11.一本男孩子必读的书
第一课时
教学目标：
1、知识。
（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课生字，理解部分词语。
（3）在正确、流利地朗读课文的基础上，能理清课文脉络。学习课文第一部分。
2、情感。
（1）激发学生阅读的兴趣。
（2）学习这家人爱书、护书、传书。
3、常规。
端正上课和读书的姿势，课堂的精神坚持处于学习的状态。
教学重点、难点：
在正确、流利地朗读课文的基础上，能理清课文脉络。
教学准备：课件、视频、图片。
教学过程：
一、了解作者导入。
1、出示笛福、杨红樱、《鲁滨逊漂流记》的图片和文字资料。
2、出示题目，齐读，质疑。
3、带问题进入课文学习。
二、自读课文，整体感受。
1、自读课文：（1）画出文中生字词语。（2）边读边想课文的主要内容是什么？
2、检查学生的生字词语学习。注意“艘”的字音和写法。
3、学生分节读课文，随即纠正。
4、课文的主要内容是什么。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、同桌互相读课文，纠正字音。
2、给课文分段，并说明理由。
3、引导学生用最精简的语文概括各个段落的大意。
四、学习课文第一部分（1~6自然段）
1、听老师范读课文第一自然段，这本书是新的还是旧的？从哪些语句可以看出来？边听边划。
2、指名回答。
3、自读课文2~6自然段，思考：你知道这本书的来历吗？你从这家人对这本书的态度中，体会到了什么？
4、检查。
5、如果你是文中的“我”，你最想做的事情是什么？你最想了解的是什么呢？
五、课堂小结。
是呀，这究竟是一本怎样的书呢？这本书为什么会在“我”家三代相传呢？究竟是一本怎样的书会有这么大的吸引力，让作者爱不释手呢？我们下节课继续学习课文。
六、布置作业。
1、抄写课文生字每个5次。
2、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。
第二课时
教学目标：
1、知识。
（1）、通过视频了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、情感。
（1）培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
（2）理解课文的过程中，领悟学会生存、学会坚强人生的道理。
教学重点、难点：
（1）、通过视频了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
（2）理解课文的过程中，领悟学会生存、学会坚强人生的道理。
教学准备：课件、视频、图片。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示题目。
2、复习写作顺序。
二、精讲课文第二部分（7~12），把握小说的主要内容。
1、《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手？
2、自由读第二部分，回答。
3、他是怎样来到这个孤岛上的呢？（出示视频1）
4、在这座孤岛上，没有现成的衣食住行，鲁滨逊却能在孤岛上生活了28年，所以文中说他是个怎样的人？（找句子，个人读，齐读）
5、分组读9、10自然段，思考：他的聪明机智和坚强毅力体现在哪里？
6、学生回答，教师出示视频2、视频3。
7、我们看到鲁滨逊在这座荒无人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险，但他却能勇敢地克服了，此刻，你想到了哪些词语来形容他呢？（不屈不挠，英雄无畏??）
8、齐读9、10自然段，带着敬佩读。
9、若干年后，鲁滨逊的生活发生了变化，到底是什么变化呢？（快速读11、12自然段）出示视频4、视频5、视频6
10、鲁滨逊从一开始的孤独，艰难到后来学会了在恶劣环境中生存，还有了忠实的朋友，最后得到了离开孤岛的机会，离不开他的聪明机智和坚强毅力。
11、从鲁滨逊的身上，你学到了什么呢？
三、精讲课文第三部分（13~14），体会“我”的感受。
1、是的，作者笛福也发出了这样的感慨（出示）“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”谁能读出作者当时的心情？个人读，齐读。
2、这是作者笛福的心声，那文中的小主人吴缅读了这本书后有什么感受呢？出示“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。”轻声读，你体会到了什么？结合电影谈体会。（沉香救母、冰河世纪、西游记??）
3、回味读“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。
4、名言让吴缅喜欢，那他读后还喜欢什么呢？
5、划出鲁滨逊的样子的句子。（出示，齐读）
6、鲁滨逊的坚强毅力，鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下这句话：（出示）我希望自己能成为一个像??
你来读??
你来读??
相信这也是我们大家的心声，齐读。
7、吴缅等自己有了儿子，就把这本书传给他，那如果你也要把这本书传给儿子，你会在扉页上写什么呢？在后面写下自己的赠言，再指名读。
四、总结，拓展。
1、今天我们认识了鲁滨逊和《鲁滨逊漂流记》这本书，那爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么希望呢？
2、为什么《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？
3、书是人类的精神食粮。，像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作鼓舞着一代又一代，课余时间，你还读了哪些好书呢？能给大家推荐一下吗？
五、作业布置。
这是一篇日记，也是一篇读书笔记，文中从书的来历、主要内容、读后感受三部分组成。读一本好书，写一篇读书笔记。
六、板书设计。
往下传
第二篇：《一本男孩子必读的书》教学设计-盛宏伟
《一本男孩子必读的书》教学设计
教学内容：苏教版语文六年级上册第11课。
教学目标：
1．正确流利地朗读课文。
2．领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学重点：
领悟学会生存，学会坚强人生的道理
教学准备：
教师： 幻灯投影
学生： 阅读《鲁滨逊漂流记》
教学时间：1课时
教学过程：
一、发现话题。
1．出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。
2．同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
【幻灯投影：1．为什么这本书是男孩子必读的书。
2．这是一本什么样的书。】
二、通读课文。
1．同学们，通过预习，相信大家已经会读这篇文章的词语了，但是有几个词语的字音很容易读错。让我们一起来读读，好吗？请跟老师读。
【幻灯投影：扉页 惬意 粘补 驯养 背一个筐子 栖身】 ——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
——接下来同桌互相读一遍这些词语。一定要读准字音哦！
2．下面我们先来解决第一个问题：这本书为什么是男孩子必读的书。
【幻灯投影：为什么这本书是男孩子必读的书？】
请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。
是啊，这本书三代相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话儿“一个男孩子必读的书。”
【幻灯投影：一本男孩子必读的书】
有父亲写给我的话“学会生存。”
【幻灯投影：一本男孩子必读的书 学会生存】
学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。并且《鲁滨逊漂流记》的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。
三、精读故事。
1．读主要内容
（1）可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书这么具有魅力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。
（2）幻灯投影《鲁滨逊漂流记》的故事梗概：
英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸遇难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，
收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。 一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。 老师来读。请你认真听。听完之后，你对这本书能有什么了解？
（3）其实，读了这段话，你已经能对故事的大概内容有了一个全面的整体的了解。这段话就是这本书的主要内容。在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书
2．品读情节中构建人物形象。
（1）【幻灯投影：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。】
这是课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请你读读这个情节，边读边想象，在你的脑海里能不能像放电影一样，把这个故事的情节变成一幅幅活的的画面。
（2）看到画面了吗？随着文字，在你的脑海里闪现了怎样的画面呢？鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活，他又是怎样面对的呢？
谁能说一说。
（3）在我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。读书就应该这样，读的时候要在脑海里闪现画面，只有这样，人物的形象就鲜活了，那么书就被你读活了，你才真正地读进书里边去了。
（4）课文中还有许多像这样概括性的简短的情节，请你选择其中一个，边读边想象，这时候你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象，小组交流你所看到的画面。
（5）同学们一定能通过想象，把文字变成了会动的立体画，从中认识到鲁滨逊在困难中，在危险里，他勇敢顽强坚忍，热爱劳动，看到了鲁滨逊这样一位成功者，一位英雄的形象。
3．欣赏名言获得启示。
（1）刚才我们阅读了书的主要内容，并通过欣赏一些故事情节感受到人物的形象。这样读书还不够，我们还得关注书中那些非常简短但是却蕴涵一些道理，能给予我们启示的名言。
【幻灯投影：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。】 这是课文中写到的笛福在书中的一句名言，请你读读这句名言。谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？集体交流。 同学们说得不错。一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。就这么简单的一句话，却帮
我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。
在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得教益。
请你把这句话记在脑海里。
四、总结练习
（1）刚才我们先读了故事的主要内容，再欣赏了精彩的故事情节，进行想象，在头脑中形成了鲁滨逊这个这个人物鲜明的形象。然后又读能给予我们启示的名言，这其实是读完一本书的过程，按照这样的读书方式，你就能真正地从书中汲取营养。就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上一个男孩必读的书，爸爸在上面写学会生存，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗。
（2）同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来也是非常重要的，这记录下来的感受就是你读书最大的财富，甚至是你人生最大的财富。
五、课堂小结
同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰
满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获！
六、布置作业
1. 继续阅读《鲁滨逊漂流记》。
2. 用本课学习的方法阅读自己喜欢的一本书。
板书设计：
一本男孩子必读的书
《鲁滨逊漂流记》
笛福 鲁滨逊
学会生存
教后笔记：
对于六年级的学生来说，把生字的学习作为预习的内容，是完全可以的。这节课的内容很充盈，因为我把整篇课文和学生系统学习了一遍。根据农村村小教学的实际，我采用了幻灯投影的出示方法，把本课的教学目标和重点语句展现出来，取得了满意的教学效果。由于学生对《鲁滨逊漂流记》的阅读并不充分，所以在课堂中有些地方还需要教师引导学生总结或教师直接总结。结合后面的阅读课内容既《鲁滨逊漂流记》，因此我又把阅读本书作为一项作业布置了下来。