爱 在 陪 伴
——读《陪孩子走过小学六年》有感
奎文区早春园小学 李云霞
“人生就是为了笑起来，其他都是细枝末叶。”“我们陪着孩子成长，孩子让我们丰沛。”拿到书，首先被吸引的是封面上的话。这两句话让我的心一下子沉静下来， 开始审视内心深处埋藏深久的渴求。
这本书的作者刘称莲老师，将自己女儿小学六年成长的点滴详细记录下来，并加以分析和总结，浅显易懂，却给人以启迪和深思。文中详细例举了孩子成长中遇到的实实在在的问题，并对这些问题客观讲述了一个家长的真实体验。
《陪孩子走过小学六年》共分为六个版块，分别是生活篇、阅读篇、学习篇、品格篇、心理篇和沟通篇。
◆生活篇——越玩越出色
玩物并不一定丧志。在玩的过程中，孩子轻轻松松学到了课堂上不可能学到的知识。其实在家里我们更应该给孩子一个研究性的环境，还孩子一片更广阔的天地，而不是让孩子回到家后依然只抱着书本和练习册，严重背离了教育的初衷。
------ 刘称莲
“游戏时间”和“家庭日”，让我感到了家庭的民主与温馨。刘老师的女儿在写完作业之后，她总是陪自己的女儿玩游戏，比如：打#9@k和下棋之类的，这样的游戏过程，锻炼了孩子的思维能力。更重要的，在输输赢赢的游戏活动中，培养女儿“输得起”的品质，当孩子在外
遇到挫折时，就不会变得太脆弱。
除了游戏戏时间之外，刘老师家里还有“家庭日”，这一天全家都放下手头的事情，在周末陪伴孩子去玩一天。有时刘老师为了在游玩的时候有更多与女儿同龄的同伴，还会主动去邀请和组织其他家长共同参与。这样的良苦用心，其实就是为了女儿能够在玩中得到更多，看似随意却是颇费苦心。因为缺少同伴比考试不及格更可怕。 ◆阅读篇——泡在书海里
父母为孩子创造的是阅读的氛围，孩子就可能喜欢上阅读；父母为孩子创造的是看电视的氛围，孩子就可能喜欢看电视。对于阅读，家长要做的就是：一要让孩子有书读，二要让孩子读到书。“有书读”，就是家里要有适合孩子阅读的书；“读到书”，就是要让孩子能够接触到书。
------ 刘称莲
前几天微信上看到这样一句话“得阅读者得高考。”刘老师在家里为孩子创造了很好的阅读环境。让女儿随手可以拿到书、随时看以看到书。并通过读书、讲故事和女儿一起交流，让女儿在故事中快乐成长。阅读的习惯要趁早养成，为了让孩子多读书，我们要想办法创造一个孩子喜欢阅读、方便阅读的好环境，不仅让孩子“有书读”，还要让孩子“读到书”。
◆学习篇——学习是一颗糖
小学生喜欢学习的前提就是热爱学校、热爱老师、热爱同学并对学习充满兴趣，只有这样，他才会对学习充满热情并不断的成长进步。
所以没有必要刻意在孩子的学习上花太多的心思，而是想办法让孩子爱上学校、爱上学习。
------刘称莲
作为家长，在孩子还未完全融入到学校的生活中时，就要有选择性的给孩子讲学校里有趣的一些事情。让孩子喜欢老师，喜欢同学，爱上学校。
亲其师，才能信其道。作为老师，如果让孩子喜欢上自己，他就会愿意学习老师教授的知识，并完成老师交给的任务。所以我们更要调动自己的智慧，用心地做一些事情，让孩子在和同学、老师的交流相处中收获快乐，在好奇心和成就感的满足中收获成长。
◆品格篇——我们要彼此听话
小学阶段的孩子需要培养品德和学习技能。父母想要孩子长成一个负责任的人，就要趁早给孩子学习的机会，并尽其所能教给孩子，以防孩子将来变成“啃老族”和“白眼狼”。孩子终究要离开父母独立生活，独立生活时需要生活技能的，而这些生活技能不可能在学校里学到，只能在家庭生活中习得。
------ 刘称莲
做，方知生活百味，我们要不断的提供给孩子各种动手的机会，不要担心孩子在动手的过程中受到“伤害”，我们要看到的是孩子在动手过程中逐渐锻炼出来的独立生活的技能。如果孩子在做事的过程中出现错误，请不要迫不及待的严厉提出，请以温和的方式处理，这样不仅会让孩子理智的思考自己的行为，更重要的是让孩子在失败中
学会成长。
◆心理篇——让天使自己飞翔
如今的孩子同样有非常大的能量，她们完全可以照顾好自己。她们并不比我们脆弱，而是我们比我们的父母脆弱。家长应该从过去指导者的角色便为陪伴者和引导者。要允许孩子以自己的方式长大，在适当的时候给予引导，而不能把自己的意志强加于孩子。
------ 刘称莲
在这一篇章里，我了解到孩子是一个当机立断的人，还是一个优柔寡断的人，是在成长的过程中逐步养成的，而不是天生的。因此，我们应该有选择的放手，让孩子从小多一些自己做决定的练习，将来到了选择职业、生活方式乃至人生伴侣的时候才不会那么迷茫。在孩子做选择的时候，如果遇到了相关问题，我们应该学会帮助孩子分析解决问题，而不是代替孩子解决问题。
◆沟通篇——换个方式表达爱
在亲子关系里，父母和孩子沟通无论采用什么样的方式，重要的都不是形式而是要有最终的效果。孩子的进步似乎是自然而然且无可阻挡的那么一个过程，家长只要用全心的爱去陪伴，并静静地等待和欣赏就已足够。
------ 刘称莲
刘老师讲述了她们家的沟通方式，比如在家里设“邮筒”、 “BBS”、“契约约束”。批判了‘直升机父母’的错误做法，并提出家长要适度的懒一点，示弱一点，多给孩子留有足够的空间。在陪伴中倾听、
理解孩子，成为孩子心中的理想港湾。
刘老师在文中还建议父母要收藏孩子的成长足迹，在这个过程中，我们可以重温孩子的成长经历。当日后孩子长大，我们和她一起翻看着儿时的成长“足迹”，回忆小时候发生的那些有趣的事情，该有多么温馨啊！ 小学是孩子成长的重要起点，这六年决定和影响了人生后面的六十年。《陪孩子走过小学六年》是一本很好的教育书，不仅家长要读，老师也要细细品味，学习如何与家长沟通、合作，共同教育好孩子。
我们陪孩子成长，孩子让我们丰沛。让我们用一颗平常心，静待花儿从容盛开！
谢谢大家！
第二篇：读《别让孩子伤在小学》有感
读《别让孩子伤在小学》有感
明年九月份儿子就六岁整了，这也开始意味着孩子将从幼儿园升入小学，他的学习和生活方式将从此变得更加正式，学习的压力和学习时间的持续性将是一个挑战。我在内心里开始感到些许的不安，总觉得自己应该提前做点什么，觉得自己有责任让孩子在这个阶段心理压力不要太大，于是我开始寻找一些能够让孩子更好地享受小学生活的家教书籍。我内心里相信只要家长好好学习，孩子才能天天向上。
于是乎，我从网上书店找到了由“教师作家”饶雪莉老师写的书——《别让孩子伤在小学》，说实在的，刚开始我以为这是一本专门指导家教方面的书籍，买来之后才知道这是一本指导我们做家长的，如何与小学老师打交道的书籍，有些遗憾，但读完之后，细细想来，收获和启发也颇多，觉得也是买有所值，毕竟家庭和学校形成合力才能更好的教育好孩子，而如何在孩子碰到问题时与老师交流才会更有效，这实际上也是帮助自己的孩子成长。所以，为了孩子快乐起跑，家长和教师就应是志同道合的“亲密战友”和“合作伙伴”。两个星期，利用工作之余的时间看完了本书，现将收获总结如下：
（一） 好老师胜过好学校。大都数家长都希望给孩子选择一个好的名校，可实际上
是给孩子选择了一个具有“爱心、责任心、上进心”的好老师，比选择一所
名校更重要。当然这不是说名校不重要，而是说我们应当给孩子选择一个具
有“三心”的好老师，尤其是班主任老师。况且，在现实生活当中，普通学
校也有卧虎藏龙，我们应该摒弃偏见。另外事实上，在小学阶段，老师除了
教给孩子学习任务之外，还有一个更重要的任务，就是让孩子对学习有兴趣，
而不是厌学或者是感觉学习索然无味，我们重要是看学生获得成绩的过程，
而不是仅仅看试卷上的分数，一个强压的一百分和一个轻松愉快换来的九十
分，大家更愿意哪一种呢？并且很多学习问题和心理问题要等到孩子到了中
学才能显露出来，所以将我们的目标锁定在“分数获取的过程”，这样更能判
断一个老师的教学水平。
（二） 孩子提前入校未必好。现在有很多的孩子在幼儿园表现就很好，包括学习接
受能力和学习效果，很多家长便不想让孩子在幼儿园再浪费一年的宝贵时光，
所以五岁多一点便将孩子送到了小学。实际上，到了小学跟那些足龄的孩子
在一起，他们虽然在学习上没问题，但实际上在心理承受和身体素质上并不
代表能有足龄的孩子一样好。而当年你的孩子可能在幼儿园很受待见，但到
了小学，老师有各种任务和压力，他们往往选择综合素质强的孩子，而使得
自己的孩子仿佛“冷落”，有的甚者孩子的自信心受到伤害，毕竟再小的孩子
也不是一张白纸，长久以往提前教育容易造成心理缺失，所以我们做家长的，
如果有提前教育的现象，不如经常去学校看看孩子的情况以及留意孩子的情
绪，如果有负面的，还是立即悬崖勒马为好。有一项针对一百名提前入学学
生的调查中显示，只有百分之十八的孩子对学习感兴趣，百分之五十六的孩
子学习成绩不理想，百分之十六的孩子上课坐不住。所以正像书中饶雪莉说
得一样：“孩子就像小苗苗，有他自然成长的规律。做家长的，何必硬要去打
破这种规律，缩短孩子的童年生活呢？”饶老师也在书中说道：“父母要考虑
孩子的全面发展，不要因为某一方面表现突出就让孩子错过了正常的成长，
这对孩子来说也是不公平的。”
（三） 如何吸引老师对孩子的关注。现在很多家长为了老师能够在学校多加对自己
孩子关注些，往往会选择在教师节给教师送礼物，送有“内容”的贺卡，甚
至请老师吃饭，孰不知在这种节日里表心意，很多老师并不会留下深刻的印
象，还倒不如在平常的日子里表心意，再说老师更加看重的是你对他的尊重。
而且像特务接头一样收礼物，往往双方会比较尴尬，下次再见面也会在内心
里有些心理障碍。其实比较聪明的家长，还会选择另一种方式吸引老师对孩
子的关注，那就是经常在孩子的作业记录本上留言，或针对孩子的学习问题，
或肯定孩子某方面的进步，或针对孩子的习惯问题，也或者在听到孩子讲完
班级事情之后，针对班级活动进行评价，而且每次不忘客气地加上一句：谢
谢老师等等，如果坚持下去，老师大都时候会发现你对孩子的关注，从而增
加对你孩子的关注。
除上以上的收获之外，还有很多的启发，再此不能一一赘述，总之孩子有问题时，巧妙用尊重老师的方式去沟通，遇到问题及时与班主任老师交流，这往往是最好的方式，如果碰到不配合的班主任老师，而该老师又没有恶劣品德问题，只是在教学能力上以及教育能力上存在问题，便可以向学校管理者提出，要求学校管理者大力培养该老师，而不是用投诉的方式将关系搞僵，毕竟让孩子换环境、换班级也不见得就是最好的解决方法，因为不见得你就能在下一家遇到好的老师。