《维也纳森林的故事》教案

【教学目标】

１．了解维也纳森林特点，领略异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。 ２．学习用各种表达方式表现主题，学习形散神聚的特色，体会作者的思想感情。

３．理解维也纳人与自然友好、亲密、融合的关系，唤起热爱自然、保护自然的意识。

【重点难点】

１．重点：反复品读课文，了解维也纳森林的特点，感受作者的思想情感。 ２．难点：理解维也纳森林故事的内涵，理解综合运用表达方式和形散神聚的写法。

【课文提示】

１．维也纳，奥地利的首都。

２．冯骥才，我国当代小说家。

【正音正字】

眩惑xuàn 戴盔kuī 灼热zhuó 颁布bān 和谐xié 内涵hán

【积累词语】

无边无际 奇光异彩 扬名天下 温文尔雅 赏心悦目 目力所及 逞强好胜

【初学课文】

１，朗读课文，整体把握课文。

２，圈划维也纳森林特点的词语。用一个词概括维也纳森林最显著的特点。（绿）

３，用一句话概括本文内容。

（本文讲述了作者在维也纳亲眼看到的一幕幕人与自然和谐相处的感人情景。

本文讲述了维也纳人与森林的故事。）

【课文简析】

课文选自当代作家冯骥才的游记散文《维也纳情感》。同是“维也纳森林的

故事”，约翰?施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美。全文写了维也纳森林景色美，面积广，作用大的特点。从运用的材料看，作者貌似四处放枪，却是枪枪有的：美好的环境，和谐的家园，都需要我们共同创建。

全文11段，分为三个部分：

第一部分（1-4段），写维也纳森林带给人们的美好享受。

第二部分（5-6段），运用说明与叙述的方法，写出维也纳森林“神气地调节气温”。

第三部分（7-11段），叙述、描写和议论结合，表现维也纳人与自然和谐亲密关系的深层内涵。

本文展现了维也纳“森林王国”的美丽景致，以及维也纳人民与自然和谐亲密相处的景象，启示我们：保护环境对人类发展具有重要意义。

通过品读课文中的关键段落，体会重点词句，便能认识维也纳森林的特点；还能从表达形式上认识并理解课文“形散神聚”的风格，把握文旨，体会作者表达的思想感情。作为游记散文，课文描写生动，文字优美，表达灵活，思想内涵丰富。

【思维训练】

１，体会文中的问句有什么差别？

①少树木才汇成这海一样无边无际的森林？

（一般疑问）

②维也纳森林到底有多大？

（设问）

③谁能找到这维也纳森林的边缘？

（一般疑问）

④还有比这更美好的表达大自然与人类和谐与亲密关系的颂歌吗？

（反问）

⑤这不正是《维也纳森林的故事》最感人的深层内涵吗？

（反问）

２，为什么说生活在维也纳森林中是“维也纳人的骄傲与福气之一”？ （因为大片的森林不但使维也纳人拥有赏心悦目的美好环境，同时森林调节

了气温，给维也纳带来了宜人的气候。）

３，维也纳森林有什么特点？

（大片大片牧草、数十种树木混杂、清新柔和、温文尔雅、与城市调和。） ４，为什么说维也纳人生活在森林中是“表达大自然与人类和谐与亲密关系的颂歌”？

（维也纳人把森林看作度假的好去处、天然大氧吧、净化视线与心灵的绿色风景、音乐家创作的源泉??人们爱惜森林，森林呵护着维也纳人，如此和睦协调的景象当然成为最和谐的旋律。）

５，在保护自然方面，维也纳人是怎么做的？

（1852年奥地利颁布了严格保护森林的《森林法》，坚持不懈；森林采伐，讲究科学性和应用性结合；保护身边的绿地，日常生活中尽力避免草地和空气被污染；与鸟类和平共处。）

６，维也纳人与森林建立了什么关系？

（维也纳人与森林建立了互惠互助、相依相存的关系。维也纳人保护森林，森林则让人愉悦，有创作灵感、冲动和深情。）

７，怎么理解结句“这不正是《维也纳森林的故事》最动人的深层内涵吗？” （维也纳人民爱护自然、与自然和谐亲密的关系，已经是维也纳文化的一部分，是维也纳人自觉的文明行动，这种社会文明与社会文化氛围对保护环境产生了巨大作用。）

８，“森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”一句用什么修辞手法？其作用是什么？

（比喻。把森林比作“兵阵”。 作用是形象生动地表现了维也纳森林的茂密和广袤。）

９，学习本文，你获得什么启示？

（人类要珍爱大自然，要与大自然建立平等友好、亲密融合的关系。大自然需要人类的保护，人类的生活和发展也依赖良好的自然环境。）

【学习小结】

维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这片土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。

世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我

们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！

【课外作业】

１．整理课堂笔记。

２．完成“学习建议”。

３．通过图书馆、因特网，进一步欣赏维也纳及其森林之美。

４．预习《马来的雨》。

【教学后记】

第二篇：《维也纳森林的故事》教学设计

《维也纳森林的故事》教学设计

杨宋完全小学六年级语文 王彩良

教学目标：

一、知识目标：1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。

二、能力目标： 写作中能在运用描写的基础上，恰当的运用抒情议论点明中心。

三、情感目标：感受人与自然和谐相处的美好风貌。

教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。

教学难点：理解课文形散神聚的写法。

教具准备：搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

听《维也纳森林的故事》这首曲子，根据自己课下资料收集，说说对这首曲子的了解并谈一谈听这首曲子的感受！让我们和着乐曲跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！

二、初读课文

1、师配乐范读，把不理解的词语画出来，利用工具书解决。

2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。

思考：①维也纳森林有哪些特点？

②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句 ，并加以体会。 学生边听边划并作旁批，组内讨论交流。

（1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。

3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。

（1）景色美

“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这

海一样无边无际的森林？”

“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”

“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。” 指导朗读，读出维也纳森林的美。

（2）面积广

“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米??整个国土的44％被森林覆盖。”

“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”

这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？ 带着自己的感受试着读一读。

（3）作用大

森林具有降温的作用。

“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”

“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。” ??

“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时??林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”

结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。

例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时??

（水遇热形成的水蒸气即烟雾）

4、质疑：皇家猎宫为何建在此处?

说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。

三、情感升华

1、指导朗读。

2、完成练习：

维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________ 你____________________________________________

四、作业

了解周边环境问题并提出宝贵的建议。

板书设计 1、维也纳森林的故事 森 林

净化眼睛和心灵。 与城市的风貌相调和。 （表达自然和人类和谐亲密的关系）具有降温的作用，更适宜人居住。 （抒情、议论）反衬人们对环境的爱惜。