《面向个体的教育》读后感

在我们特殊教育学校，每个班的学生虽然不多，但学生的认知层次、性格特点、喜欢什么学习方式都是严重的参差不齐，所以我们更需要面向个体的教育。李希贵校长所著的《面向个体的教育》正如冬日中的暖阳，给我们带来了满满的温暖。

一、教育需要智慧

教育需要智慧，需要教师具有寻找与设计适合学生的学习方式的智慧。 在教学过程中我觉得我大量的时间就花在帮学生选择适合的学习方式上。 当我教一个班的学生，他们如果学习状态不佳，我就会反思我的教学方式对吗？这样的学习方式适合他们吗？怎样去改变我自己的教学方式才能让学生喜欢？目前我觉得用视频教程结合演示教学来教实操类的知识还是适合大部分学生的，教授五笔用分区字根表也能解决学生怕记忆字根表的难题，但是对于普高班所学的计算机理论的教学我还是觉得困难重重。很多人都很奇怪：你不是每年都在教普高班吗？而且普高班只有三几个学生，像带研究生一样，为什么备课还是这么累？为什么累？由于每年普高班的学生都是混班上课，每个学生的水平不一，学习进度不同，学习习惯不同，喜欢的学习方式不一样，所以我每年都会依据每个学生的学习特点来研究如何开展教学。例如：试着在PPT中但凡能加图片帮助他们理解与记忆的地方都尽量找图片加上去，好让他们觉得有趣点，但效果不大。试着设计学习导纲让学生们先看书学习，完成作业后，我再讲，这样学生可能会对所学知识容易理解一点，效果也不明显。把每章书中的知识重点按记忆规律设计成一道道由浅入深的选择题，并制作交互式的选择题让学生们在课堂上多练习。感觉部分学生的学习积极性稍有提高，并要求复制选择题资料进行记忆。分析每一个学生的学习特点，选择适合他们的学习方式，制作适合学生的课件、资源、练习等，分析每一次作业后学生们的知识薄弱点，设计下一次的练习。就这样，为了帮助学生选择适合他们的学习方式，每个学期我都感觉我的时间不够用。

二、教育需要放手

放手，才能面向个体；放手，才能让学生找到学习的乐趣；放手，才会激发学生的潜能；放手，才会发现教育的奇迹；放手，才会有更多的教育机会。 今年的中职三班是何老师一直贯彻运用视频教程开展自主学习的实验班之

一。我今年接手对这个班进行教育，让我大吃一惊的是学生的学习速度竟然比我还快，原订他们需要3周时间才可完成一个作品的，结果有部分学生1周半左右就完成了。还好，我也有计划，就是对他们进行进一步的提高，从看视频到自己创作，实现真正的掌握知识。于是我让他们学习从网上查找需要的图片，自己他们桑果汁听罐包装，开始的时候学生无从下手，后来有一个同学开始做了，学生们才明白如何开始制作，有学生看到同学制作得非常漂亮，感觉自己一定做得没有他的好看，所以失去了信心。我让已经完成作品创作的学生介绍一下自己的制作方法，并对学生们给予鼓励：“要大胆地勇敢地去创作，漂不漂亮不重要，老师需要看到的是一个属于你们自己的作品，这样你们就成功了！”这样，学生们的激情就燃起来了，开始了属于他们的作品创作。放手，使学生的学习兴趣提高了，潜能被激发了。

在教授普高班里，当讲述到查找替换命令时，学生们都认为自己懂了，他们以前都考过中级证，我也觉得没什么好说的，查找与替换命令他们一定会操作，但难点在于会不会灵活运用。于是给他们一个练习。把编程软件中的90道题中不需要的英文删除（这些英文很有规律，每题都有几句相同的英文），改为一张复习卷。我只是提示学生们想一下如何用查找、替换命令来完成这个任务，要学生们比赛一下看谁做的速度快，大胆地放手让学生们对这一知识进行探究。这时，大部分学生是笨笨地把红色的字和蓝色的字慢慢地一个个删除，只有一个学生崔同学在用查找、替换命令完成这个任务，我看他飞快地把题做完了。于是我请崔同学上讲台教学生们如何做，让他不要光示范，而要解释一下为什么要这么做，这样学生才能真正掌握这个命令的用法，较果很好。对于崔同学向我提出了一个新的想法：“既然要删除的内容都是红色和蓝色的字，能不能查找这两种颜色的字再用空格替换这样的方法进行删除呢？”我也让他自己寻找答案，并教同学们。就这样，他又通过探究学习到了删除多余的空行。刘同学也通过探究学习到了如何取消多余的空格。学生们自己研究出解决问题的方法，都兴奋得跳了起来。就这样，一节课在学生们兴奋与愉快的学习中结束了。放手，让学生感受到了探究学习之乐。

上学期启智部的老师对让启智生运用视频教程开展自主学习就抱有怀疑的态度。认为学生们让教师教都学不会，还让他们自己学习，这不是在难为学生吗？但从上学期启智部运用视频教程开展教学后，部分学生发现的变化，让我们发现了：放手，让教育发生了奇迹。

三、教育需要磨练

《面向个体的教育》中，作者提到曾与一位台湾校长交流过，这位校长每年都要带学生打扫厕所，以培养学生乐于做小事的品质，没想到，有一天一名学生向他说：“校长，今后我永远也不会轻生自杀的，因为我连厕所都可以打扫，没有什么事让我灰心！”正如作者所说：“一个人只有敢于也能够在云谲波诡的人生中扮演不同的角色，他的人生才是安全的，也才有可能是丰富多彩的。” 从这里我想到了我们烹调班的实习生，不少优秀的学生在进入社会实习时却不能适应烹调工作的苦与累。我们是否要反思我们的教育除了要教会学生知识与技能外，还需要培养学生刻苦耐劳的优秀品质呢？

教育需要智慧，需要放手，需要磨练。作为教师是需要不断的学习与改进自己的教学方法的，教育是在不断地寻思与寻觅中前行的。

第二篇：《面向教育春暖花开》读后感

智慧教师，我奋斗的目标

---《面向教育春暖花开》读后感

寒假里我拜读了《面向教育春暖花开》一书。这是一本记录教育教学实践、思考、反思、研究结晶的书，其中的“成为智慧型教师”让我映像深刻。以前我的理解，智慧教师应该是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。智慧教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。我想做一位智慧教师，我希望在我今后的生活中充满智慧，在我的教育生涯中充满智慧。当我读完这部分内容之后，我才真正明白了智慧教师的真谛：教师智慧不是与生俱来的，是需要时间和精力去创造的。智慧教师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。智慧教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长。下面是我的一些启发与感受：

1、学习

智慧来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师作为学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的 “一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余??令学生流连忘返、全身心地陶醉”。智慧教师的智慧离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们更

加有教育的智慧，让教育更加美丽。

2、爱心

教师的智慧来自于爱。爱是人类最伟大、无私的感情，爱所有人，更爱我们所有的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有爱心才有智慧，心中有学生才有智慧。 记得一位学者说“做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生就是爱自己。”胸怀博大，容得下性格脾气各异，兴趣爱好互有差异的学生；不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念，相信每个孩子都是天才，也许他们并不完美，也许他们只是迟开的花朵，只要我们善于把他们的潜能发掘出来，就能促使其成才。能真心的爱学生，永远以平和愉快友好和鼓励的方式对学生，平等地与学生进行沟通和交流，才能让学生在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有教育学生成长的同时，体验到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师要有足够的爱心勤读、细读，用智慧与理性去读。

3、反思

智慧来自反思。反思是一种学习方法，反思是一种工作态度。对一件事情进行反思，对一个阶段的工作进行反思，是一位有思想的教师前进途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升华思想、凝结智慧。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。一个经常并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。反思是一个不断完善自己的过程，不断学习和思考，通过丰富自己的知识，提高自己教书育人的能力。根据自己的实际，突出学习现代教育教学理论，提高科研意识和科研能力；突出教育教学规律的探寻，提高驾驭课堂教学的能力。

4、创新

智慧来自创新。教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维、创新能力，善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自己，善于反思，勇于否定自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。

总之，在今后的教学中，要勤于思考，不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我，善于集思广益，博采众长。“智慧教师”将成为我不断追求、自觉探索的目标。

智慧教师，我奋斗的目标

——《面向教育春暖花开》读后感

蚌埠十中：赵世东

20xx年2月