1 王维诗四首

一、教学目标：

（一）知识技能目标：

1. 了解王维的生平经历、作品风格、创作背景、创作成就以及对后世的影响，充分理解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。

2. 领悟王维诗中所表达的思想情感。

3. 把握王维诗借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧、表现手法和特点。

4. 背诵四首诗，赏析并积累名句，揣摩王维诗歌的语言特征，基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧。

（二）过程方法目标：

以王维诗四首为例，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

1. 熟读诗歌，疏通大意。

2. 学生合作赏析，感受诗人情感，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

    3. 教师引导，师生互动，总结分析感悟作品。

（三）情感态度价值观：

了解诗人晚年的生活态度，通过感知王维诗中的闲情逸致，感受诗人对田家生活的热爱，领略王维诗歌中“诗中有画，画中有诗”的意境。充分激发学生的想象力和创造潜能，把握《王维诗四首》的形象，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。

二、教学方法：

讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。

三、教学重点：

把握王维诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌意境，学习和理解“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

四、教学难点：

如何理解王维的“诗中有画”和禅意诗境。

五、教学课时：

2课时完成四首诗的教学。

六、教学过程

（一）新课导入——知人论世解诗人

王维 (701 — 761) ，字摩诘，太原祁 (今山西祁县) 人，后迁居蒲州(今山西永济) ，开元九年(721)登进士第，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事受连累谪为济州司仓参军。张九龄执政后擢为右拾遗。天宝十一载 (752)任吏部郎中，迁给事中。安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职，其间作有《凝碧池诗》，抒写对唐王室的忠心，两京恢复论罪时仅受降官处分。后历任中书舍人、给事中、尚书右丞，故世称王右丞。晚年时无意仕进，常以禅诵为事，于上元二年卒于辋川别业。

王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。其山水田园诗境界空明，宁静优美。早年曾出使边塞，写有部分边塞诗歌。他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境。有《王右丞集》。

王维诗作题材广泛，但是艺术成就最高的当属山水诗和田园诗。王维还擅长书画，精通音乐。他的山水画成就很高，苏轼曾说：“味（欣赏）摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”（《书摩诘蓝田烟雨图》）王维一生尤其是晚年，十分信奉佛祖。“晚年唯好静，万事不关心。”（《酬张少府》）故有“诗佛”之称。王维的山水田园诗和其他各类题材的诗都有很高的艺术造诣。殷璠说，王维的诗“词秀调雅，意新理惬，在泉为珠，着壁成绘。一句一字，皆出常境”（《河岳英灵集》卷上）。

（二）课文简析

积雨辋川庄作

1. 写作背景简介

辋川庄，在今陕西蓝田西南十余公里处的辋川山谷中，是王维在宋之问辋川山庄的基础上兴建的园林，主要景点有孟城坳、华子岗、文杏馆、鹿柴、辛夷坞、欹湖等，今已湮没。《旧唐书·王维传》载：“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。”这是一首七律，作于辋川山庄。

2．基本解读

这首诗描写了久雨中的辋川别业优美风光（境），抒发了诗人淡泊宁静的情怀（意）。（主旨）

首联“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑”写田家劳作生活。积雨，久雨不停。诗人登高四望，只见天地一片潮湿，丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起；女人们蒸藜炊黍，准备好饭菜，送到东面的田间地头。一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。农家村妇田夫怡然自得之情跃然纸上。

颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”与首联一样，是诗人静观所得，写自然景色。在一片广漠空旷的水田之上，白鹭翩翩飞舞；在层峦叠翠的夏日丛林之中，黄鹂正用甜美的歌喉唱歌。两种景象相映衬，将积雨之时的辋川山野写得画意盎然。

颈联“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵”写诗人独处山林之乐。在松林之中，诗人看木槿花开花落；采露葵供清斋素食。表面上看起来是太过清幽孤寂，实际上正是诗人对尘世喧嚣生活极为厌倦的写照。（寓情于景）

尾联“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑”是诗人与世无争的表白：既然我早已去机心，绝俗念，随缘自适，还有谁会无端地猜忌我呢？我应该可以脱离世间烦恼，悠游于林泉之中了。野老，诗人自谓。《庄子·杂篇·寓言》载，杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，客人们再也不让座与他，而是与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们不再有隔膜了。“海鸥相疑”见《列子·黄帝》，说海边有一人与鸥鸟相亲近，后来其父要他将海鸥捉回来，等他再到海边时，海鸥便飞得远远的不再理他。此二典都充满了老庄色彩，一正用，一反用，共同抒写诗人澹泊宁静的心境。

3．鉴赏要点

① 2+2式结构：以农家田园生活和优美的自然风光来衬托诗人隐居山林的情志。诗中前二联写景，后二联写情志。诗中用典故表达自己离尘脱俗的心态。

② “诗中有画”。语言富于色彩之美；有生活画面，曲折见意。这正是“诗中有画”特色的鲜明写照。

③ 用典。“争席”、“海鸥”二典。

王维善于以画家的笔触点染景物，描绘出色彩明丽，景象动人的自然风光。作品极富画面的层次感，也极富画面的色彩感。山光、水色、树影、风云、变化有致，被用来陪衬野老和作者自己，表现一种闲雅与恬适。诗中描绘的景物往往有极强的冷热相济的色彩美，造成鲜明的视觉印象。在景物构成关系上，使用了“以动衬静”，从而把“静景”写活了。山庄雨景、水田白露、夏木黄鹂、松葵木槿等意象在画面上各适其适。远景、近景十分分明，林烟（灰）、水田（绿），白鹭、黄鹂，槿（红、紫）、葵（黄）、色彩鲜明，互相烘托。黄鹂的鸣啭反衬出环境的清幽，却令人感受到整个画面的动感。

4．问题探究

关于“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”两句，唐人李肇因见李嘉祐有诗句“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”，便讥笑王维“好取人文章佳句”(《唐国史补》卷上) 。明人胡应麟不同意，反驳说：“摩诘盛唐，嘉祐中唐，安得前人预偷来者？此正嘉祐用摩诘诗。”(《诗薮·内编》卷五)但据查，嘉祐与摩诘同时而稍晚，谁袭用了谁的诗句难以定论。再看二人诗句，有高下之分，如宋人叶梦得说：“此两句好处，正在添‘漠漠’‘阴阴’四字，此乃摩诘为嘉祐点化，以自见其妙。”(《石林诗话》卷上) “漠漠”有“广阔”意，“阴阴”有“幽深”意，“漠漠水田”和“阴阴夏木”比“水田”和“夏木”画面显得开阔而又深邃。

辛夷坞

1．写作背景简介

这是王维田园组诗《辋川集》二十首中的第十八首诗。这一组诗全是五绝，如同一幅幅精美的画作，从整体上描绘了辋川一带的风景。

王维写辋川诗时是在晚年，即安史之乱以前。自唐玄宗开元二十四年(736)张九龄罢知政事，李林甫上台，朝政黑暗，社会矛盾日趋尖锐。王维虽然在朝，他倾向于张九龄的开明政治，对现实十分不满而又无能为力，内心矛盾，产生退隐归田的思想而又恋于禄位。他于是先后在长安附近的终南山和辋川建立别墅，过着亦仕亦隐的生活。辋川诗以田园山水为题材，描绘自然优美的景色，表现幽静的境界，但其中也有一些寄慨，透露了作者内心的苦闷。

2．基本解读

这首诗写辛夷坞幽静之景（境），表现诗人宁静淡泊情怀（意）。（主旨）

“木末芙蓉花，山中发红萼。”写春天来到，辛夷花开。裴迪的和诗中有“况有辛夷花，色与芙蓉乱”的句子，正可说明辛夷花含苞欲放时，很像荷花箭，而且花瓣和色彩也颇多相似之处。木末指树梢。辛夷花开时，不同于桃李等花，其花是开在枝条的最末端上。红萼，辛夷花红色的蓓蕾。当春天来临，花的蓓蕾在山中怒放，灿烂无比。

“涧户寂无人，纷纷开且落。”写春天不远，花开花落。山中的居室空寂冷落，无声无息，只有纷纷扬扬的辛夷花洒下片片落英，悄悄结束了它美丽而略显短暂的花期。

短短四句诗，在描绘了辛夷花的美好形象的同时，又写出了一种落寞的景况和环境。《辛夷坞》在写景的同时也就不免带有寄托。屈原把辛夷作为香木，多次写进自己的诗篇，人们对它是并不陌生的。它每年迎着料峭的春寒，在那高高的枝条上绽葩吐芬。“木末芙蓉花，山中发红萼”。这个形象给人带来的正是对迎春而发的一派生机的展望。但这一树芳华所面对的却是“涧户寂无人”的环境。全诗由花开写到花落，而以一句环境描写插入其中，前后境况迥异，由秀发转为零落。尽管画面上似乎不着痕迹，却能让人体会到一种对时代环境的寂寞感。所谓“岁华尽摇落，芳意竟何成”（陈子昂《感遇》）的感慨，虽没有直接说出来，但仍能于形象中得到暗示。

3．鉴赏要点

① 这首诗写景以动衬静，显得山林越发清幽。用“发”、“开”、“落”等动词写花开花落，何其自然，山林之幽静气氛就表现出来了。

②寓情于景。写景中表达了诗人淡泊情怀。清幽的山林，花开花落，让人读后感受到诗人的一种气质所在，即不干世俗的淡泊情怀。

③ 对比。辛夷花在春寒料峭时开放，展示它的生机和希望，但一树芳华面对的却是“涧户寂无人”，这是多么孤独而又冷落的令人难堪的境地！所以它只好自开自落，在深山中了结自己的美丽行程。诗人的寂寞之意与淡泊之情寓于诗中。

这首《辛夷坞》，它是以花在无人的山涧自开自落的可悲命运，寄托作者才能被压抑埋没的感伤情绪，有一定现实意义。全诗用比兴的手法，有优美生动的形象和乐府民歌的韵味，诗意极其含蓄。宋人方回认为此诗是辋川诗中的佳篇，“有一唱三叹不可穷之妙”(《瀛奎律髓》)。我想，其妙不在“幽极”，应在它的精巧寓意。

4．问题探究

王维笔下的辛夷花，是他内在精神的外射，是一棵人格理想之花，然而又是一棵与众不同的花。“木末芙蓉花，山中发红萼”，本是一幅生机勃勃的景象！然而，在王维看来，却是“涧户寂无人，纷纷开且落”。在这个绝无人迹的地方，辛夷花在默默地开放，又默默地凋零，既没有人对它们赞美，也不需要人们对它们的凋零洒同情之泪。它们得之于自然，又回归于自然。没有追求，没有哀乐，听不到心灵的一丝震颤，几乎连时空的界线都已经泯灭了。这样的静谧空灵，可以说是前无古人的。而王维则连这样的一丝悠然之情也找不到，淡漠、冷清、空灵、寂灭。诗人的心境竟是这样的太上无情！其原因究竟何在？对此，胡应麟说得很有见地，他说《辛夷坞》是“入禅”之作，“读之身世两忘，万念俱寂。”（《诗薮·内编》）“入禅”二字，抓住了理解此诗的关键。王维确实是经常对花习禅，以禅入诗的。前一首《积雨辋川庄作》说：“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵”。可以说是他当时生活的真实写照。王维由于家庭的原因，早年奉佛，终身不疲。他仰慕的是维摩诘居土，他以在家居士的身分，吸取并融通佛教的义理，对佛教各宗派持一种兼收并蓄的态度。他与华严宗、净土宗，甚至密宗僧人都保持着联系。不过，对他影响最大的恐怕还是禅宗思想。他母亲“师事大照禅师三十余年”（见王维《请施庄为寺表》），大照即北宗祖师神秀的高足普寂。这对王维早年的思想不可能没有影响。大约在他四十岁左右的时候，王维为侍御使出使南阳，途中遇到慧能的弟子神会，神会所宣扬的南宗心要，又使他一见倾心。

送沈子福归江东

1．写作背景简介

此诗是王维开元二十八、二十九年 (740、741) 游历湖北襄阳一带所作。其集中尚有《汉江临眺》、《晓行巴峡》等诗，可见所游之地不止一处。

2．基本解读

这首诗写送别友人之场景，表达了对友人依依惜别之情。（主旨）

前二句“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻”，写送行之地的景色。渡头、杨柳，显出送行和分别已在眼前。唐人有折柳送别习俗，此处烘托了送行之时的气氛。行客稀，可见渡头之冷清，反衬出离别的伤感。

后二句 “惟有相思似春色，江南江北送君归”，写友人走后诗人的思念之情。时值春光无限、桃红柳绿之际，大江两岸春光明媚，诗人觉得心中对友人无限惜别之情，正如眼前所见的一派春光，弥漫于大江南北，随友人一同归去。

3．鉴赏要点

此诗又属于2+2式结构，前两句诗融情于景，后两句诗借景抒情。诗人通过奇妙的比喻联想，将自然的春色与人类的情思联系起来，达到景与情合的境界，而没有丝毫做作的痕迹。诗中既写出了与友人深厚的友谊，也将抽象的惜别之情极其生动地表达了出来，成为可见可触的形象，仿佛友情绵长，充塞于天地之间。

4．问题探究

王诗中“临圻”，应是地名，今址难详，或是“临沂”之误。临沂，晋时为侨置县，在今江苏江宁东北十五公里处，恰与诗题“归江东”吻合。

观猎

1．基本解读

这首诗写一次场面热烈的狩猎活动，展现了将军意气风发的精神面貌，体现着盛唐精神，其中蕴含着诗人的豪情壮志。 (主旨)

诗的首句“风劲角弓鸣”未写人，先写声。风呼、弦鸣，风声与角弓声相应：风声由弦之震响而听得，弦之声由风之劲疾而更震耳。次句“将军猎渭城”才写射猎的主人，将军挟劲风鸣弦出现，起势刚劲凌兀，凸显了将军矫健英武的生动形象。此联先声夺人，如沈德潜说：“起手贵突兀，王右丞‘风劲角弓鸣'、杜工部‘莽莽万重山'……等篇，直疑高山坠石，不知其来，令人惊绝。”(《说诗晬语》) “起二句若倒转，便是凡笔，胜人处全在突兀也。” (《唐诗别裁集》)

颔联“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”写狩猎时惊心动魄的场面。地点是在渭城，渭城为秦时咸阳故城，唐代长安西北，渭水北岸。平原草枯，积雪消尽。此句不写猎获而猎获之成功见于言外，笔触轻捷；“鹰眼”因“草枯”而能更准确观察猎物，猎物绝无逃脱之机；“马蹄”因“雪尽”而略去阻碍，策马追赶更为迅捷。 “鹰眼”因“草枯”而特别锐利，“马蹄”因“雪尽”而特别轻快，于工稳精妙的对仗中，又蕴含了冬末时节隐隐的春意，为诗歌平添了几分生机。

颈联“忽过新丰市，还归细柳营”紧承“马蹄轻”而来，新丰市在今陕西临潼，为唐时著名产酒之地。“细柳营”在今陕西长安。新丰市与细柳营，二者相距三十余公里，此处泛指军营。二句表示将军归猎之迅速，有瞬息千里之感，写活了狩猎健儿驰骋往来的矫捷英姿。

尾联“回看射雕处，千里暮云平”与开头遥相呼应，形成鲜明对比：此时画面开阔宁静，与篇首的射猎时风劲云涌，气氛激烈遥相呼应，猎后风定云平，满载而归，心情悠然自得，描写了将军一行猎归之后踌躇满志、喜悦从容的心态。其中射雕之典，出自《北齐·斛律光传》，载北齐斛律光射猎时，于云中见一大鸟，射中其颈，形如车轮，旋转而下，乃是一雕，因被人称为“射雕手”。后用来形容那些膂力过人、箭法高超之人。

这首诗是写作者跟随将军去打猎时见到的情景：猎鹰动作的敏捷，将军技艺的高超，打完猎时的轻快心情。写出了将军狩猎的豪兴，从出猎到猎归，将军的矫健英姿跃然纸上。诗中还恰当地运用了一些典故，写得既生动又含蓄。

2．鉴赏要点

①此诗采用对比的表现手法。狩猎时风劲鹰疾，气氛相当之紧张；猎后风定云平，猎手们心满意足，踌躇满志。写景都是为了表达情感，在景物的变化中见出感情的消长变化，显得摇曳生姿，韵味十足。

②全诗结构巧妙，起得突兀，结得意远，中间流转自如。清施补华《岘佣说诗》说：“起处须有嵝增之势，收处须有完固之力，则中二联愈形警策。如摩诘‘风劲角弓鸣，将军猎渭城'，倒戟而人，笔势轩昂。‘草枯'一联，正写猎字，愈有精神。‘忽过'二句，写猎后光景，题分已足。收处作回顾之笔，兜裹全篇，恰与起笔倒人者相照应，最为整密可法。”

③遣词造句用得准确精当，“枯”、“尽”、“疾”、“轻”、“忽过”、“还归”，体物精妙，传神。

全篇用字凝炼，笔势劲遒，形象飞动，洋溢着爽朗豪迈的乐观情绪，堪称盛唐佳作。

第二篇：15古代诗歌四首教案

15《古代诗歌四首》教案

课型：教读课

教学目标：

1、熟读并背诵、默写四首诗歌；

2、了解一些古代诗歌常识；

3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；

4、初步学习欣赏精彩文句；

5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

教学重点：

1、 理解诗歌字词含义和诗歌大意；

2、 了解一些古代诗歌常识。

教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

授课方法：讲授法，问答法，讨论法

教学时数：3课时

预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。

第一课时

教学要点：讲授一些古代诗歌常识。疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。完成课后练习一之1。

教学步骤：

一、导入：PPT出示图片，引起学生兴趣。导入本课的学习。1分钟。

二、导读《观沧海》

（一）题解：1分钟 简介作者，诗歌创作背景。

见课文注释，补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。

（二）熟悉诗歌。3分钟

1、 听《观沧海》朗读。

2、 学生齐读《观沧海》。

3、 教师点评，教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。

（三）理解字词。5分钟。

沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 竦峙，（见课文注释） 萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，指大海。星汉，（见课文注释）。灿烂，光彩鲜明耀眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。 以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。

（四）整体把握，疏通文意。5分钟。

1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）

内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。

（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。

（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

（最后两句）直抒豪情。

主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。

（五）欣赏诗歌。（讨论回答）5分钟。

1、完成课后练习一之1。

这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。

2、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。

踢目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？ 全诗以观字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

三 、导读《次北固山下》

（一）题解：5分钟

见课文注释。补充，作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。（以放学留堂不得回家为喻）

2、讲授古代诗歌常识。

A、古代是诗歌分类。

B、诗歌格律常识。 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）

以《次北固山下》为例说明：

首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。

颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联

颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联

尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。

（二）熟悉诗歌。3分钟

1、看动画，听《次北固山下》朗读。

2、学生齐读《次北固山下》。

3、教师点评，教正读音。重点强调“雁”的字形。

（三）理解字词。5分钟 次，见课文注释。客路，见课文注释。行舟，行驶的小船。潮平，潮水涨满，似乎与两岸齐平。风正，风又顺又和。悬，挂着。残夜，见课文注释。乡书，思念故乡的书信。达，到达。

（四）整体把握，疏通文意。（讨论回答）5分钟

1、归纳诗歌主要内容和主旨。

首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

颔联：船上所见景色。 “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。

颈联：继续写船上所见，既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

尾联直接表达思乡之情。 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

主旨：借停舟北固山下所见， 抒发了游子的思乡之情，给人以积极、乐观的艺术享受。

（五）背诵这两首诗歌。7分钟。

四、布置作业：1分钟

默写《观沧海》、《次北固山下》。熟读背诵《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》，不懂的字词自己查出来。借助参考书，尝试归纳诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》的主旨。

第二课时

教学要点：继续讲授一些古代诗歌常识。疏通《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》字词和诗歌大意，当堂背诵《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。默写《观沧海》《次北固山下》。完成课后练习一之3。

教学步骤：

一 、简要复习第一节内容。2分钟

1、 背诵《观沧海》《次北固山下》

2、 古代诗歌常识。

二 、导读《钱塘湖春行》

(一)题解：1分钟

1、简介作者，诗歌创作背景及出处。

见课文注释，补充：任杭州刺史时作。

（二）熟悉诗歌。3分钟

1、看动画，听《钱塘湖春行》朗读。

2、学生齐读《钱塘湖春行》。

3、教师点评，教正读音。

（三）理解字词。4分钟

水面初平，见课文注释。云脚低，见课文注释。暖树，见课文注释。不足，见课文注释。乱花，各种色彩缤纷的花朵。才，刚刚。没，遮掩。

（四）整体把握，疏通文意。5分钟

1、归纳诗歌主要内容和主旨。

首联：写诗人春游的地点和湖上风光。

颔联：借“莺争暖树”“燕啄春泥”描绘早春到来时西湖上一派生机勃勃的景象，写景灵韵生动。

颈联：表达了诗人游春的丰富感受，喜悦之情溢于文字。

尾联：突出描写了湖东的白沙堤，这里绿杨成荫，为诗人最爱。

主旨：通过描绘了西湖的秀美的景色，抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情。

（五）欣赏诗歌。5分钟

1、完成课后练习一之3。

2、赏析中间二联。

能否从诗中找出表现初春的词语?

早莺，暖树， 新燕，春泥，乱花，浅草

“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?（讨论回答）

诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感

三 、导读《天净沙 秋思》

(一) 题解。3分钟

见课文注释。补充：作者号 东篱。

2、讲授古代诗歌常识。

“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲，配乐吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由

（二）熟悉诗歌。3分钟

1、看动画，听《天净沙 秋思》朗读。

2、学生齐读《天净沙 秋思》。

3、教师点评，教正读音。

（三）理解字词。1分钟

昏鸦，见课文注释。断肠：形容极度悲伤。

（四）整体把握，疏通文意（讨论回答）。3分钟

1、归纳诗歌主要内容和主旨。

前三句写景，渲染悲凉气氛。

后两句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。

主旨：借一幅深秋晚景图的描绘，抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。 （五）检查背诵诗歌。5分钟 （六）默写《观沧海》、《次北固山下》。10分钟 四 、作业：1分钟 默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。思考《次北固山下》“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？准备课后练习一之4，练习二。

第三课时

教学要点：默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。欣赏精彩诗句。归纳字词。完成课后练习一之4，练习二。

教学步骤：

一 、复习。24分钟‘

（一）背诵四首诗歌。4分钟 （二）默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。10分钟

（三）以《钱塘湖春行》分辨律诗的首联、颔联、颈联、尾联。2分钟

（四）作练习题，巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代，诗歌体裁，以及诗歌内容。8分钟

一、下列注音完全正确的是？

（ ）

A．沧海（cāng hǎi） 碣石（jiē shí） 绿水（lù shuǐ） B．竦峙（sǒng chì） 灿烂（càn làn） 浅草（qiǎn cǎo） C．潮平（zháo píng） 归雁（guī yàn） 沙堤（shā dī）（

D． 啄zhuó春泥 萧瑟 s? 枯藤t?ng 澹澹zhàn

二、为下列诗句中加粗字选择正确的义项。 1．行不足（ ） 2．没马蹄（ ） 3．昏鸦（ ） 4．星汉灿烂（ ） 5．次北固山下（ ）

三、填空

A．脚 A．沉没 A．黑色 A．银河 A．一次

B．够 B．没有 B．昏迷 B．星星 B．停泊

C．充分 C．遮掩 C．黄昏 C．星和月 C．游

①《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是：日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里

②《钱塘湖春行》描绘早春的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

③《天净沙·秋思》点明主旨的词句是：断肠人在天涯。

④《次北固山下》点出游子思乡之情的诗句是：乡书何处达，归雁洛阳边。

（2）文学常识填空。 ①《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。 ②《天净沙·秋思》中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。作者马致远是元代著名戏曲作家。

③《钱塘湖春行》选自 《白氏长庆集》，作者是唐代著名诗人白居易（姓名），字乐天 ，号香山居士。

（

二 、赏析精彩文句。（讨论回答）10分钟

“小桥流水人家”是否与诗歌的悲凉气氛不相符？

用小桥、流水、人家做反衬，这种反衬使愁情更为深切，意境更为悲凉。

前三句只是列举了景物，和诗歌的主题是怎样有机结合在一起的？

小令的前三句，18个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色彩，都带上鲜明的个性，又使本来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图。

人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。 “风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”， “悬”是端端直直高挂着的样子。而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

三 、完成课后练习一之4，练习二。10分钟

四 、作业：1分钟

课后熟读这四首诗歌和字词解释。