《育人三部曲》读后感

黄岛区海之韵小学 袁孔伟

为进一步落实“促进教师专业发展，强化学习型、研究型教师队伍建设，提高教育教学质量”精神，巩固我校“读书实践工程”成果，寒假期间，我校在全体教师中开展了“读教育名著 做智慧教师”读书实践活动，借此契机，我有幸拜读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》这一宝贵的教育遗产，这本书中的内容颇为丰富，主要由三部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》，它讲述的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》，它讲述的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》，它讲述的是大学青年阶段成才修养。 “一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，是贯穿苏霍姆林斯基一生的每一天的具体实践。这本书既是引领我们当一个好老师的智慧大师，又是指导我们做一个好家长的和谐使者，阅读此书也给我带来了很多的收获。《育人三部曲》是苏霍姆林斯基教育遗产的精华，要想用一篇你读书体会来概括苏霍姆林斯基的教育观点以及他的教育思想对我心灵产生的震撼，不是一件容易的事。读完这本书，使我收获最大的是——我慢慢理解了如何做一名合格的老师，同时我认为，他全部理论的基石无非就是一个朴素而富有人情味的愿望：把每一个学生培养成幸福的人！这与我校的“相约海之韵，成就幸福人”的理念不谋而合！我也立志做一名好老师，努力把每一个学生培养成幸福的人。

古人常说：“业精于勤荒于嬉”，我们也经常说：“要给学生一碗水，教师要有长流水”，跟苏霍姆林斯基相比我感觉自己差的太远，要学习的东西实在是太多了，用苏霍姆林

斯基的话说：“我们教师与之打交道的，是自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西，那就是小孩子的大脑。当你想到大脑时，就要想象这是一朵挂着露珠的娇嫩的玫瑰。要做到摘下花朵又不使露珠被抖落，需要多么小心谨慎。我们时时刻刻需要的正是这种审慎的态度，因为我们接触的是自然界最精细、最娇嫩的东西——正在成长的机体身上会思维的物质。”苏霍姆林斯基的这种审慎的态度是我们每一个教师都应该学习的，面对这些最娇嫩、最精细的东西，我们就要不断地学习先进的教育思想，不断地加强业务学习，不断地提高自己的教学艺术，只有这样才能做到艺高人胆大，才能引导我们的学生健康快乐的成长。

苏霍姆林斯基把自己的整个生命都献给教育事业的精神令我非常感动。为了更好地开办快乐学校，他提前一年招收学生，开办预备班，他叫得出所有孩子的名字，了解所有孩子的家庭，记得蓝天下的学校中有这样一段文字：“我怀着激动地心情等待着小家伙们的到来，到了早晨8点来了29名，萨沙没来（大概妈妈的情况不妙），也没见沃洛佳，想必是没睡够，妈妈又不愿叫醒儿子”短短几句话让我们了解到苏霍姆林斯基把每个孩子的家庭情况了解的如此细致，他在孩子们身上倾注了多少心血，这种甘为孺子牛的精神我们又有多少人能够做到呢？

苏霍姆林斯基非常的好学，凡是与孩子、与教育有关的知识他都学而不厌，这是我们应该向他学习的地方，他更像是教育界的亚里士多德，他首先是一名伟大的教育家、心理学家，这一点无须赘述；他还是一位诗人，蓝天下的学校和我们的幻想角中都记叙了苏霍姆林斯基和孩子们一起做诗的情景；为了孩子的健康，深入的学习医疗教育学，他常带

孩子们到田间，到牧场去，呼吸沁透庄稼馨香的空气，因为他知道饱含禾本科植物杀菌素的空气是促进健康的强壮剂。他还建议家长在孩子卧室窗外栽几棵核桃树，因为他知道核桃树能是空气中充满可消灭多种致病菌的杀菌素。哪里有核桃树，那里就没有苍蝇、蚊子。当然苏霍姆林斯基在营养学、绘画、音乐等方面也都是造诣颇深，这些从字里行间我们都能体会得到，反思自己，为了使每一个孩子幸福健康的成长，我需要学习的东西还有很多，我们需要走的路还很长。必须学习学习再学习，努力努力再努力！

读了此书也解决了我在课堂教学中遇到的一些困惑，在实际的教学中我们真正需要的是什么样的课堂？在《育人三部曲》中我也找到了答案，书中有这样一段话：“有这样的教师，把在课内使孩子‘始终处于智力紧张的状态'当做自己的成绩，这通常是通过对儿童注意力起驾驭作用的外在因素来达到的：频频提醒（要注意听讲）急剧的从一种活动转为另一种活动，预先警告讲解后马上要进行检查（更准确的说是威胁，如果你不听我讲，我就给你打2分）在阐明某一理论原理后，要求立即完成实际作业。初看起来，这些方法给人以积极脑力劳动的印象：上课形式像万花筒似地千变万化，孩子们要聚精会神的听着教师说的每一个字，教师中一片紧张的寂静，然而这一切是以何种代换来的？会导致何种后果？为了集中注意力和不漏掉任何东西，而始终处于紧张状态之中，就会使神经极端疲劳，引起神经衰弱和精神不安，在课内不放过一分钟，一瞬间，一直要学生进行积极地脑力劳动——在教育人这样细致的工作中，还有什么比这样干更愚蠢的呢？教师对工作抱着这样的目的，简直就是要榨干儿童的全部精力，在上了这样“效果显著”的课后，孩子疲惫

不堪的返回家去，他们容易发怒和激动，本来应当好好休息，可是他还有家庭作业，于是他一看到装着课本和练习本的书包，心里就腻烦”。这里面是否有你我的影子呢？这不是与我们现在提倡的以学生为主体的思想、与我校“双主三展”的思想又不期而遇了吗？

细读此书，使我对教师这个称号有了更深刻的理解，作为一名普通的一线老师尤其是刚踏上工作岗位的新教师，更要学习、传承、践行苏霍姆林斯基的教育思想，学习他坚定恪守实践的教育信念，学习他为孩子健康成长所做的一切，调整好自己的心态，专注、认真、扎实的做好每一项本职工作，细心关注工作中的每一个小细处，努力成为适合时代发展的好老师。

第二篇：《教育三部曲》有感

在爱与感动中成长

——读《育人三步曲》

《育人三部曲》是由《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《写给儿子的信》三部分组成，是霍姆林斯基最著名的教育著作，一直以来就给无数的教育工作者带来精神上的引导和教学工作上的启迪。《把整个心灵献给孩子》是讲述作者和31个学生的教育故事，一直从快乐学校到小学四年级的学习生活，将教育著作写得像散文一样优美，有理论但是不觉得枯燥，有故事但是却充满新颖的色彩，总而言之，这是一部让你可以不知不觉沉浸的教育著作。《公民的诞生》则是讲述学校里的孩子如何在老师的引导探索下，通过故事，道理，仪式，劳动等方式让学生成为一个合格的共产主义社会的公民，包括公民的爱国意识、责任意识的培养，正义精神和献身精神的养成。在细致的引导，科学的培养方式下，一切都进行的很成功，你甚至可以从这些可爱的学生身上看到未来优秀公民的气度。《给儿子的信》是一位父亲对儿子精神成长细心呵护的点滴记录，读着读着就让人想到著名的《傅雷家书》，同样是父亲和儿子，同样是书信往来，同样是精神交流，同样是思维大成长，虽然没有家庭生活趣事的描述，但是精神世界的困惑、求助、挣扎、顿悟、成长从始至终都深深地牵动你的神经，拨动你思维的琴弦。

如果想要做一个成功的中小学老师，读读《把整个心灵献给孩子》。心里怀着对孩子细腻的爱，头脑藏着教育的科学规律，手里握着爱的教育的无尽财富，还有什么学生是你无能为力的？

书中的快乐学校开学了，作者带着激动的心情迎接着新学生的到来，迎接这些小小世界的到来，迎接他们的故事的到来，迎接他们的欢喜和不幸，迎接着他们人格的健全和残缺、、、、随着这些孩子的到来，他们的故事和成长经历、他们的个性和心理特点也一并的被他们细心地老师带了来。只有真正乐于育人懂得育人的老师才会这么细致地去了解自己的学生。快乐学校是小学的准备阶段，相当于现在的幼儿园吧。但是这个幼儿园确实与众不同，它造价的低廉几乎不花力气和财力，因为它主要在在大自然中进行。苏林霍姆斯基坚信并且通过事实证明大自然才是儿童智育、美育德育的源泉，在大自然中儿童的感官可以得到最大限度的刺激，而聪明的老师就会利用这些深刻的记忆将学生的天生的求知欲望最大限度的激发出来。师生一起编童话故事，一起故事画下来，把美景描绘出来，用诗歌将美景和心情表达出来，用乐曲把快乐和忧伤唱出来。看着学生们一步步的进入故事、绘画、诗歌、音乐的美妙世界，我的眼睛里不知不觉充盈着甜蜜和欣慰的笑意。我可以想像老师看着自己的学生，原来是忧郁的，沉默寡言，迟钝呆滞的，性情爆裂的，脾气

顽固的、胆小怯懦的，现在统统都是活泼可爱，思维敏捷，想象丰富的未来画家、诗人、歌手，会有多么大的成就感！

大自然是儿童想象力、创造力和智慧的源泉。在大自然中，好奇心被鼓动，探索欲得到引导，美好的感情悄悄的滋生，健康的体魄也得到锻造。当然大自然只是一个园地，老师的引导才是关键的因素，一个懂得儿童的心思，理解儿童眼中的世界，读得懂儿童话语中的世界的老师，同时又具备儿童心理学的科学知识，知识渊博，多彩多艺，感情细腻，品德高尚，所有的这些成就了健康成长的儿童。永远不要把儿童束缚在小小的教室里，把所谓宝贵的知识一波一波的灌输给学生，结果把学生的求知欲望彻底的淹没了。学习不应该成为儿童的精神负担，读书应该是学生精神生活的重要组成部分。

学生渐渐的成长，公民的意识也将苏醒，如何塑造一个合格的未来公民是学校也是老师重要的任务。美好的感情和行为从来都不是天生的禀赋，而在于后天的学习。爱国教育不是单调和无意义的座谈和演讲，而是英雄行为的感动和英雄精神的崇拜，在适当的场合用适当的方式，例如在烈士墓地亲手种上一棵橡树以示纪念；同情心的培养首先是基于细腻感情的形成，同情的发生不是因为我比你优越，而是我懂你的伤痛和难过，我想与你分担；与人亲近的感情首先成长于对亲人的依恋之情，所以老师告诉孩子培育玫瑰，把最美

的东西献给母亲，即在劳动中孕育出美好的感情；关爱他人的品德培育于陪伴孤寡老人的实践中；男生对于女生的爱首先始于对人的爱，这是正确爱情观的基础、、、、、所有这些的美好感情进驻幼小的心灵不是因为记住了老师的教导，而是在真切的行动中真实的体验到这些感情的美好。

因材施教在这个阶段里显得尤为重要。在快乐学校里带来的故事还在继续的发展，如何防止这些事件在日益敏感的心灵中造成伤害的痕迹变得很棘手。“必须有科学的预见，教育过程的技能主要实质就在于此得。细腻的，深思熟虑的预见愈多，则意想不到的不幸就会越少”，科学的预见不会让老师在面对问题的时候措手不及。无论面对学生感情的挫折还是学业上的挫折，耐心和细致的观察是解决问题的关键。

把儿子当作平等的思想交流者，或许是亲子书信往来的感情基础。儿子信任父亲，所以会把生活中遇到的思想困惑向父亲合盘倾诉，以期求得证实或是指导。可以想象儿子的信肯定没有思想上的保留或是怯懦，因为父亲的信一如既往的平易近人，不是说教，只是告诉儿子自己的想法和建议。不可否认的是，一个教师在教育自己的学生和儿子方面肯定是不一样，究竟有什么不一样，现在有点说不清。

总之，读完了这本书，有点混乱的感觉，因为书中所介绍的教学方法对我来说很向往，读完了书以后，我一直在想，

如果我是其中的一名老师，我可以做得这样细致耐心而又科学吗？遵循这样的教育理念，在现实生活中又如何付诸行动呢，克服所谓的环境、条件的制约，抵抗应试教育的逼迫和信息时代浪潮的冲击？在现实的条件下，这种理念又要做哪方面的修改呢？但是，以我现在的社会经验和教学经验来讲，恐怕在这样的问题面前没有发言权，但是我会朝着这样的方向努力的。因为我无法忘记“快乐学校”、“蓝天下的学校”“我们的幻想之角”、“我们怎样学习读和写”、我们的环球‘旅行’”、、、、、、、这些带给人美的享受的创意！

我的摘抄

1、 真正的教育大师只会为走向战斗的学生祝福，而

不会害怕他的学生会干出什么不体面的勾当和越

轨的行为。

2、 必须有科学的预见，教育过程的技能的主要实质

就在于此。细致的，深思熟虑的的预见愈多，而

意想不到的不幸就越少。

3、 防止孤僻和个人精神的隔绝乃是一种避免利己主

义和自高自大的方法之一。

4、 一个人感觉的细腻，他的情感上的感染力、强烈

的感受、关切、敏感、同感、洞察别人的将精神

世界——所有这一切首先会在家庭里，在和亲人

5、 6、 、、、、、、 的相互关系中遇到。培养人道主义是这样的开始：在婴儿眼里，母亲是世界上最亲最美最爱的人。 教育作用的和谐：每一种作用与人的教育手段的效果，都要看另一些影响手段的深思熟虑的程度、目标明确程度和效果程度如何而定。 做某种事情心爱的事情取得成功的中所感到的自豪感，是自我意识的最初源泉，是在儿童心里点燃创造灵感之火的第一个火花；而没有灵感、没有快乐的激情和力量充实之感，就不会有人，不会有在生活中占据应有地位的坚强的心。 、