阅读课课件配套教案
---------《我和小姐姐克拉拉》
教学目标：
1、通过对人物的行动、语言、事件的讲述，了解人物形象特点，感受人物的调皮和快乐。
2、给学生表演故事，用语言感染学生，让故事内容吸引学生兴趣，提高学生阅读的兴趣。
（1）边读边思考。
（2）学会有序地、完整地读故事。
教学过程：
一 、欣赏导入
1．课件欣赏《我和小姐姐克拉拉》中的经典有趣的画面
2、导入：看着诙谐有趣的画面，大家还记得这是哪本书吗？作者是谁？（出示封面）（同学们说的真对，这就是我们前一阶段一起读的《我和小姐姐克拉拉》。大家都被故事深深吸引，请你找一找这一段话在书中的哪一页？（幻灯片四个片段）
3、介绍作者
你想认识写这些有趣故事的作者吗？[迪米特尔?茵可夫，德国著名儿童文学作家，出版过95部作品，其中一部分被译成24种文字在各国出版。]
（教师叙述：他是一个非常了解儿童生活乐趣的大人，孩子的狡黠、天真、可爱在他的书中表现得淋漓尽致。在他的故事里，我们看到了曾经的自己，一边看一边忍不住吃吃地笑。这本《我和小姐姐克拉拉》被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。）
2、整体感知，叙述自己最喜欢的故事
（1）我们几乎喜欢每一个故事，我们也喜欢故事中的两个主人公，根据目录选择一个你感兴趣的问题回顾精彩故事瞬间。
1、樱桃巧克力大蛋糕是什么样子的？用书中的句子回答。
2、托尼叔叔的妻子为什么会变得那么胖呢？
3、猫狗之战可真精彩!找出描写这场“战争”的句子勾出来
4、书里有很多这样的词，如：磨磨蹭蹭、清清爽爽??你还能在这本书里找到这样的词吗？
同学们真会读书，书中的每一个词，每一句话，大家都牢牢记在脑子里。所以这本《我和小姐姐克拉拉》被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。
（2）书里有许多描写童心童趣的故事，同学们还自己设计了一张阅读卡，迫不及待地想和大家交流。哪个故事最有趣？哪个故事最像我做的？
最有趣的： 最像我做的： （说说你的推荐理由）
是啊，书中的我与小姐姐克拉拉总是精力充沛，异想天开，他们用儿童的眼睛看世界，总是很认真地逗得我们开怀大笑。
二、聊聊“我和小姐姐克拉拉”
1、选择同学们喜欢的《吃苹果大赛》这个章节，看看这两个小可爱会上演什么样的戏剧呢？
（1）她们在干什么？克拉拉在干嘛，我在干嘛？把你觉得有趣的地 方
说给大家听听。学生交流 说说有趣的地方
瞧，小姐姐和我说的话真有趣
（2） 他们谁赢了?为什么?
假如是你，你会想什么样的办法呢？
（3） 事情的结果并非你们所料想的。想象一下，下面会发生什么事？妈妈会和他们说什么？他们此时心里想些什么？（指导学生可边读边想象。）
2、还有哪些故事你也觉得有趣？
《双色狗》点子有趣，居然把狗分了了两半（出示图和句子）
《跳蚤马戏团》动作也很有趣。（出示图和句子）
说了这么多，读了这么多，你觉得书中的“小姐姐”是个怎样的孩子？用一个词语来形容一下
学生交流
克拉拉，是可爱的小姐姐，好奇好动的她，总是不停地想出怪主意、馊主意，拖着弟弟到处闯祸。可是你又不得不喜欢她，那是个充满简单的快乐的孩子，自然而随意，轻松而活泼。天真烂漫的童年就是这样令人神往，真的太美妙了，不愧是一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。书中像这样生动有趣的故事还有许多。他们的天真淘气令你开怀，他们的异想天开让你捧腹，他们的善良爱心更会使你感动不已。我们每个人都会在他们身上找到自己的影子，因为这就是童年。
（出示：童年像五彩棒，似七色花，如万花筒。）
相信同学们也是笑嘻嘻地读完这本书。
3、今天我把：我和小姐姐克拉拉也请到了我们教室，让我们亲身参与他们有趣的故事吧？（学生表演儿童剧）
三、提升仿说
原来我和克拉拉就在我们身边，他们一点都没有坏心眼儿，他们从来没有存心去做过坏事，可是，唉，他们又往往一不小心就让事情变糟糕了。
她想要吃蛋糕时
当每天给他们姐弟俩钱的托尼叔叔说没钱了
她第一次理发
把家里的狗瓜分
一个个小故事里，活生生的克拉拉把家人东西当成了实验品。
这样的事情我们也常常有啊，
想帮妈妈拿个碗
手里拿把拖把
明明只是想看看爸爸的手机里面有什么好玩的
给金鱼喂食却常常
类似这样的事情，想来大家都做过，把你的故事说一说，大家一定喜欢听。
四、 课外延伸，推荐新书
瞧，克拉拉就在我们身边，《我和小姐姐克拉拉》给我们带来了许多的快乐。像这样的书还有很多。
1、补充介绍“彩乌鸦系列”。《我和小姐姐克拉拉》是“彩乌鸦系列”中的一本，这套书共有20本，还有十几本。
2、出示彩乌鸦标志。
3、出示一本本书，简单介绍内容，激发孩子阅读兴趣。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，是呀，生活中不能没有书，书是我们的良师益友。让我们一同喜爱上读书。书，能保持我们的童心。
第二篇：克拉拉阅读课教案
《我和小姐姐克拉拉》阅读推荐课
一、 交流名句，激趣导入
1． 同学们读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书还可以养颜，使我们看起来更有气质。
2． 名人都爱读书，有许多名人把他们读书的感受写了下来让我们从中受到启发，你们知道哪些关于读书的名言吗？
（学生交流：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”……）
3．今天老师带来了一本描写童心童趣的书，看看读后我们大家都有哪些感受。
二、 欣赏封面，了解作者
1． 出示封面：《我和小姐姐克拉拉》，下面我们先来欣赏这本书的封面。
2． 出示人物图片。猜一猜，我是谁，小姐姐克拉拉是谁？
3． 你还发现什么了？（五个白色的小飞人）告诉你们吧，这封面还藏着一个有趣的故事呢。
（教师叙述：封面下部画着戴着蝴蝶结、穿蓝裙子的小姐姐和穿着黄背带裤、翘着“三根毛”的我，中上部飞着五个白色的小飞人，上部是几个变体的美术字“我和小姐姐克拉拉”，还有作者的名字。整个封面简洁、活泼、富有儿童气息。）
4．介绍作者：迪米特尔·茵可夫（Dimiter Jnkiow）
[迪米特尔·茵可夫，德国著名儿童文学作家，大学时代学习采矿专业，毕业以后却长期从事记者和编辑工作。1973年起开始儿童文学创作，出版过95部作品，其中一部分被译成24种文字在各国出版。]
读一读（重点突出95部和24种文字，体会他的作品之多，流传之广。）
（教师叙述：他是一个非常了解儿童生活乐趣的大人，孩子的狡黠、天真、可爱在他的书中表现得淋漓尽致。在他的故事里，老师看到了曾经的自己，找到了已经失去的童年，一边看一边忍不住吃吃地笑，忍不住要推荐给你们，想不想笑一笑？）
5． 分发新书。
让我们静静地打开一本书！相信在这本书中你们一定能找到属于自己的乐趣，看谁笑得最开心。
三、 浏览目录，介绍特色
1． 刚才老师看到同学们拿到书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢这本书，不过，要真正地读好一本书就一定得有好的读书方法，下面我们一起先来看目录。
2． 目录里有多少个小故事，读一读，都是哪些故事，你觉得哪个故事可能最有趣？
（让学生就自己喜欢的目录说说理由。）
是啊，书中的我与小姐姐克拉拉总是精力充沛，异想天开，他们用儿童的眼睛看世界，总是很认真地逗得你开怀大笑。
3． 介绍这部书的特色。
（知道吗，这本《我和小姐姐克拉拉》被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。）
4． 你认为什么样的书就可以被称为“经典之作“呢？今天就让我们亲身体验一番。
四、 巧用插图，漫谈简介
1． 出示部分插图的画。叙述：老师从书中任意选取了3幅插图，同学们猜猜看小姐姐克拉拉和我分别在干什么？他们会给我们带来什么有趣的事情？
2． 让学生自由展开联想，叙述故事。
（大家的想象力还真丰富，老师从你们的想象中看到了可贵的童真童趣。大家猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底。）
3． 自由读书后面的主要内容介绍。
4． 过渡：这只是个简单介绍，要想真正知道故事内容还得品读具体章节呢。因为这本书中的每个故事都是独立的，所以我们可以随意地选取其中某个章节来读。
五、 品味章节，细读文本
1． 我们一起把书翻到57页，读一读《吃苹果大赛》这个章节，看看这两个小可爱会上演什么样的戏剧呢？
2． 学生自由阅读。
叙述：让快乐降临吧！遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3． 重点讨论：
（1） 出示书中插图，感受孩子们吃苹果的场景。
（2） 她们在干什么？克拉拉在 干嘛，我在干嘛？把你觉得有趣的地方说给大家听听。
（3） 猜猜他们谁会赢?为什么?
假如是你，你会想什么样的办法呢？
（4） 事情的结果并非你们所料想的。想象一下，下面会发生什么事？爸爸会和他们说什么？他们此时心里想些什么？（指导学生可边读边想象。）
（5） 读了这个小故事你是否也找到自己的影子，你是否也曾经有过类似的有趣的故事。（学生讲述自己的童年故事）
（6） 请用一个词或一句话来说说你读后的感觉。
（例如：快乐，这是这本书给我的总体感觉！）
4． 出示名言：老师读了这个故事，我用一句话来概括我的感受。
（出示：书，能保持我们的童心。）
5．天真烂漫的童年就是这样令人神往，真的太美妙了，不愧是一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。书中像这样生动有趣的故事还有许多。他们的天真淘气令你开怀，他们的异想天开让你捧腹，他们的善良爱心更会使你感动不已。我们每个人都会在他们身上找到自己的影子，因为这就是童年。
（出示：童年像五彩棒，似七色花，如万花筒。）
6． 相信同学们也会笑嘻嘻地读完这本书。
六、 课外延伸，推荐新书
1． 提出读书要求。
相信同学们课后会在自己的笑声中读完这本书，那时你会看到一个性格独特的克拉拉和“我”。
2． 补充介绍“彩乌鸦系列”。
《我和小姐姐克拉拉》是“彩乌鸦系列”中的一本，这套书还有十几本。
3． 出示彩乌鸦标志。
4． 出示一本本书，简单介绍封面，激发孩子阅读兴趣。
课后小记：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，我放手让学生自己去读，去感受、理解、欣赏。整节课在快乐中开始，在笑声中结束。培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面。
《我和小姐姐克拉拉》阅读交流课
【活动目标】
1、通过引导学生阅读和讨论《我和小姐姐克拉拉》，让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
2、引导学生在阅读中积累，在阅读中发现，逐步提高学生的表达能力。
【活动设计】
课前预热：（时间机动）
欣赏《快乐一刻》。
一、牵手《我 和 小姐姐克拉拉》
1.小朋友们，喜欢这些小故事吗？为什么？（有趣好玩）
这段时间,我们全班同学,还有我们的一些爸爸妈妈都在看一本有趣的书，这本书叫——《我 和 小姐姐克拉拉》（课件出示）
2、你喜欢这本书吗？（谁能加上一个夸张的眼神或者动作来说说你的喜欢）
3.大家那么喜欢这本书，那对这个小女孩一定很熟悉，出示图片：她是谁？他又是谁？谁知道“我”——小弟弟叫什么名字？（你是怎么知道的？谁在教唆它）你们瞧，他们姐弟俩的名字就相差一个字，怪不得克拉要说（课件出示）齐读。
4. （再点课件，出示插图）。同学们，你们看，这本书里有许多有意思的插图，咱们班的同学对这些插图也产生了浓厚的兴趣,有的把这些插图画下来了,有的给这些插图配了有趣的台词,还有的根据插图设计了问题。你看，都在这里呢！谁有勇气来回答问题？我只给5次机会。（让学生抽图片，随机提问）
二、聊聊“我 和 小姐姐克拉拉”
1.这样有趣好玩的故事，这本书一共写了几个？（24个）哪个故事最让人笑掉大牙？哪个故事最不可思议？哪个故事最像我做的？哪个故事让你觉得是好心办坏事？根据同学们完成的阅读卡，老师整理了一下，请看最新排行榜——（课件出示）
最让人笑掉大牙：猜猜看，冠军故事会是哪个呢？
最不可思议：
最像我做的：
好心办坏事：
2. 《我和小姐姐克拉拉》的故事深深地吸引着同学们，课余的时候，我们还自己组成学习小组，充分地去感受了这些故事。现在我们来展示一下吧？
3.从这些小故事中，你认识了两个怎样的孩子？请你找一个最能代表姐弟俩特点的词写在白云卡片上。
（随机板贴：单纯 天真 贪玩 好奇 聪明 有爱心 会找理由……）
三、推荐“我 和 小姐姐克拉拉”
1.“我和克拉拉”对自己也进行了评价，想不想知道？可惜他们不懂中文，所以就用英文写了一段话，你能像这本书的翻译家陈俊一样，翻译给我们听听吗？（不会？那就连蒙带猜了。）（课件出示）
2.赏读“我和小姐姐克拉拉”的中文自我介绍。问：你同意“我和小姐姐克拉拉”是小天使吗？（板贴）
3.这么可爱的小天使“我和小姐姐克拉拉“，你愿意把他们介绍给别人吗？你最想介绍给谁呢？为什么？
四、寻找“我和克拉拉”
1你认为自己是不是这样的小天使“克拉拉”呢？你有没有做过这样有趣的事情？挑一个说给同桌听听。
2.交流：请你说说同桌刚讲给你听的趣事。
3.教师小结：只要我们愿意把自己的趣事像大作家迪米特尔?茵可夫那样一件件记下来，那将是另一本属于我们自己的《我的“克拉拉“故事》了。（出示课件）
五、好书推介
小朋友们，一本好书就犹如一个好朋友，《我 和 小姐姐克拉拉》陪着我们度过了一段开心、快乐的日子，可老朋友要与我们说再见了，我们还需结交许多新的好朋友。今天，老师就向大家介绍一个新朋友——弗朗兹，如果你能读读奥地利作家涅斯特林格的《弗朗兹的故事》一书，（看封底的书目）你会发觉弗朗兹也是一个不可多得的好朋友。希望以后能有机会，我们能再来交流《弗朗兹的故事》。
课后小记：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，我放手让学生自己去读，去感受、理解、欣赏。整节课在快乐中开始，在笑声中结束。培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面。
【活动目标】
1、通过引导学生阅读和讨论《我和小姐姐克拉拉》，让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
2、引导学生在阅读中积累，在阅读中发现，逐步提高学生的表达能力。
一、激趣导入
挑选班中两位学生戴着克拉拉和“我”的头饰来扮演克拉拉和“我”，（学生A扮演“我”，学生B扮演克拉拉）他们出场先进行了自我介绍：
学生A：这就是我；她呢？就是我的小姐姐可拉拉。你可别把我们两弄混了哟。可别以为，这个是我；那是克拉拉。那就大错特错了。克拉拉是克拉拉，我是我，克拉拉不是我。可是人们总是把我俩弄混，这是因为，我俩也时常互相弄混的缘故。
学生B：我叫克拉拉，那我弟弟叫什么名字呢？
二、看图说题目
1、这本故事书一共写了几个故事？（生：24）谁能说说有哪些故事呢？学生都说出自己感觉深刻的故事来。
2、电脑出示故事中的插图，让学生猜猜是哪个故事？
三、问答比赛
以小组比赛的形式进行，激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力。
1、“我”和小姐姐发现了天大的秘密，究竟是什么秘密？
2、“我”和克拉拉把嗅嗅分成两半，把嗅嗅染成双色狗，染成了哪两种颜色？又是怎么染的？
3、埃玛姨妈养的金鱼到底有没有吃“我”喂的香肠？
4、电闪雷鸣的夜晚克拉拉想出了什么办法对付强盗？
5、克拉拉用了谁的面霜给苏珊娜涂面？
6、“我”买来了什么差使？
7、为了做一个规矩的孩子，“我”和克拉拉做了件什么事？
8、克拉拉为了让“我” 在儿童化装晚会上扮成日本小渔夫，用了什么方法把“我”染黄？
9、为了以后能够上天堂，“我”和克拉拉做了一件什么好事？
10、是谁教唆托尼叔叔的鹦鹉骂“我”是傻瓜的呢？
四、谈谈“我和克拉拉”
1、统计以下问题：
哪个故事最让人笑掉大牙？哪个故事最不可思议？哪个故事最像我做的？哪个故事让你觉得是好心办坏事？
2、分角色朗读
喜欢克拉拉的同学分成一组，喜欢“我”的同学分成一组。先让学生说一说喜欢“我“和克拉拉的什么特点？最后全班一起分角色朗读“浴缸里练游泳”
3、真情表白
书中的人物“我”和克拉拉都已经成为同学们的好朋友，同学们有什么话要给你的好朋友说呢？让学生畅所欲言的说说自己对“我”
和克拉拉的感觉。
五、找找身边的“克拉拉”
故事中的克拉拉也是小学一年级的学生，她总是想出一些鬼主意来逗大家笑，那在你或他的身边有没有像克拉拉那样逗人？
六、拓展延伸，推荐新书
通过阅读了《我和小姐姐克拉拉》同学们已经和克拉拉两姐弟成为了好朋友，同学们还要结识许多新朋友。向学生说明“彩乌鸦系列”是一套书籍，《我和小姐姐克拉拉》是其中的一本，这套书还有十几本。教师出示其它十几本，简单向学生介绍，激发他们们的阅读兴趣。
课后小记：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，我放手让学生自己去读，去感受、理解、欣赏。整节课在快乐中开始，在笑声中结束。培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面。