爱的力量——品读《陪孩子走过小学六年》 (2013-01-27 21:45:43)

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原文地址：爱的力量——品读《陪孩子走过小学六年》作者：快乐阳阳

爱的力量

——《陪孩子走过小学六年》有感

文/阳爸

这本《陪孩子走过小学六年》，我连续读了三遍。第一遍是浏览，第二遍是精读，第三遍则是挑选章节来读。每读一次的感受都有所不同，但相同的是带给我的震撼。我不甘心地发现，曾经自以为对孩子恰当的关爱和教育，相比本书作者而言，可以说是在各个维度上的完败。只是，如果说将心情计为一百分的话，“不甘心”只能占到5%，而剩下的95%则是“喜悦和庆幸”。喜悦的是这本书厚重而不矫情，质朴而不说教，让我不知不觉间发自内心地认同；庆幸的是对孩子的教育是持续改进的过程，永远也不会嫌迟，读了本书后我感觉自己的心态更好了。下面具体谈一谈我的读后感受。

一、爱是守候

记得有一首歌的名字叫《让爱传出去》，里面有几句歌词是这样的：“爱是仰着头的喜悦，爱是说不出的感谢，爱是每天多付出一点点，双手合十不在乎考验……”因为我和我夫人都在私企工作，在家的时间相对少一些，陪孩子的时间就更少。所以，每次听到“爱是每天多付出一点点”的时候，我都特有感慨，也努力以此来要求自己，多对孩子付出一些。也正因如此，在读本书的过程中，我有着发自内心的认同或者说共鸣。贯穿书中字里行间的，不

是告诉家长们孩子是如何如何教育成材的，而是让我感受到作为一位平凡而有伟大的母亲对自己的女儿那深深的、浓浓的爱。它温和入涓涓细流，但却永不停息；它明丽如蔚蓝的天空，没有俗世的纷扰。它就这样默默地存在着、守候着，持续地牵引、滋润，守护着孩子一点一点地成长起来，成长为一个全面发展、特长突出、品学兼优的人才。

当我读到书中175页“收藏孩子成长的足迹”中，作者收藏了孩子从小到大所写的文字逾20万字，并成《缀叶集》时，我发现这种行为超出了我的想象。更为可贵的是，这种爱的守候不是盲目的溺爱，书中21页的这段话：“爱孩子不等于没有界限，哪些事情可以去做，哪些事情不能去做，一定要有明确的规定。至于那个度，是需要家长通过学习、修炼去把握的。”书中第189页“现代版孟母三迁”也是如此。还有隐含的至关重要的一点就是，作者充分践行了“身教甚于言传”这一至真至简的教育法则。在书中，我们看到了作者是如何用自己的高贵的品德、富贵的心灵去感染、影响了自己的女儿，取得了“德育”上的巨大成功。

二、爱是才能

孩子的成长是德、智、体等多个维度组成的，如果只是重视了其中的一个维度—例如智力，而忽视了其余各个维度，存在了明显的短板，孩子可能存在明显的弱项。同时，当今社会的专业化程度越来越高，而人际关系也是越来越复杂，这就要求孩子在成长的过程中，不但要学习知识，还要学习如何与人相处，更要学习中华民族传统文化的传承；而且，目前国内普遍存在着教育资源稀缺、教学质量差强人意的现状，这就更是要求家长帮助孩子在应试教育和素质教育之间找到一个平衡点。可是，正所谓“知易行难”，至少

我就一直觉得很难。读了本书后，虽谈不上豁然开朗，但作者的教育才能真是让我钦佩，她正是还好地把握了应试教育和素质教育的关系。

从书中可以感受到，作者既不排斥应试教育，也不忽略素质教育，而是主动地去推动二者，使之达到一种和谐的状态。当一位母亲对孩子的爱与一个教育工作者所拥有的强大的教育体系有机地结合在作者身上，迸发了巨大的能量和绚烂的火花。

本书由6个篇幅组成。读生活篇、阅读篇和学习篇，我看到了作者在孩子的智力、文学、体育以及综合素质方面下的功夫；读品格篇、心理篇和沟通篇，我看到了作者对孩子的品德、情商等方面下的功夫。每每读到精彩处，看到作者平实朴素的语言，我都有一种“于无声处听惊雷”的震撼。所以说，父母对孩子的爱，也是需要才能的。

三、爱需要技巧

通过阅读本书，我深深地体会到，要在教育孩子上达成目标，除了用心，除了能力，方法和技巧更加重要。

分享书中40页的这段话：“我和先生觉得既然上了小学，她就应该自己读书学习了。于是，我们从书店挑了一些带拼音的有趣读物，随意地放在家里的许多地方，比如写字桌、床头、沙发、餐桌，甚至地板上也时不时地放一本书，目的就是让女儿注意到这些书。”我们看到，这种做法相比将书放在书柜中码得整整齐齐的家庭，目的性很强，方法也很有效，最终孩子更有机会接触到书籍，从而养成读书的习惯。

再如71页的这段：“就算再有缺点的老师，也是有优点的，家长不妨多找找来时的优点，并让孩子也看到老师的这些优点，从内心崇敬老师，只有这样，孩子才会爱上这位老师的课程，并努力学习。良好的师生关系，也是孩子喜欢上学的一个原因。”我觉得这种方法对厌学的儿童不失为一个好办法。

还有89页的这段：“我发现她的英语作业几乎每次都犯同一个错。我就想了个办法，在网上搜了一套类似的试卷，把她错过并改正的题目加进试卷中再让她来做。一开始，她依然会出错，我就只让她接着改错，并不告诉她之前已经做过了。然后再出一套卷子，还把这个题目加进去。反复训练了几次，她就真正记住了这个知识点，从而彻底把类似的问题解决了。”这个方法我感触特别深。我们说教育应该是向作者这样“润物细无声”的，这才是一种高的境界；反之我们有些家长看到孩子重复出错就疾风暴雨地训斥一通，结果孩子的情绪受到影响，最后还是无法改正。

大爱无声，大道至简。读这本《陪孩子走过小学六年》，感慨良多。可是感慨毕竟不重要，重要的是要学以致用。我和夫人会认真体会书中精华，结合自家的实际，应用到日常与儿子的相处中去。

感谢刘称莲老师！感谢蒙妈推荐，获得读此书的机会!

第二篇：陪孩子走过的小学苦旅

陪孩子走过的小学苦旅

济南舜文中 学李继冶

刚刚有朋友从博客里看过我的这篇旧文，电话里不胜唏嘘。我忍不住在再次读它，那情那景那痛又一次在心里泛起。

儿子含含刚入学时，我主张不要过多地干预他的学习，要多观察，从观察中去发现孩子在学习和习惯中的问题，然后进行引导。他妈妈不同意，理由是她的同事说，孩子刚入学时要陪着他学习、做作业，不然养不成好的习惯。结果是他妈妈坚持了自己的意见，她每天陪着孩子学习，于是我们家里每天充满了大人的喝斥、孩子的不 满、不服乃至哭泣。于是，我说你还是别盯着他，别在那里等他犯错误，别再主动获取训斥孩子的机会，还是过程中给他自主，我们尽量做观察和检查、检验的工作吧。之后，自然孩子的作业比家长的参与的情况下做的要慢得多，常常有十点、十一点甚至更晚才做完的情况。看着孩子一边打着哈气，一边写作业，有时放下笔就趴在桌子上睡着了，顾不上刷洗，第二天还要早早起，我们也颇心疼。结果在第一个学期结束的时候，只考到了刚刚中游的成绩。请教小学的教研员同事，都认为小学开始阶段要耵紧，才能养成好的习惯，我还不以为然。虽然在孩子入学以前，在我心里，就不把这考试的成绩看得很重，但等到真的考不出好的成绩，三天两头留在学校，有时还非得要我这做家长的去接孩子时，我很坐不住了。

在我读的研究生班里，北师大的教授说刨腹产的孩子学习会有先天的障碍，坐不住。问他怎样解决，教授很潇洒的说能活着就不错了。也许这是由科学的依据的，但我怎么能够就此认命呢？好让人灰心啊！

我参加在中考命题期间，一直在思考这个问题，结论是还是要先适应学校的现实，也许别人的经验是有道理的。

回来后，只要在家，我每天都陪着孩子做作业，凡要改错的地方，我都要照着原题命出几个变幻的题目，从不同的角度去强化。再有时间的话，就把他自一年级下学期以来作业或月考做错的题目，抽做作业的空间，让它重做。最后一个阶段，作业量也不断增加，老师也布置往年的同时期的试题进行训练。这一阶段

孩子还比较上道，学习的效率的确比原来好多了，看来家长陪读确有威力。我的一位同事是个有经验的妈妈，她告诉我，再找点试题进行模拟考，我觉得似乎不太有必要！

某日，进行了期末考试，孩子说：“语文、数学和英语感觉都能考一百，就是怕粗心，我可不敢保证！”。不管怎么说，这次考试能给他点信心也是好的。 又某日，学生返校，去拿成绩，我在一个参加活动，休息间我往家里打电话，询问成绩。孩子的声音很沮丧，说：“爸爸我考得不好，你打我 吧”，到底多少分呢？“语文90、数学94、英语98”。我的一个心放下了，赶紧说：“孩子考得还可以，都超过90分了”。其实这不完全是安慰孩子，我在读书的时候成绩也不过如此，那已经是有名的好学生了，虽然教育的情况是今远胜于昔，但也不会是差的！不料孩子仍哭丧着说：“你说不错有什么用，老师说95 分以下就是不及格”。孩子真是很天真，我想老师的高要求更多的是鼓励的意味。

过了两天，学生再次返校，我送孩子到学校，因我的缘故晚了一二分钟，所以我打算跟老师解释一下。老师正在教室门外，先已开了口，“你看看几点了？”我连忙解释：“今天怪我”。老师并没有看我一眼，仍旧对了孩子说到：“就算这次怨你爸爸，以前呢？”

沉默，扬起脸，呆呆地望着老师。

老师继续：“你考了多少分？”

答曰：“91”。班主任老师是教语文的，看来问的就是语文成绩， “考的好吗？”

“不好”。仍旧扬着头，双目不敢眨一下，看着自己的老师，似乎不假思索地说，好像也不必加以思索，答案是显然的，孩子回答这样的问题，还是准确地！ “你知道你是第几名么？”

还是沉默，还是扬着脸，脸上写满了迷茫。孩子确乎不知道答案，老师好像也不需要答案。

“你是第一名！怎么数？”

“倒着数”。回答得很及时，虽然声音很轻，轻得只有我们三个人能够听见，谢天谢地老师没有计较声音的轻重，好像对这个答案很满意。

“你都考倒数第一了！还上吗？”

“上”。同样的不假思索。

“还上干么？你妈妈不是开幼儿园么？别上学了，到你妈那里挣钱去吧！” “唔??唔??”孩子摇着头，仍扬着脸，仍不敢眨一下眼睛，任泪水覆盖了眼珠，充满眼眶，带了哭腔，然后眼泪在他那已经涨红的脸上无声的流了下来。 孩子最终还是进了教室，临了，老师还冲着我和气、善意地笑了笑，似乎告诉我这一切都是为了孩子。但我的心已被悲凉、羞愧击垮，讪讪地离开了老师。我知道，老师原有的对一个来自他的上级机关的人（我在教育局工作）——尽管我不这样认为，那点尊重以我的不够争气的儿子，而不复存在。我在想，虽然儿子进了教室，接下来的时间，老师就考试发表演说，我的儿子又将是一个典型，站在位子上低头听训，是免不了的了，这几乎是惯例，凡做过老师的都懂。 两个小时后，我匆匆请了假去接儿子，学校里，学生已经稀少了，问一问，知道儿子的班已经离校了，可是我找遍了校园内外，就是不见孩子的踪影，又看了过去经常接他的路口，没有。赶到他的幼儿园，一年来这里一直是他的小饭桌，只是最近考过试后，就没有来过，但这里还是没有。我再回到学校。遇见崔翰宸，翰宸是我同事崔连平的儿子，小家伙和含含吃一家小饭桌，有了感情，也着急，还安慰我，帮我一起找。崔老师来了以后又和我们一起找，里里外外，教室、办公室、厕所、传达室都找遍了，一个多小时过去了，不见儿子。难道他又自己走了回去？过去，未搬家以前，我去接晚了，他曾自己走回去过，我很后怕，那要穿过两条交通主干线，车流如梭，他一个七岁的孩子，难以想象，为此我狠狠地教训过一顿，严厉地训诫，自己不能走回来，再接晚了，要他在传达室里等我。然而，这次他又自己行动了？这是搬家后第一次上学，今天我送他时为赶时间，又是抄的近路，曲曲折折，很不好记。我连忙通知他妈妈，先到家里看看。我和 崔老师分两路去找，我沿早晨的路到新家，崔老师先到我的旧宅，若没有，继续沿门前马路往前，沿小道到新家，因为在装修房子期间，主要走这条路。

在路上我的两只眼睛不停地搜寻，没有看见，当我急匆匆地到新家的门口时，另一个方向的崔老师也到了，都没有找到。我当时的感到所有的血液都涌了上来，然而我的妻子，孩子的妈妈仍没有到，电话打过去，她说“这就出发，刚刚下了课”。我不知道女人怎么会这样放心，你可是孩子的亲妈妈， 你幼儿园的课就这么要紧！我在电话里，跟妻子吵了起来，被崔老师劝住。我们仍旧回头再找，

此时离我到学校已过了两个小时，路上崔老师跟我说，找到以后，这一次要好好的教训一下，胆子不能这么大，太危险了。在经十路上，正当我们要往下拐时，崔老师向我喊道：“那不是李远含么！”我寻声望去，经十路上，远处一个小身影正往这边移动，谢天谢地，是他，是我的儿子。此时刚是中午12点左右，烈日当头，我这才注意到，今天好像是这个夏天最热的一天，经十路正在拓宽，路边的树砍伐殆尽，无丝毫遮挡。走进了，我看到他那暴露在短衣短裤外边的皮肤已晒得通红，头戴着小黄帽，直愣愣地朝前走，经过我们身边时，似乎仍没看见我们，还往前走。我叫他时，发现自己的嗓子已经沙哑。含含停下脚步朝这边看来，眼睛里还是迷茫，顿时我就没有了教训的心，只是，默默地走着。

后来他告诉我，放学后，他先是到了旧家，家里没人，这才想起已经搬家了，很害怕，在大门口坐了很久，才决定沿建设路继续走，可是走了很久，找不到拐弯的路了，更害怕了。只有沿老路回到旧家等爸爸，可是爸爸就是不来，实在没办法，就走上了经十路。

儿子已经上了中学，长成大小伙子了，学习有所进步，但仍不在上游。我放弃了之前所有的教育理念，两口子至少一人每天坚持陪伴孩子写作业，呵斥、叹息和默默流泪仍是我们家的主旋律。

写这篇文章的日子离现在已经好几年了，但是每想起来，心里仍有痛感。把这篇文章翻出来，希望做老师的和做家长的看看，多一点理解，孩子们每一个都不一样，就像我们不能把每一个孩子都教的很优秀一样，他们本身就很有差异。有一点我们可以做到一样，就是对他们的疼爱可以一样。如果说我们做老师的没有别的权利的话，我们却有疼爱他们的能力，唯独没有伤害他们的资格。

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