读《那片绿绿的爬山虎》有感
当代作家肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》一文,回忆了他中学时代,叶圣陶爷爷如何关心他学习的事情。由于我的一段特殊经历,所以在学习这篇文章时感到格外亲切。文中有这样一句话:“这不仅使我看到了自己作文的种种毛病,也使我认识到了文学事业的艰巨:不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。”这句话对我的启发教育特别深刻。
我可以说是语文老师的掌上明珠,是同学们羡慕的对象。因为曾写出了几篇很不错的作文。每次作文讲评课,老师总要表扬我几句,经常把我的作文当“范文”读给同学们听。每当此时,我的心里呀,真是灌满了蜜。那小尾巴,也在不知不觉中翘了起来,好象将来当个作家记者什么的,已是铁板上钉钉的事。
五年级的一天,妈妈将给我准备的课外资料塞进了我的书包。我很不情愿,可眼珠骨碌一转,妙计已生,何不以次为内容写篇作文参加“校园与家庭”杯关国征文比赛呢?主意一定,脑筋一动,大笔一挥,一篇题为《书包又胖了》的作文出笼了,给老师一看,老师给我提了不少修改意见。我信心百倍地进行了修改,喜气洋洋拿给老师过目。老师又提了几条建议,我耐心地修改。如此到了第五次,老师还有不满意的地方。我忍无可忍,不改了。平时我的作文都那么出色,这篇作文让我一而再再而三地改,并且有了五次,这不是刁难我吗?我对老师一肚子的怨气,心想:哼,我不听你那一套。
两天过去了,老师给了我一个任务:读六年级的一篇课文,题目是《那片绿绿的爬山虎》。我自知心里有病,不知老师这次葫芦里又装着什么,便老老实实读了起来。读到第二遍,耳边仿佛听到了老师的声音:肖复兴的话你看到了吗?你下大力气了吗?哦,老师已经把准了我的脉,并给了处方,同时下了药。老师,您真有眼力。于是,我对那篇作文进行了第五次“手术”。当我第六次被老师叫到办公室时,看到的是布满点点红线和蝇头小字的第六稿。 《书包又胖了》一文在征文比赛中获得一等奖。
现在,在老师的指导下详细学习《那片绿绿的爬山虎》一文,想一想,我那篇作文能获奖,得益于肖复兴的话。是呀,文学事业是艰巨的,不下功夫,怎能感受到成功的喜悦?再想一想,其他的事又何尝不是呢?
第二篇:那片绿绿的爬山虎教案
26 《那片绿绿的爬山虎》
教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。
3、了解课文内容,联系上下文体会含义深刻的句子。
4、初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人的道理。
5、通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。 教学重点:
教学难点:
教具准备:多媒体
教学设计:
同学们,今天老师带来了一组图片,你们看到了什么?前不久,我们学习和爬山虎有关的课文,叫《爬山虎的脚》,作者是我国著名作家叶圣陶老先生写的,今天我们学的这篇课文题目叫做《那片绿绿的爬山虎》,这篇课文就是肖复兴在19xx年为了纪念叶圣陶老先生所写的一篇回忆文章。相信同学们学了这篇课文一定很受启发。
二、预习展示:
孩子们,课文已经读过了吧?现在老师来检查这几个词语
* 推荐 眼帘 删掉 规范
* 燥热 融洽 黄昏 客厅
* 握手 春风拂面
三、 自读自悟,品读交流
1、请同学们打开课本,大声朗读课文,(注意读的时候,把字音读准,把句子读能通顺,难读的句子多读几遍)思考:课文讲了我和叶老的几件事?
2、第一件事是哪到哪,第二件事是哪到哪?
简单的概括两件事就是:1、修改作文 2、请我做客
3、 同学们,我们先来学习第一件事,请看思考题:(出示课件)
思考:
师:拿到叶老为“我”修改的作文,我看到了什么?有什么感受?
师:谁来回答老师,作者首先看到了什么?
生:映入眼帘的是
师:看是这句吗?(课件)
大家一块来读一读,边读边想,从这句话中体会到了什么?
生:体会到叶老修改的很认真。
生:叶老修改的地方很多。
师:让我们明白了叶老为肖复兴改动很多,很仔细,老师带来了他的修改稿。(课件)
到处是红色的修改符号,到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
师:叶老给他修改了作文,肖复兴同学回到家以后,又看到了什么?
生: 题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。
生:“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”
师:这样使句子干净了也规范了。
师:“干净”就是指句子简洁明白不逻嗦。
“规范”指语言标准、典范。
师:孩子们,叶老先生给作者修改的作文有150多处,连一个标点符号都不错过。 看到叶老修改的作文,肖复兴同学又有什么感受呢?(出示课件)
生:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
师:孩子们,“春风拂面”是什么意思呢?
生:指春风从脸上轻轻擦过。
师:“拂”,轻轻擦过,“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻,更形象地表达出自己对叶老的感受。 找生再读,齐读。
不仅如此,叶老先生还给他的作文写了一则简短的评语,正是这则短短的评语树立了他写作的信心。(出示课件)(齐读)
师:孩子们,叶圣陶老爷爷批改作文时,他已经70高龄了,担任国家教育部副部长,人民教育出版社社长。白天,他有做不完的工作;晚上,他拿起20篇作文,给孩子们一篇一篇、一字一句地批改。看到这样的画面,你又有什么感受呢? 生:我感受到叶老很辛苦
生:我感受到叶老对待工作很认真。
师:读到这,不只是肖复兴同学,在座的每一个同学,我们虽然未见叶老先生的面,——
师:孩子们,通过叶老先生给作者修改作文这件事,你学会了什么呢? 生:写作文用字要准确,
生:使句子简洁,不逻嗦。
生:要写具体事实。
师:老师在这给同学们总结了一下修改作文的方法(出示课件),谁来读一遍? 师:同学们,记住了这样的修改方法,以后咱们写起作文来就会更加生动。
4、师:孩子们,现在我们来学习第二件事作者到叶老先生家做客,找出做客的句子,体会叶老是一个怎样的人?
生:叶老先生见了我,像会大人一样同我握了握手,-------黄昏的到来。
师:通过这次交谈,使作者更明白了叶老先生他是一个怎么的人?
生:是一个对人热情。
生:是一个和蔼可亲的人。
生:是一个平易近人的人。
5、咱们的课题是《那片绿绿的爬山虎》,在两件事中却没有爬山虎,你有什么疑问吗?
生:为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题呢?
师:同学们找一找里边有几处是描写爬山虎的句子,用笔划出来。
师:这个句子写的好吗?
生:
师:透过这美丽的爬山虎,我们还能体会到作者当时的心情如何?
师:可以联系上一段,一个大作家居然要见一个初中生,还请到自己家里来,假如你是肖复兴你心情怎样?
生:高兴、激动的心情
师:所以作者刚进里院,看到一墙绿绿的爬山虎。 夏日的燥热——
同学们明白了吧,作者写爬山虎其实是为了写自己高兴、激动的心情,这样的描写方法就叫“借景抒情。 ”。
师:让我们再怀着这种高兴、激动的心情读一下吧!
师:然后我们找第二处。(出示课件)
生:落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
师:我们还是联系上文,体会作者的心情。
师:这次谈话让我第一次见到大作家,竟是一位亲切和蔼、平易近人的大作家,,还让我认识到叶老先生他是一个亲切之中蕴含着认真,质朴之中包含着期待的人,叶老先生不仅给我了极大的鼓舞,而且树立了我写作的信心。所以当我出门再看到这片爬山虎的时候感觉不一样,绿得--------
师:看到一墙充满种生机与活力爬山虎,也似乎感觉自己前途一片光明,对未来充满希望。
师:让我们以激励的语气再读一遍吧!
师:就是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家,让作者在那个15岁的夏天知道了或者模模糊糊懂得了:(出示句子)作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。(齐读)
四、总结:
最后作者没有辜负叶老先生的期望,也成了一名作家。所以作者每当想起15岁时的那个夏天,在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着,每当想起那片绿绿的爬山虎就想起认真、平和、温暖,亲切之中蕴含着认真,质朴之中包含着期待的叶老先生。
五、课文学完了,你有什么收获呀?
六:作业:
1、背诵自己喜欢的部分。
2、和同学们交流写作文和改作文的体会。
板书设计:
26 那片绿绿的爬山虎
修改作文 ───── 一丝不苟
邀请做客 ──——─ 平易近人