扶持、抚养、保护、照顾等）

【设计意图：在感受亲情，激发亲情的浓厚氛围中，引入课题，板书课题：爸爸、妈妈抚育我。这样的导入轻松、自然、水到渠成。】

二、探究真情

1．点燃亲情。

出示课文插图“雨中情。”

（图片内容：风雨之中，一位父亲与孩子共撑一把伞，结果父亲把雨伞往孩子身上遮，自己的大半身子却淋湿了。）

师：同学们，你们瞧，图片表达了一种什么情感？

（孩子自由讨论，图片表达了一种亲情，一种伟大的父爱等。） 师：你们感受到了，那么图片中的孩子是否也能感受到呢？（感受到了，他把父亲搂得更紧了）

师：同学们观察得真仔细，假设图片中的孩子就是你，你又会怎么想，怎么做？

（同桌交流）

师：从刚才同学们的发言中老师看出来了，你们都是懂事的好孩子。

2．聚焦亲情。

爸爸妈妈真辛苦！除了繁重的家务劳动，父母还有自己的工作，请看这位母亲的一天。

出示“妈妈的一天”图片。（图片内容：妈妈一天的作息安排。） 6：00起床 6：30帮我穿衣服 7：15送我上学 8：00—12：00在工作 12：30带我吃午饭 13：30—17：30在工作 17：40下班回家 18：30做晚饭 17：00看新闻 17：30洗衣服 20：30陪

我玩 21：00给我讲故事 21：30工作 23：00妈妈终于睡了 清晨六点，大部分同学还在被窝里呼呼大睡，而妈妈们早已起床，为孩子准备早餐；夜深了，你们早已进入了梦乡，而妈妈却刚睡下，可见妈妈每天是起早贪黑呀1

妈妈由早晨的6点一直忙到晚上的23点，请你算算，妈妈劳累了几个小时？（17个小时）17个小时，妈妈就是在家里，学校，工作单位来回的奔波着。看完妈妈的一天，你想说什么？父母如此辛苦，却毅然倾尽全心来疼爱我们﹑关心我们。

“妈妈的一天”中妈妈是所有父母生活的缩影，他们日夜操劳，宁可委屈自己也要无微不至地呵护我们，使我们能够健康地成长。 有一个和我们一样大的孩子，他的感受和我们一样，请孩子们翻开书第９页，看看他写下的这篇作文。(指名说说文中说了一件什么事情？) 这段话记录了小文生活中的一件小事，事情虽小，却反映出父母对孩子心灵成长无微不至的关怀。

3．体验亲情。

出示：大手拉小手的找片

师：同学们喜欢这幅照片吗？大手指的是谁？小手指的是谁？回忆一下在大手和小手之间发生了许多故事。谁来说一说（每当我们摔倒、遇到困难、需要帮助的时候，父母总是默默地伸出手，轻轻地帮我们拍去身上的泥土，擦掉我们脸上的泪珠，扫清阻挡在我们前面的东西。）同学们说的这些事情都说明了一个道理（我们的成长离不开父母的扶持）

4．实践亲情。

①情景模拟。

师：同学们，生活中父母关心照顾我们成长你们感谢他们吗？，你能通过自己的动作、行为表现出来对他们的感谢吗？（给个拥抱、亲亲、微笑、节日给妈妈买个礼物等）从同学们的各种动作和行为上老师感受到了你们对父母的感恩。（【设计意图：通过模拟体验，使学生充分体验到父母抚育自己的辛劳，加深对父母的理解。】

②“悄悄话”。

师：同学们，爸爸、妈妈为我们的成长付出了许多心血，可是，有时侯我们还不理解，你有这样的时候吗？（学生自由发言）和小文一样，每位同学在生活中都有感受到爸爸妈妈无微不至的关怀，对此，你有什么想法？请把你想说的话写在爱心卡片上。谁来读一读。可是遗憾的是今天我们的课堂上没能出现我们亲爱的爸爸妈妈的身影，他们正在为了我们有更好的生活奔波。如果他们在的话一定会因为有你们这样懂事的孩子而感动的热泪盈眶

5．引爆激情。

师：但是还有这样一些人，他们也有自己的儿女，等到他们年老的时候，却被儿女们所抛弃，过不上幸福生活，让我们一起走进这六位老人。

1.相依相靠的两位老人，来城里找儿子，可儿子不让他们进家门。老爷爷流着泪的眼在呼喊：我的家在哪？

2.白发苍苍的老奶奶，身躯背着一大捆柴，压的直不起腰来，可有什

么办法呢，她还等着这捆柴做午饭。 3.老奶奶端着白饭却难以下咽，儿女们啊，我要的不是饭，是你们的爱！

4.老爷爷刚送完煤，太累太累，坐在墙角打个盹。

5.世界这么大，难道只有这公园的长椅才是老奶奶的家吗？

6.快百岁的老人，饿晕在路旁，是这位好心的姑娘送了点吃的来。 同学们，看着这样无助的眼神，看着这样疲倦的身躯，看着这样可怜的老人，你们的心情怎样？（伤心，伤心什么呢？难过，为什么难过？老师的心里除了伤心，难过，还有一种气愤，这些不肖子孙，将来就不怕自己的儿子这样对自己吗？）你想对他们的儿女说些什么？是的，我们应该孝敬父母，因为我们小的时候是父母用爱撑起了我们飞翔的蓝天，当他们老的时候，我们也要用心中的爱为父母撑起一片幸福的天空.爸爸、妈妈给了我们生命，还辛勤的抚育我们成长。每个同学的成长过程都凝聚着父母的汗水和心血，同学们不仅要感激父母的养育之恩，更应当铭记在心。

三、升华亲情。

师：，在中央电视台我们经常看到这样一个广告（抛砖引玉：播放公益广告片《妈妈洗脚》）

师：看了刚才的片子，你有什么感想？或者你以后要怎么做。

（学生自由发言后小结：在日常生活中，我们应该听大人的话，让他们少为我们操心，另外，我们还应该好好学习，用优异的成绩来报答父母（亲人）的爱。）

师小结：当然，老师不是要求你们每个同学都为父母洗脚，除了你们所说的这些，我们还可以为父母做许多小事，用自己的语言，自己的行动，去报答你的父母

四、总结。

师总结：爸爸、妈妈给予我们生命，带我们来到这个世界上。在已经过去的3000多个日日夜夜，他们终日操劳，在生活中无微不至地关心我们，爱护我们，哺育我们健康成长。他们不仅教我们怎样做事情，还教我们怎样做人。俗话说“不养儿不知父母恩”我们应该记住父母的养育之恩。希望同学们通过这节课能真正体会到父母对你们的爱。 同学们每当你们过生日的时候是你们最高兴的时候，你可知道那正是你母亲的难日，世界上最大的爱莫过于母爱，让我们一起朗诵一下唐代诗人孟郊的《游子吟》

从我们呱呱落地开始，父母亲就倾尽所有的爱，把我们抚育成人，让我们发自内心地说一声：“谢谢你们，爸爸妈妈。请大点声，让在辛勤工作的爸爸妈妈都能听见！请再大点声，让远在他乡的爸爸妈妈都能听见！请用最大的声音，告诉全世界的爸爸妈妈：