《育人三部曲》读后感
夏益虹
捧读苏霍姆林斯基的《育人三部曲》这一遗产精华，发现这本书中的内容颇为丰富，主要从三个部分进行撰写：一是《把整个心灵献给孩子》，它讲述的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》，它讲述的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》，它讲述的是大学青年阶段成才修养。从书中可以看出苏霍姆林斯基的每一个观点的提出都源自于对教育的热爱和对孩子的真爱，书中的“让孩子抬起头来走路”、“用多把尺子衡量学生”、“实施和谐教育”“孩子的智慧出在手指头上”等等语言无一不都渗透出苏霍姆林斯基的教育理念，也透露着他密切融入孩子细心做研究的精神，阅读此书也给我带来了一定的收获。
收获一是学习苏霍姆林斯基与孩子亲密的师生关系。苏霍姆林斯基在描写师生关系时有其经典的话语，他认为：真正的学校并不仅仅是儿童获得知识和技能的场所，真正的学校是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣爱好把施教者和受教者联系在一起，一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不了解儿童心灵的，而不了解儿童就不可能成为教育者，对这样的人来讲，孩子的情感、思想、意愿都是不可捉摸的。教师的讲台有时会变成一堵高墙石壁，教师在墙壁后面向他的学生（敌人）发动进攻，但更多情况下则是讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在后面的“指挥官”则感到手足无措。这是多么形象的比喻呀，想想在自己的教育中有时自己的确如同无能的指挥官，对孩子的种种行为感到束手无策，而这便是因为自己与孩子缺乏沟通、没有心与精神上的交流，与孩子在思想、情感和感受上互不渗透所造成的。
收获二是学习苏霍姆林斯基勇于持续实践的精神。苏霍姆林斯基在办学过程中勇于实践自己的理想。为了更好地开办快乐学校，他提前一年招收学生，开办预备班，他叫得出所有孩子的名字，了解所有孩子的家庭，连续担任一个班的班主任并不断跟踪观察和研究了解学生在童年、少年、青年期等不同阶段的各种表现，他能够指名道姓地说出25年中178名“最难教育的学生”的曲折成长过程，先后为3700名学生做了观察记录等等，这种不断持续实践的精神我们又有多少人能够做到呢？
收获三是苏霍姆林斯基几十年如一日的痴情于教育事业。虽然他也曾遇到过困难和坎坷，但他却从未动摇过，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”自始至终都贯穿了苏霍姆林斯基的一生，虽然这三句简短的话对于我来说是那么的熟悉，但自己到底做到了多少呢？想想现在的自己面对工作挑战性的增
强，任务的加重，因此常常会在力不从心之时心中不免有些抱怨，抱怨孩子的不听话、抱怨家长的不支持理解??与苏霍姆林斯基的热忱相比真是鲜明的对比啊。
品读此书，让我感悟到了很多道理，作为一名普通的一线老师，更要学习、传承、践行苏霍姆林斯基的教育思想，学习他坚定恪守实践的教育信念，学习他为孩子健康成长所做的一切，调整好自己的心态，专注、认真、扎实的做好每一项本职工作，细心关注工作中的每一个小细处，努力成为适合时代发展的好老师。
以下是我从此书中摘录的一些句子，在此与大家共享互勉：
1、教育——这首先是入学。不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
2、教育者最可贵的品质之一就是人性，就是对孩子们的深沉的爱，父母亲的亲昵温存同睿智的严厉和严格要求结合的那种爱。
3、教育没有主要与次要之分，如同在构成美丽花朵的诸多花瓣之中没有主要花瓣一样。
4、要想很好的了解孩子，就要很好地了解家庭——父母、兄弟、姐妹及祖父母等。
5、要知道，没有善良、没有一个人给予另一个人的那种出自内心的温暖，就不可能有心灵的美。
6、公正——这是孩子信赖教师的基础。
7、只有那些始终不忘记自己也曾是个孩子的人才能成为真正的教师。
8、善于给孩子思考的机会，这是教师必须具备的最精细的一种品质。
9、要做到让每个孩子不仅能感受欢乐，而且还能创造欢乐，能为集体生活奉献一点自己的创造。
10、教师的教育机智就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都弄不好。
11、孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的音调。
12、不要让知识成堆地向孩子压来，不要企图在课堂上把您关于学习对象所知道的一切都讲出来。成堆地知识有可能把求知欲和好学精神全部埋葬。要善于从周围世界中只向孩子揭示某一种东西，但要做的使生活中的这一部分能在孩子面前显示出它全部绚丽色彩，你总要留有未尽之意，使孩子总想一而再，再而三地回顾他已经知道了的东西。
13、不要引导孩子回避人类生活的阴暗面，要让孩子知道，我们的生活中不尽是欢乐，也有悲伤。要让孩子的心里也有他人的忧愁。
14、每个人能用别人的眼光来看待自己，从而理解什么是可以做的，什么事不可以做的以及什么是必须做的，也就是培养自律能力和责任心。
15、思想来得慢的人时常富有巨大的洞察力、注意力和观察力。
16、不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开来。不能让学生失掉欢乐的精神生活。
读《为了自由呼吸的教育》有感
夏益虹
在打开阅览学校推荐的暑期阅读书目中，随着眼光的逐移，《为了自由呼吸的教育》这一书名映入眼帘，直觉告诉我这是一种多么美妙、惬意的教育，孩子们在这种教育环境下一定是快乐的，同时我心中的好奇、疑问也从心底升起：怎样做才能让教育自由呼吸呢？有什么奥妙呢？于是便选择了此书进行阅读，当我看了这本书后，让人顿觉耳目一新，书中并没有高深的理论，也没有呆板的说教，有的是李希贵老师用非常平实的语言展示的一个个自己亲身实践、经历过的小故事，从而展现出了李老师的教育教学理念。而书中的故事和我们走在教育一线的老师是那么的接近，为了孩子的终身发展，为了教师的幸福成长等等，李老师无时无刻不在学习、思考、创新，他的成功应该缘于他不懈的追求。阅读此书让我感受到了李老师知识的渊博，敬佩之情油然而生，还给我带来了享受与震撼，而更多的则是带给了我启迪与思考。
一、“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”书中，李老师一再强调这句简短的话，而当我读到这一句话时，不禁感慨这句话是多么朴实、简单、精辟，寥寥几语便把教育这个让人觉得漫无边际的概念解释的淋漓尽致。看似很容易理解的字眼但要真正得以实践，我想如果没有真正的那份热爱教育和孩子的真心去努力是很难能够做到的。李老师讲述的每一个小故事都能体现出他对教育的独特感悟和思考，如“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、孩子在校园里自由呼吸”从而 “到达心灵之花自由开放的生命田园”。又如“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”这是多么博大的胸怀、多么深邃的思想、又是多么真实的工作作风。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。对孩子多一份宽容就让孩子多一份希望，保护孩子的自尊心、保护孩子的自信心、保护孩子的求知欲，让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心的爱上学习，那我们的教育就一定会达到事半功倍的效果。
二、“让教育从细节入手”。在“让教育从细节入手”中，李老师引用了斯宾塞的话：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”回忆自己的教学管理，发觉自己是用更多的规矩在约束着孩子，为了孩子的安全内心里希望孩子温顺的像小猫。而“让教育从细节入手”令我更清晰的认识到：管理孩子不是为了约束孩子、管制孩子，而是为了培养他们的自律意识，让他们把良好的行为养成一种习惯，成为品质和素养。
三、“从事教育的工作者不能停止学习。”书中从头至尾都突出了学习的重要性，李老师之所以能从教师到教育家一路走来，跟他进行大量的阅读积累及对阅读积累进行的思考和利用是分不开的。从教育理论专著到别类书籍，他都从中挖掘出教育的思想并将其运用于教学、教育、管理的实践中。李老师一路走来，走到哪里就把读书的种子播撒到哪里。在生活中，教师是一个长做常新的职业，如果不学习我们教师就会跟不上不同批次孩子的节奏，因为每一批孩子都是一个新课程的开始，教育永没有终点，今天的终点会是明天的新起点。想起这样一句话：问渠哪得清如许，为有源头活水来。我想这里的活水不仅仅是知识一方面还包含了不断更新的教育理念、思想、行为等更多更广泛的方面吧。
四、“把简单的事情天天做好。”书中一句“把简单的事情天天做好”让我感触颇深。是呀，把简单的事情天天做好，不就一切变得简单了吗？作为一个幼儿园的老师，每天要做的事情都琐碎、简单，每天清晨来到幼儿园跟孩子打招呼、带领孩子进行户外活动、开展教学活动、组织游戏，还要关注到每个孩子的吃、喝、睡，很有作息规律，都是带着孩子吃喝玩乐，想想真的很简单，但如果要带着孩子有质量的吃好、喝好、玩好、乐好却绝非易事。我想这就是书中“把简单的事情天天做好”带给我的阐释吧，就像李老师所言：把简单的事情天天做好，就是不简单！
希望我以后的教育路上也能真正“自由呼吸”。
由于书中的经典话语很富有启发性，从中挑选了一些加以摘录：
1、教育其实很简单：一腔真爱，一分宽容，如此而已。
2、多一把尺子，就会多出一批好学生。
3、对于初次犯错误的学生，我们不妨相信他的辩解，给他一次蒙混过关的机会。因为我们的出发点是爱护心灵，而不是惩罚错误。
4、教育的目的是塑造孩子完美的心灵，而不是向孩子灌输无用的知识。对犯错误的学生一定要慎重处理，否则，一不小心，我们伤害的不仅是学生的自尊心，还有他的前途，甚至是一个民族的未来。
5、管理学生应该敞开心扉。用心灵来感动心灵，远比约束一群思想各异的孩子容易。
6、作为教师的我们，在学习、享用李希贵先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展李希贵的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。
7、当老师以居高临下的姿态教育学生时，得到的回报是口服心不服；当站在学生的角度考虑和处理问题时，会给学生一种春风化雨的感觉，他们自然就会心悦诚服。
8、学生需要在“肯定”的阳光下成长，在“表扬”的小溪中沐浴。
9、表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。
10、美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都是徒劳。
11、对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。
12、当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。
13、一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。
观《放牛班的春天》有感
夏益虹
《放牛班的春天》，一看影片名称以为是有关一群在绿草地上放牛的孩子们的故事，观看后才方知是一部有关素有“池塘之底”之称的寄宿着孤儿、单亲家庭孩子、有着不良言行等问题儿童学校中的故事，这些孩子在多数人眼中是无可救药的，因此在“池底”执行的是“行动回应”的充满暴力的策略，在这一策略的执行之下孩子们虽然表面服从但背地里却是充满着仇恨与报复，直至马修老师的到来用他那与“池底”完全不同的实施策略感染、影响孩子向积极方向发展并赢得孩子们的尊重与认可的故事。观看之时不免心潮澎湃：有为校长的粗暴而感到愤怒、凡事只为名利得失而感到羞耻；为孩子们开始的处境感到同情与担忧；为墨桑的善良、耐心、热情感到感激；为校长对马修老师的言行不理解而感到痛心；为孩子们的转变而感到欣喜也为孩子们最终认可马修老师而感到欣慰；而马修老师在“池底”所表现出的充满希望的爱心、良苦用心则更是深深打动着我。
感动于马修老师用心、触碰心灵的惩罚：让由于恶作剧导致墨桑叔叔眼睛受伤的力基在小息时去照顾墨桑叔叔直至痊愈，在照顾的过程中孩子感受到了责任，从而在墨桑叔叔由于病情的恶化去医院治疗之时力基满是愧疚并担忧着：他会死吗？当发现莫朗违反校规独自在课室歌唱时并没有高发于任何人而是针对莫朗也想唱歌的欲望让他每天必须到合唱团唱歌的方式进行惩罚甚至进行单独辅导；即使当莫朗将墨水泼洒在自己头顶时也没有采用“池塘”中极其严厉的惩罚方式进行处罚，而是取消其引以为豪的独唱，并告知其并不是无可替代的，让孩子自己主动去沉思、反省；当得知蒙丹欺负其余孩子甚至连最小的孤儿皮比诺都不放过时，他立即严肃警告蒙丹不要接近皮比诺，甚至连看都不能看；而当明了钱的不翼而飞是歌邦所为之时他又晓之以理、动之以情，告知歌邦由于其行为导致蒙丹被警察所抓，还被学校开除的后果，让其懂得自己的行为给他人带来了严重伤害，同时又询问其偷钱的原因了解行为背后的动机，最后当得知其偷钱是因为要买热气球实现自己的理想时马修老师选择了谅解。生活中每个人都会有犯错的时候，何况是孩子，孩子犯了错作为老师该怎样做是我们所要思考的，是像“池底”的暴力策略吗？显然不是的，因为暴力惩罚只会让孩子变得更糟糕，心灵更扭曲，勾不起积极向上的情感，那是一味的宽容吗？我想这也不是最好的，因为一味的宽容会让孩子感到理所当然、没有责任感。所以当孩子犯错时，我们需要宽容，但不应是一味的宽容，适当的“惩罚”、反省也是需要有的，而马修老师那恰如其分、可以触碰到孩子心灵的别样惩罚方式给予了我一定的启示。
感动于马修老师用心、平等的因材施教：组建合唱团时马修老师让班中的每
一个孩子都唱歌，并根据每个孩子各具特色的音色分别进行归类划分为男、女高、中、低音等不同的组，但对于不会唱歌、心中颇为难过的小孤儿皮比诺用温和、理解的话语“没关系，我可以教你，任命你为合唱团的助理指挥”并轻轻把孩子抱至放着合唱团用具的桌子上，协助他取放用具，成为合唱团中的一员；对于唱歌老是走音、走调的歌邦用一句诚恳的“任命你为乐谱架”成为合唱团中不出声的一员，让每一个孩子在合唱团中都站在适合自己的位置之上展现出自己的价值。不仅如此，马修老师还每晚为孩子们谱写适合孩子们歌唱、富有意义的乐曲，激起孩子们的激情，唱出孩子们的心声，净化孩子们的心灵。作为一名一线老师，虽然心中也明白对待孩子要平等，要根据孩子的不同特色给予展现的机会，但在自己的实际教育中却总是很难做到，有时难免会偏爱一些乖巧、能说会唱的孩子，每到排练表演节目时为了保证效果，总是挑选那些能力强的孩子参加，而那些发展慢的孩子却很少有机会展示自己，想来心存愧疚。每个孩子都希望能展示自我，同样每个孩子都有自己的所长，作为老师就应当好伯乐，寻其亮景供其舞台，助其舞出精彩，赢得自己的一方天。
感动于马修老师用心察觉孩子之所需并得以践行：当莫朗在关禁闭之时其母亲来探视之际马修老师用善意的谎言告知其母亲莫朗并不是被关禁闭而是生牙病不能前来时给予孩子保留了一定的尊严也给了其母亲一定的欣慰与希望，之后当母亲再次探视时，马修老师在楼梯处悄然告诉莫朗自己所说的谎言时，让敏感的莫朗在母亲面前保留了自尊；而当在一次夜寝之际，马修老师在步入寝室时听见孩子们在唱歌，虽然歌词并不那样美好，但马修老师还是用心发现到：虽然他们唱得不好，但他们肯唱，并随之思考着：我们是否真的不能为他们做些事情了呢？可自己曾发誓不再制作音乐，随即又树立信念：永远别说永远，路途上总有事情要尝试。最终结合孩子们肯唱、愿意唱的表现建立了有声有色的合唱团，给孩子们的生活增添了一片美丽的云彩。而当合唱团进行真正表演演唱那一刻，马修老师又看见了莫朗那渴望的眼神，最终，他向莫朗三次伸出了指挥其参与独唱的手，那是一种原谅与宽恕，而那一刻在莫朗的眼神中全然流露出自豪、被宽恕后的快乐，懂得了感激；在课堂上马修老师发现孩子们一双双望着窗外的眼睛，读出了孩子们渴望走出“池底”、向往自由的心声并在校长、其他两位老师外出之余冲破“池底”之规，毅然与善良、热情、富有耐心的墨桑叔叔带着孩子们走出池底，融入自然，让孩子们享受到了自由的愉悦。没有爱就没有教育，但是教育是要讲究方式方法的，而正确的方式方法就要靠我们的智慧与慧眼，爱孩子就要了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性，了解他们的精神世界，了解他们的所需所求，马修老师最终之所以赢得孩子们的认可就在于他有一双善
于发现孩子需要的慧眼，并尽自己所能满足孩子。这也是我在以后的教学路上需要学习的地方。
最后影片中见到马修老师离开“池底”时收到孩子们从窗户投射出来写着话语的纸飞机、听到孩子们嘹亮动听的歌声、看到孩子们窗口挥舞着的双双稚手时我的眼泪不禁夺眶而出，这是充满喜悦的泪水，为孩子们、为马修老师。而当马修老师即将登上公共车时善良的他在可爱孤儿皮比诺执着的等待中最终将其带离了“池底”时心中不觉释然，笑容回归于脸庞。
影片虽然结束了，但马修老师却留在了我的脑海里，他的人格、魅力、做法需要我不断的去回味、学习、思索、传递，同时也更让我清晰地认识到老师肩上的重任，一个老师或许就决定着一个班孩子的命运，每个孩子都可以在正确的方法影响下教育好，但愿我以后与孩子们相处中也能给孩子们带来一个充满希望、美好的春天。
《跑吧孩子》观后感
夏益虹
“我们什么都没有，也没有轻易的低头，我们什么都没有，也没有放弃的念头，不管路要怎么走，不管是谁牵着谁的手，只要我们的心，紧紧相扣我们就什么都拥有。”看罢电影《跑吧孩子》耳边依然萦绕着影片中这些令人回荡的歌声，眼前时刻浮现着影片中的阿坤兄妹、小黑、明顺等主人公，心中却是久久不能平静：揪心、心酸、心痛、无奈、感动??
这是一部讲述了生活在贫困家庭的兄妹与一双鞋子的故事。故事中的哥哥在一家店铺赊米时不慎弄丢了妹妹唯一的一双上学穿的鞋子，由于兄妹俩不忍心再给父母增添负担，虽然内心焦急但还是终究没告诉父母，但他们却始终抱着能够拥有一双让妹妹可以上学穿的鞋子的希望利用一切机会去不断努力争取，最后终于在家中开鞋店的同学明顺的理解、赠送下拥有了梦寐以求的鞋子，同时也化解了彼此间的误解与矛盾，重拾起彼此间的友谊。电影情节足以让每个人都无不为之动容，在观看的过程中我始终不能自抑，视线多次模糊，眼泪禁不住夺眶而出甚至泪流满面，同时也让我看到了生活中的别样温情、精神与启示。
一、看到了满满的爱与浓浓的情。影片中多角度流露着人间生活中美好的、别样的爱。如面恶心善的店铺老板：当阿坤在赊米的店铺中由于找鞋而不小心打翻了东西被老板发现时，老板虽然语气高调但依然首先询问其有没有受伤，当阿坤的爸爸向其诉说帮其送货时老板一口应允并在随后送货后结账时主动递给阿坤爸爸两支笔让其送给孩子，而得知阿坤的妈妈生产后又主动送给坤爸一包食品带回家给坤妈坐月子吃；如热情的接生婆：当得知坤爸因为送货汽车摔倒后特意赶去阿坤家询问情况并叮嘱坤爸做事要小心，在临走时还特意嘱咐阿坤的妈妈到临产的时候在家门口挥动红布，自己会在家门口关注红布并及时赶过来。虽然并没有亲戚关系，但他们的关心、帮助却让阿坤的家人及我感受到了人间真情。又如，当坤爸从街上卖红豆汤回家后坤妈询问生意情况时，坤爸为了不让妻子担心而故意打岔；为了给妻子补充营养而亲手熬补品给妻子吃而受到妻子的嗔怪时坤爸故意说是给孩子吃而不是给她吃等等无不传递着彼此间的恩爱。再如当妹妹唯一的鞋子弄丢后阿坤兄妹体谅父母的难处也互相迁就对方，兄妹俩每天上下午接力穿着哥哥的鞋子上学，即使哥哥每天上学迟到被罚甚至面临开除时，哥哥依然等着妹妹回来的鞋，而当妹妹有一天知道哥哥由于迟到被罚时毅然将鞋递给哥哥穿时，哥哥一句“不用担心我”将鞋子推让给了妹妹，而为了让妹妹的心情变得好一点，哥哥更是想尽了办法：把漂亮的红色笔、自己由于成绩优秀而奖励到的
笔送给妹妹，还带妹妹去烤肉片店铺向老板要烤焦的肉片并把烤焦部分掰掉后递给妹妹吃??在兄妹间相互关心、理解、宽容、推让中体现出了浓浓的兄妹情，同时从阿坤一家人彼此的关爱、理解中也体现了一家人虽然贫穷但依然不失浓浓的亲情。而阿坤的小伙伴小黑等人在阿坤兄妹有困难时愿意挺身而出，虽然无能为力为兄妹弄到一双上学穿的鞋，但也总是竭尽所能的给予鼓励、默默帮助、支持着。与阿坤一起全力踢好球以赢得球赛获得鞋、从家中找来拖鞋送给阿坤、当阿坤受罚时帮助阿坤扫操场、擦校长室的器具而当阿坤在参加越野赛跑后默默把深陷入泥潭的鞋子挖出递给阿坤??充满友爱的深厚朋友情尽显于然。而阿坤兄妹在发现了自己一直都在寻找的鞋子在一户比自己更困难的女孩脚上时毅然放弃了可以取回鞋子的机会而选择了放弃，这是多么令人敬佩啊！即使是争强好胜、敏感的明顺其实也是有一颗爱心的。当他发现阿坤妹妹在赶回家的路上脚上的鞋被冲入水流中无望之时，用小棒帮其捞上岸；当知道阿坤参加比赛是因为想要给妹妹一双鞋时又理解了阿坤，最终在离别之际送给了兄妹俩每人一双上学穿的鞋，还承诺以后只要他们去他家店买鞋一直给打五折的优惠。是啊，爱是一个轻松的眼神、一句体贴的话语、一份及时的支持??如果每个人都在他人需要的时候真诚地送上自己的问候、递上自己的支持??我想我们身边到处都会有满满的爱与浓浓的情。
二、看到了虽身处逆境但依然不懈拼搏的精神。生活虽然困难，兄妹俩为了能够拥有一双鞋，他们满怀希望不停的努力争取着。哥哥阿坤想寄踢球比赛的获胜机会向明顺借一双妹妹上学穿的鞋但由于明顺一队人的不守胜负规则而化为泡影，接着又与小黑一起参加跟明顺的谈判，无奈答应明顺一队人的明显不公平的交换条件：七双鞋、十二个功课，其中一双是女孩子上学穿的鞋子。每天做功课到很晚，但最终到手的鞋却因为妹妹不合脚想请明顺换一双而与明顺发生争执而再度与鞋子无缘，而当爸爸挣了钱许诺给他们买鞋时却又因赔偿又失去了买鞋的机会，而后在看见张贴的纸上写有全国越野赛三等奖的获上学的鞋子一双时又参加越野赛跑，为了让自己获得第三名，跑在前面的他不时停下来等待后面的运动员，而在即将到达终点之时由于意外的摔了一跤后却无奈成了冠军，当大家都面露欢喜之情时阿坤却怎么也高兴不起来，眼中饱含着泪水。最后在好朋友小黑的提议下，阿坤又带着冠军奖牌来到因为没得到冠军而心情同样不爽的明顺身边，欲把奖牌送给明顺与其交换明顺得到的一双鞋，却激怒了争强好胜的明顺，导致明顺将鞋扔进河里而没能如愿，又与鞋子失之交臂。为了一双鞋，兄妹俩选择了坚强面对和承受，尽管当希望就在眼前时总是一次次迎来的是失望，但是他们依然顽强、锲而不舍地追求着心中的那份渴望，那是因为他们拥有一颗坚强的
心和一股坚韧的毅力。现实生活总有那不如人意的事情发生，困难也会伴随着人的成长，在困难面前，有的人选择了顺从、有的人选择了退却，有的人会像阿坤兄妹一样选择不懈拼搏、勇往直前，这也是我需要向他们学习的地方。
三、看到了简单粗暴、高高在上的教育者。影片中的老师与校长虽然都很尽责，但他们对孩子的观察、了解还很不够，只是停留在表面。在孩子们发生了事情时总是只顾一己之见就妄加论断却不去深究其背后的原因，让阿坤兄妹受到委屈。如当阿坤的妹妹小芳每天都“穿错”鞋上学时，小芳的老师只简单的告诉小芳要把她送到校长办公室还要请家长，而当小芳的无奈之举“假装脚受伤”穿了拖鞋上课时，老师却让其在一旁做下蹲运动进行惩罚而没有耐心询问其中缘由。而当阿坤因为与妹妹接力穿鞋子，虽然一路飞奔却依然免不了每天迟到时，校长也只是采用惩罚的手段进行：罚扫操场、擦办公室器具甚至告知开除，甚至在发现阿坤鞋子湿了时不但没有关心询问还推断其去捉鱼。又如，当明顺因为作业没有以往完成得好时老师却没有追其原因而采用暴力的方式进行。每当我看到这些情节，我总是在心中默叹：老师和校长啊，你们为什么不蹲下来耐心与孩子聊聊、谈谈呢？为什么不与家长做一下沟通呢？为什么不想一想孩子的表现为什么忽然间会与以往的表现背道而行呢？如果你们多一份耐心、多问、多想一个问题，那还会有这些误解吗？同样作为教育者的我，也从中更深刻的懂得发现问题多问为什么是多么重要啊，其实不仅仅在教育中如此，在生活中同样如此，简单粗暴是解决不了问题的，有时会把问题越演越烈，有时会把问题藏得更深，只有真诚沟通了解才是解决问题的良策，但愿大家能用正确的方式解决问题。
四、看到了充满挑战的人生路。电影最后当兄妹俩露着满脸灿烂的笑容、手拉手兴高采烈的跑跳着回家时，来到了一段泥泞路的路口时，兄妹俩止足于路口，脸上的笑容骤然消失，而此时哥哥却陷入了沉思：“没有鞋子的时候，我们知道问题在哪里。现在我们有了鞋子，我们知道我们的问题在哪里吗？”虽然曾经的困难解决了，那是因为我们明确知道曾经的困难是什么。但当下却又有了新的困难，此时需要我们考虑的是下一步该怎样走才能此时的困难。是啊，当我们或失去时或不曾拥有时，为了寻找、为了拥有，我们积极寻找，我们不断努力，然而当我们所追求的目标得以实现时却又面临了新的方向、新的挑战。其实在我们的生活中何尝不是如此呢？当自己的人生之路上遇到荆棘时我们会想尽一切办法去除它，而这一处的荆棘去除了前面却又会遇到另一种荆棘了，可以说困难终会陪伴着我们行走于人生路上，只要我们不怕困难，明确方向、找对路途，相信这都不会阻碍我们行走，而我们也只有在不断克服周而复始、循环往复的层层新困难中真正获得成长，让自己的人生路越走越远。