九 古诗四首教学案
主备 王甲新 参与 八年级语文组
[教学目标]
1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]
1、重点：理解诗句的意思，并背诵默写诗歌。掌握名句理解诗歌的意境和所表达的诗人的思想感情。
2、难点：体会诗歌的意境及诗句蕴含的哲理。
[教学时数] 二教时
[教与学互动设计]
第一课时
导入
引导回顾以前学过唐诗，抽生背诵。今天我们要学习唐代大诗人，脍炙人口的名作《春望》《泊秦淮》，看诗人是怎样用蕴含哲理的诗句和简练含蓄的语言来表现心境的。现在我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力。
二、学习第一首诗《春望》
1、听配乐朗诵。 2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都已被叛军攻破，祖国的山河依旧，春天长安城，满眼是繁杂的草木。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发越搔越短，简直连簪子都插不住了。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？ 明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？
明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
三、学习第二首诗《泊秦淮》
1、简介作者和写作背景
杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川诗集》。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作。
2、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译文：烟雾笼罩着寒冷的水面，月光映照着水边的沙滩。夜晚船工在秦淮上停泊，与岸上的酒店靠得很近。歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。
3、学生自由朗读诗歌并背诵下来。
4、思考：⑴最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？
⑵“犹唱”一词有何含义？
⑶这首诗表达了作者怎样的感情？
明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。
《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。
4、当堂背诵诗歌。
四、布置作业
课后练习一、二
第二课时
一、学习第三首诗《十一月四日风雨大作》
1、朗读，注意字音、字形。
2、释题
讲述：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。
3、理解诗意
指名朗读，讲述，然后把意思贯串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵卧着，但是壮怀犹在，还希望为国家到边疆去效力呢。夜深了，大风雨的声音，激起无限的思绪，为了拯救国家，连梦境也是骑着铁马奔向北方去啊。全诗写出作者至老不衰的爱国豪情。
4、朗读。
5、明确诗歌主旨。
《十一月四日风雨大作》表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦”。
二、学习第四首诗《过零丁洋》
1、解题。见P64注释①
2、教师范读后指导学生朗读。
3、学生对照注释理解诗意，提出质疑。
4、结合学生质疑疏通诗意。
5、品析鉴赏。
这首诗重在领会诗人的思想感情，可引导学生就以下问题展开讨论：诗人怎样表达国家面临危亡的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起？
通过讨论使学生明确：诗人以“山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心已破碎；而“身世浮沉”则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨”和“风”等两相呼应。
三．布置作业 课后练习三、四
第三课时
练习集锦
0901注音 溅（ jiàn ） 搔（ sāo ） 簪（ zān ） 抵（ dǐ ）
0902解词 国, 尚：还 戍：守卫 夜阑：深夜
0903填空 0904填空 人忧国伤时、思亲悲己之情，运用了对偶、拟人的修辞方法。
0905填空 《春望》表达思念亲人之情的句子是 0906填空 破家亡之际诗人十分悲痛的情怀。
0907简答 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?因为感时伤怀，加上久别思家之苦，即使是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪；即使是听到悦耳的鸟鸣声，也无意去倾听，反而会因鸟鸣而惊心。诗人寄情于物，淋漓尽致地抒发了自己忧国伤时、思亲悲己的悲切之情。
0908填空 《泊秦淮》以形象化的议论，表现诗人对世道人心，对国家命运的关注和忧虑的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
0909填空《泊秦淮》描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓了诗人的忧愁和伤感的诗句是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
0910简答 “烟笼寒水月笼沙”，说说两个“笼”字好在什么地方？这句诗所描绘的画面具有什么样的特点？两个笼字将烟、水、月、沙四种景物融合在一起，点出夜色迷茫、朦胧凄清的气氛；这句诗所描绘的画面朦胧、冷寂、悲凉。
0911填空 《十一月四日风雨大作》中 两句运用对比的写法直接表现了诗人的爱国情怀。
0912填空 《十一月四日风雨大作》一诗中最能表达了作者强烈的报国愿望和爱国热情的两句诗是：夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
0913填空 《过零丁洋》中叙写诗人的身世和四年的抗元斗争生活的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
0914填空 《过零丁洋》中运用比喻的修辞手法，来描写国家和个人的命运诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
0915填空 《过零丁洋》中表明作者忠心不改，以死明志之决心的千古名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
0916填空 《过零丁洋》中表现诗人崇高爱国情怀和坚贞的民族气节的诗句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
0917简答 的修辞手法，来描写国家和个人的命运：国家支离破碎，像被风吹散的柳絮；自己的一生动荡不安，像被风雨抽打的水上浮萍。这两句诗集中反映了宋朝国势的危亡、个人身世的坎坷。
第二篇：《古诗四首》 教学反思
《古诗四首》教学反思
体会作者的写作意境，是语文古诗教学中的一大难点。为了让学生爱学，我在教学中设计了以下的环节：
1、通过优美的语言、配乐朗诵、启发想象、多种朗读、演演评评等手段，让学生在听听、读读、说说、演演中自然而然地掌握知识，提高能力。
2、教案紧扣古诗特点，把字词句篇、听说读写的训练落到实处。从抓字词的翻译，抓词序的排练，抓句与句之间的衔接，以提高学生组词造词、遣词造句和语言思维能力。
3、在上课前，有目的的安排学生查阅诗人的有关资料，为理解诗意创造条件。在课后举办“小小诗歌朗诵会”以提高学生积累语言的兴趣。学生在这种迁移、拓展、延伸的过程中，实践能力和创新精神得到了一定的培养。