这里的界岭静悄悄

青云湖小学 那晓辉

“一般的老师，只可能将学生当学生，民办教师不一样，他们是土生土长的，总是将学生当成自己的孩子，成绩再差也是自己的亲骨肉!”

——摘自《天行者》

夜色阑珊，困意了无，放下案桌上的《天行者》，捏一撮苦菊，轻轻的放在杯中，玩味着一丝丝沁入鼻息中苦涩与清香融合的微妙感觉，古典茶道中称之为“回甘”，“回甘”？即苦尽甘来，人生百态轮回反复，教师何尝不是？刘醒龙笔下的“天行者”，一个个在乡村中默默耕耘着的亟待转正的乡村教师们，在风雨飘摇贫寒疾苦中，历经着属于自我的人生百色，纠缠的人性、心酸的生活，痛苦夹杂欲望中仍然怀揣着一颗颗炽烈的教育之心，我想这就是属于“天行者”——乡村苦待转正教师们的真实心路，舒张着人性的教师生活。 人性视角——蒺藜中残生着铁梨花

《天行者》一书，作者在有限的篇幅中雕刻着饶有个性的小人物，大量的笔墨渲染了一个广阔的乡村教育园地，不同的面孔、迥然别致的人物性格、错位复杂的心理描写，同嚼苦味的乡村生活，不同的人物，每天和大城市的广场指针一样日升日落，辗转着他们的乡村教育生活。

小说主要人物余校长，一位在自己的岗位上默默耕耘着大半辈子的老校长，对于工作、家庭还是生活都是那么的一丝不苟，对妻子有

情有义，用智慧和深沉的爱去呵护自己的学生，一位位被他早已看成是自己孩子的学生，在他的教导下快乐的生长着；一次次转正指标迎面袭来，他把那些滚烫的转正机会毫无吝惜让给了别人，在余校长的内心中转正早已是一种形式，而自己已经拥有了教育的本身和真义。

余校长展现了中国传统知识分子的形象，品行纯正充满了对他人的仁义关怀。中国传统知识分子正襟危坐，面目严峻的从古代走来，经历着门客、士大夫、谏臣等诸多的角色，不变的是一样正直无私的性格，光明磊落的风度，做事睿智充满情义，无论是在汨罗江边哀哭着的屈原，还是那个在易水寒风临别的荆轲，亦或是老泪纵横遥望故原的苦难诗人杜子美，每一位知识分子都显示了传统教育的铮铮铁骨和匡然正义，我想这就是传统教育的力量。

现今我们的教育呼唤多元化，无论多么多样性，都不要遗失传统教育的美好，不要误导学生对于“圣贤之书”的曲解和误读，不要迷失了孩子纯真的双眼，要告诉孩子人性的本真和美善，同时每一位教师行为人师、身正为范，努力把自己锻造成学生的道德楷模，让中华传统美德成为孩子们的人生风向标，等到他们长大的时候无论遇到多么大的波浪，也不会迷失人生的航向，教会孩子做人的道理，我觉得这就是教育的本质。

爱的教育——风雨山林苦娃娃

作者将读者的眼神一路带向贫瘠不堪的界岭小学，一个世世代代以务农为生的山坳坳，零星散落着的人家，低矮僻陋的民宅，小小的学校、漏着星星和风雨的教室，三个民办教师带着百十来个学生，每

天都会雷打不动的站在操场上进行一个庄严的升旗仪式，用最简单、最严肃的方式表达着乡村教师和孩子对于国家的热爱，没有太多知识的教师却告诉孩子一个最大最高尚的道理：热爱祖国和人民，因为有了这份博大之爱的传递，从大山深处走出去的优秀的毕业生——一位政府机关的公职人员张英才，后来也回到了这里，用自己的爱像曾经教过自己的老师那样，用心教导着后来的孩子。

刘醒龙笔下的界岭小学太小、太可怜，在大城市豪华的教学环境和设施相比下是如此的卑微和不堪！承受不起任何的力量，本书是刘醒龙继20xx年中篇小说《凤凰琴》之后，20xx年发表的长篇小说《天行者》，即使在当下我们也很难说中国大地上再也没有这样贫瘠的土地和这样破旧落后的学校，对照着大城市的光华和琉璃，教育公平自然而然跃入我们的眼帘，界岭的教师们想着如果这个月还能发工资就是好的日子，还谈什么转正，书中有这样一句话“其实民办教师的个人理想就这么丁点小：工资不论多少，只要能按时发；转正不问早晚，只要还有希望。”卑微的民办教师他们的生存希望犹如风雨飘摇中的蜡烛，微微点点苟延残存着，大山里的孩子们每天面对着破烂不堪的校舍和操场，没有任何的教学器械，快乐地生活着，让每一位读者为之动容。大山深处仍然需要教育的有力投资，不但需要而且更需要关照，刘醒龙的界岭绝不是偶然，而是现代社会贫富差异增大的必然，随之教育的不公平和分配不均也日益彰显，拿什么给大山深处的这些孩子呢？

大山深处的苦娃娃，教育拿什么给你呢——我可爱的孩子？

当今社会呼唤教育公平，呼吁教育分配公正。

文化透视——难产下的乡村教师制度

一本书读过，留给人的深思越多越是成功，刘醒龙的《天行者》让我平静的脑海掀起了万丈波澜，所有的问题形成了一个核心的症结所在，即乡村教育制度，乡村教育制度本无错，但是现今的乡村教育制度太过偏狭和落后。

中国的乡村教育制度是难产下的教育制度，在夹缝中求生，没有保障依靠，而且愈走愈艰难，值得肯定的是现在我们的生活水平越来越提高了，乡村教育越来越多的纳入教育的正规军中，转正已经淡出部分地区的视野，转正已经过时。刘醒龙的《天行者》绝不仅仅是让所有的人将眼睛只关注乡村教师“转正”一说，视野太过狭隘，我们将更深的视野探入广阔的教育世界之中，看看无论是城市还是农村，无论是在编教师还是非在编教师，我们的工作出现了哪些问题，如何解决，一起探索，一起解决，这才是本书的最终目的。

深夜还是继续，作家笔下的寂静的界岭还在酣睡着，小小的村落、可爱的孩子，一如我们可爱的校园，山坡上茕茕孑立垂吊着孤影，所有怀揣着教育梦想的人都会坚信，在不久之后的某个时刻，黎明将会来临，那时所有的大山和小溪将会报之以欣喜和踊跃，所有的孩子将站在一起遥望地平线上冉冉升起的太阳。

第二篇：读《天行者有感》

读《天行者》有感

天行健，君子以自强不息。《天行者》讲述了民办教师艰苦卓绝而充满希望的故事，为这些“在二十世纪后半叶中国大地上默默苦行的民间英雄”献上感天动地的悲壮之歌。

读了这本书我深深体会到民办教师的艰辛，也再次感受到了教师这职业的伟大，不管是远在乡村的民办教师还是公办教师还是城市里培训学校的老师，他们都在做着一样的工作——播撒智慧的种子。他们的工作是神圣的，在这里我为站在教育前线的广大老师致以最崇高的敬意。

读了这本书之后，我除了为文中以界岭小学的三位民办教师为代表的民办教师的所作所为而感动之外，更多的是反思。在中国，存在着许多的不公平，尤其是在城市和农村之间有巨大的差距，贫富差距悬殊，教育资源分配极度不公平等很多社会问题。这些都会使中国进入一种越来越危险的处境，处理不好，将会使矛盾恶化引起社会动荡。我觉得最亟需解决的是教育问题，小说里提到“再穷不能穷教育”，是非常有道理的，小说里的人物蓝飞说“教育是不能改变教育的”，我认为恰恰相反，就是需要教育去改变教育。只有提高教师的师资水平，提高教育质量，将高质量的教育普及，普遍提高国民素质，这样才能使综合国力增强，国家经济稳定上升，再加大教育投入，这样就形成一个良性循环。

这部小说，更多的是描述中国乡村教育的现实，我生活在农村，

身边也有民办教师，自己也是民办教师的学生，对民办教师有着特殊的感情，更加能体会小说里三位老民办教师的想法。他们生活在社会的底层，且做着高尚的事情，他们刚毅坚卓，百折不屈，兢兢业业的担负着为义务教育阶段的一亿几千万农村中小学生“传道授业解惑”的重任，将现代文明播撒到最偏僻的角落，付出巨大而所得甚少。他们在山村奋斗一辈子，为的只是得到国家的认可，社会的认可，转正是他们一生最大的愿望。这个愿望在其他人看来可能微乎其微，可在他们看来是一生的奋斗目标。

小说里界岭村及界岭小学是千万农村的一个缩影，作者运用优美的文笔，将农村的风貌描写得栩栩如生，读着这些文字，一个个乡村生活场景就浮现在脑海，有身临其境的感觉。余校长那大骨节的手拉着绳索缓缓的将旗子升上空中，放学后孙老师带着学生在山上采草药等等，让我仿佛又回到农村。

读完这本小说后，对民办教师的尊敬更进一步，余校长那种正直、顽强、善良、明是非，积极进取、无私奉献的品格让我非常敬佩。孙主任的刚强不阿，面对恶势力不屈尊，敢于抗争的精神也让我敬重。小说的主角张英才的成长经历让我感触最深，他从一个玩世不恭，消极悲观，不务正业的高中毕业生，成为一个有爱心，知恩图报，甘愿奉献的人。这是最值得高兴的，又有一个孩子成材了，这说明余校长们的教育成功了。他的成长经历也给了我很多启发，大学刚毕业到了工作单位，应该收敛起自己狂傲不羁的性格，要谦虚，耐心的向老同事学习，和他们友善相处，对待新同事也一样，要宽容、有爱，像弟

姐妹一样对待他们。小说里的叶碧秋也是成功的一个孩子，她身上也有很多值得学习的品格，她自强不息，不甘平庸，善解人意。尤其是她虽然离开了学校，但一直没有放弃学习，最终拿到了自修大学文凭。这也激励了我，虽然我是大学毕业，但是仍不能放弃学习，在学校里的一些好习惯不能抛弃，要自强不息，厚德载物！