读《天行者》有感

巫晶晶

必须承认我真的很少读纸质的书，最多也就是那这个手机看一些小说。有时候想想，自己确实很少有静下心来读一本书，品味一本书的时候。碌碌于世，却不知终让在忙些什么。这一次尝试安静的读一读刘醒龙的《天行者》

民办教师，本书中重点讲述的一群人。我是从学校图书馆借的书，书的背面这样介绍：中国农村的民办教师，一度有四百万人之多。他们在极其艰苦的环境里，担负着为义务教育阶段的一亿几千万农村中小学生“传道授业解惑”的重任，将现代文明播撒到最偏僻的角落，付出巨大而所得甚少。 书中的几位人物是界岭小学民办教师余校长，邓有米，孙四海，他们在极其艰苦的条件下坚持着界岭的教育。界岭地处偏僻，里最近的小镇也要30里的山路，一到大雪天，几乎和外界隔绝。村民几乎都是文盲，为了让孩子们上学受教育，得用各种手段动员，去强制家长将孩子送来上学。这样适龄孩子的入学率也才到了百分之六十。小说里描述的那些艰难的情形真的让人读了有一种泪流的冲动。我也是农村的孩子，随着国家经济和政策的发展，我们这一代的孩子还是有上学的机会的，大多数家长也愿意让孩子来上学，完成九年义务教育。在我上学的经历里，稀少的几例中途辍学的孩子，有的真的是因为家庭经济困难，父母重病或早逝，为了承担起家庭的重担不得不退学回家，有的是因为父母偏见，认为女孩子上学没必要，不如去挣钱给儿子上等等。这也就是我们90一代的孩子，还存在这样的问题，所以对于书中提到的艰苦情况我还能想象的到。

像书中有提到这样一段：有一个叫叶萌的五年级孩子，才12岁，“五年级最聪明的一个”，因为父亲在外面挖煤，出事故死了。家里就剩下他一个男人，要辍学回家顶大梁。听到父亲的死，他只红了红眼圈，硬是犟着没有哭出来，收拾书包时一点方寸也没有乱，就连借别人的橡皮擦都记得还。要离开时反过来劝余校长，说自己会抽空读书，将来若是出息，一定要回学校给老师们磕头谢恩。还说，他家那儿望的见学校的红旗，每天早晨他会家里一边想着和同学，一边唱国歌。只要能唱歌，他就什么也不怕。这只是一个12岁孩子的稚语，确感动的人想哭，生活的困苦不会击败他，因为他心目中的希望还在。

再看书中的三个老师，他们的工资由起初的每月几元钱到后来的每月70元钱，其中乡里发35元，另外的35元由对教育不太重视的村长长期拖欠。工作几十年的他们竟然赶不上县城里小保姆第一个月的120元的工钱。可怜的工资还经常用去垫付孩子的课本费、学费，学校维修教室的费用等等。为了维持正常的教学秩序，他们在业余时间还不得不进行些开荒种地等额外工作，以创些收入，维持学校的各种开支和补贴贫困孩子的学习生活之用。他们在放学后，还要照顾那些离家很远不能天天回家的学生。到了周末，还要步行一、二十里路，护送那些远道的孩子回家。他们是将学生当成自己的孩子来教。正因为这一点，他们一直在那里坚持着。能让民办教师坚持下来，还有一个重要原因，就是偶然会有一两个民办教师转为公办教师的名额，小说中几位民办教师，十几年来一起工作，同

甘苦，共患难，使得他们有了生死之情。每当有了一个转正指标后，他们既想自己转正，有不愿意舍弃自己共患难的同事，最后将名额让给新来的年轻人。

尤其，书中的于校长给我的感触最深。他本身的情况已经非常困苦，他的老婆明爱芬已经疯了，儿子也还小，自己的家庭负担已经这样的重，确还帮忙养着十几个学生。可以这么说，余校长本身所做的事是无私奉献的品格的体现，在他的身上闪耀着一种人性的光辉，让人感到无比的温情，温暖。

文章自始至终在渲染一种色调，那就是苦中总有一点甜。无论是整个界岭小学还是界岭小学的“刘关张”，一直处于一种极为纠结和苦难的境地，他们的生活困苦，渴望得不到满足，甚至还有突如其来的灾难几乎要将他们击倒，但是他们的生活中始终有笛声相伴，有希望尚存，有爱情盛开，这也是界岭精神的一种体现。

作者刘醒龙写了这样一个故事，这样一个特殊群体，我想应该是为了提醒人们，一直有着这样一群无私奉献的人为着国家的教育事业做着不可磨灭的贡献，我们要向他们珍重的说一声感谢，国家和社会也要加强对贫困地区教育事业的关注，更多一点投入。

在这里我送上自己的祝福：希春蚕吐丝尽其用，愿烛泪未尽燃其辉。

第二篇：天行者读后感

生活在农村的那些人

——《天行者》读后感

这几天读完了第八届茅盾文学奖获奖作品《天行者》，我被书里的一群人牵绊住了，梦里都是他们的身影。书中说，和他们在一起呆一段时间就会中毒，我信！

《天行者》，为什么是天行者？什么人是天行者？什么人配得上称为天行者？虽然民办教师这个词汇已成为历史，但历史是不会忘记这些民族英雄的。

有那么一群人，农民的身份，拿着微薄的工资，承担着繁重的教育任务，他们是几乎翻不了身的民办教师。作家刘醒龙的《天行者》描写的就是这样一群人，支撑着农村义务教育的大半个天，为了农村的孩子早日摆脱贫困，呕心沥血，不辞辛苦。

这部书中讲到了在偏远、落后、贫困的界岭，有余老师、孙老师、邓老师等三位甘于奉献的民办老师，为了让当地贫困人家的孩子早日摆脱无知而默默奉献着。他们的工资由起初的每月几元钱到后来的每月70元钱，其中乡里发35元，另外的35元由对教育不太重视的村长长期拖欠。工作几十年的他们竟然赶不上县城里小保姆第一个月的120元的工钱。可怜的工资还经常用去垫付孩子的课本费、学费，学校维修教室的费用等等。为了维持正常的教学秩序，他们在业余时间还不得不进行些开荒种地等额外工作，以创些收入，维持学校的各种开支和补贴贫困孩子的学习生活之用。

他们这样做到底为了什么？也许为了那少之又少的民办教师转

正名额。多年的同事，血浓于水的感情，当来之不易的转正名额来到他们身边时，割舍不下朝夕相处的同事，而把名额让给了刚刚参加工作的年轻人。

年复一年，日复一日，他们物质上极度贫困，精神上却极其富有。可他们也想过上公办老师温饱的生活，终于政府出台了所有民办教师转为公办教师的政策。可是，需要交上一万多元的买断工龄钱，这么多的钱又从何而来呢？奋斗了一生的三位民办老师梦想破灭了。非常欣慰的是，原来转为公办老师的一位年轻老师回到界岭，与他们相伴。

我敬重这些乡村教师，他们可能是物质上的贫困者，却又是精神上的富有者，在他们身上，我越来越多地发现了当今社会正逐渐缺失、人们又渐渐淡忘的一种精神，一种民族精神，一种不屈不饶、奋发自强的精神。而正是这种精神，哺育了中华民族几千年的文明和文化，让我们得以生生不息、代代相传。