读《陪孩子走过小学六年》有感

蒲艳

当初看这本书是因为书的简介里说是窦桂梅校长力荐的，听过窦校长的课，觉得受益匪浅，也很喜欢她上课的风格。拿到这本书很长时间了，直到近期才抽空看了一点。其中有一段让我颇有同感，学习篇—学习是一颗糖这一部分的第二篇：寻找让孩子喜欢上学“石”。 其中说道小学生喜欢学习的前提就是热爱学校、热爱老师、热爱同学并对学习充满兴趣。只有这样，她才会对学习充满热情并不断地成长进步。让孩子渴望和小伙伴交往，孩子有几个好朋友，就如同有了几块孩子上学的“吸铁石”。让孩子期盼和老师见面，想方设法让孩子喜欢上每一位老师，从内心崇敬老师，孩子才会爱上老师的课程，并努力学习。让孩子的好奇心得到呵护，“副科”同样激发了孩子的学习动力，让孩子觉得学习是生动有趣的，从而爱上学习。让孩子的成就感得到满足，不断地夸奖和鼓励孩子，满足孩子的成就感。让孩子越来越自信，而自信又是孩子做事情成功的基础。总结的真好！ 对于我们老师来说，从中可借鉴的也非常多，如何能将自己的课上的生动有趣，如何能处理好趣味性和知识性的融合，有了这些思考，才能促使我们去改进自己的教学行为、教学方法，而第一步迈出后，后面的路自然而然就会走下去。我想这对我们年轻老师来说是非常必要的，也是教师专业成长道路上必经的一步，期待明天自己能表现的更好。

第二篇：读《别让孩子伤在小学》有感

读《别让孩子伤在小学》有感

明年九月份儿子就六岁整了，这也开始意味着孩子将从幼儿园升入小学，他的学习和生活方式将从此变得更加正式，学习的压力和学习时间的持续性将是一个挑战。我在内心里开始感到些许的不安，总觉得自己应该提前做点什么，觉得自己有责任让孩子在这个阶段心理压力不要太大，于是我开始寻找一些能够让孩子更好地享受小学生活的家教书籍。我内心里相信只要家长好好学习，孩子才能天天向上。

于是乎，我从网上书店找到了由“教师作家”饶雪莉老师写的书——《别让孩子伤在小学》，说实在的，刚开始我以为这是一本专门指导家教方面的书籍，买来之后才知道这是一本指导我们做家长的，如何与小学老师打交道的书籍，有些遗憾，但读完之后，细细想来，收获和启发也颇多，觉得也是买有所值，毕竟家庭和学校形成合力才能更好的教育好孩子，而如何在孩子碰到问题时与老师交流才会更有效，这实际上也是帮助自己的孩子成长。所以，为了孩子快乐起跑，家长和教师就应是志同道合的“亲密战友”和“合作伙伴”。两个星期，利用工作之余的时间看完了本书，现将收获总结如下：

（一） 好老师胜过好学校。大都数家长都希望给孩子选择一个好的名校，可实际上

是给孩子选择了一个具有“爱心、责任心、上进心”的好老师，比选择一所

名校更重要。当然这不是说名校不重要，而是说我们应当给孩子选择一个具

有“三心”的好老师，尤其是班主任老师。况且，在现实生活当中，普通学

校也有卧虎藏龙，我们应该摒弃偏见。另外事实上，在小学阶段，老师除了

教给孩子学习任务之外，还有一个更重要的任务，就是让孩子对学习有兴趣，

而不是厌学或者是感觉学习索然无味，我们重要是看学生获得成绩的过程，

而不是仅仅看试卷上的分数，一个强压的一百分和一个轻松愉快换来的九十

分，大家更愿意哪一种呢？并且很多学习问题和心理问题要等到孩子到了中

学才能显露出来，所以将我们的目标锁定在“分数获取的过程”，这样更能判

断一个老师的教学水平。

（二） 孩子提前入校未必好。现在有很多的孩子在幼儿园表现就很好，包括学习接

受能力和学习效果，很多家长便不想让孩子在幼儿园再浪费一年的宝贵时光，

所以五岁多一点便将孩子送到了小学。实际上，到了小学跟那些足龄的孩子

在一起，他们虽然在学习上没问题，但实际上在心理承受和身体素质上并不

代表能有足龄的孩子一样好。而当年你的孩子可能在幼儿园很受待见，但到

了小学，老师有各种任务和压力，他们往往选择综合素质强的孩子，而使得

自己的孩子仿佛“冷落”，有的甚者孩子的自信心受到伤害，毕竟再小的孩子

也不是一张白纸，长久以往提前教育容易造成心理缺失，所以我们做家长的，

如果有提前教育的现象，不如经常去学校看看孩子的情况以及留意孩子的情

绪，如果有负面的，还是立即悬崖勒马为好。有一项针对一百名提前入学学

生的调查中显示，只有百分之十八的孩子对学习感兴趣，百分之五十六的孩

子学习成绩不理想，百分之十六的孩子上课坐不住。所以正像书中饶雪莉说

得一样：“孩子就像小苗苗，有他自然成长的规律。做家长的，何必硬要去打

破这种规律，缩短孩子的童年生活呢？”饶老师也在书中说道：“父母要考虑

孩子的全面发展，不要因为某一方面表现突出就让孩子错过了正常的成长，

这对孩子来说也是不公平的。”

（三） 如何吸引老师对孩子的关注。现在很多家长为了老师能够在学校多加对自己

孩子关注些，往往会选择在教师节给教师送礼物，送有“内容”的贺卡，甚

至请老师吃饭，孰不知在这种节日里表心意，很多老师并不会留下深刻的印

象，还倒不如在平常的日子里表心意，再说老师更加看重的是你对他的尊重。

而且像特务接头一样收礼物，往往双方会比较尴尬，下次再见面也会在内心

里有些心理障碍。其实比较聪明的家长，还会选择另一种方式吸引老师对孩

子的关注，那就是经常在孩子的作业记录本上留言，或针对孩子的学习问题，

或肯定孩子某方面的进步，或针对孩子的习惯问题，也或者在听到孩子讲完

班级事情之后，针对班级活动进行评价，而且每次不忘客气地加上一句：谢

谢老师等等，如果坚持下去，老师大都时候会发现你对孩子的关注，从而增

加对你孩子的关注。

除上以上的收获之外，还有很多的启发，再此不能一一赘述，总之孩子有问题时，巧妙用尊重老师的方式去沟通，遇到问题及时与班主任老师交流，这往往是最好的方式，如果碰到不配合的班主任老师，而该老师又没有恶劣品德问题，只是在教学能力上以及教育能力上存在问题，便可以向学校管理者提出，要求学校管理者大力培养该老师，而不是用投诉的方式将关系搞僵，毕竟让孩子换环境、换班级也不见得就是最好的解决方法，因为不见得你就能在下一家遇到好的老师。