17 买小狗的小孩 第二课时

教学目标:

1.在熟读课文的基础上，紧抓人物的外貌、语言、神态、动作等的描写，联系生活实际，想像当时的情景，走进小男孩的内心，了解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。

2.在理解课文的基础上，初步学习评价人物的方法，能客观、公正、全面的评价文中人物，并与同学交流。

教学重点、难点:

初步学习评价人物的方法，能客观、公正、全面的评价文中人物，感受小男孩自尊、自强、自立的品质。

教学过程:

一、 整体回顾，引生质疑

1、指名朗读课文，回忆课文的主要内容。

师： 上节课我们初步学习了第17课，下面我们请几位同学分段朗读一下课文。其他同学边听边回忆，想一想这篇课文的主要内容？

（1）指名朗读课文。

（2）指名回答课文的主要内容。

生：这篇课文讲的是一个身体残疾的小男孩一定要花100元钱买一只小瘸狗的事。

2、默读课文，批画人物的外貌、语言、动作、神态。

师： 这节课我们就来解决上节课没有解决的那个问题。下面请大家默读课文，边读边想并批注，你从文中哪些语句体会出这是怎样一个小男孩？

（1）学生默读课文批注。（2）集体交流汇报。

二、研读文本，感悟品质

（一）、自读感悟

1、学生默读课文，找出相关语句并作批注。

生：默读，在书上做批注。师：巡视，观察学情。

2、学生汇报，集体交流。（注意学情，指导学生按文章的顺序汇报） 师：这是怎样的一个小男孩呢？（生汇报）

（1） 学习第二自然段：

生：瘦瘦的、细脖子上顶着个大脑袋、洗得干干净净的旧衣服等。 师：从这里你看出了什么？

生1：我从“瘦瘦的、细脖子上顶着个大脑袋”看出小男孩营养不良。 生2：我从“洗得干干净净的旧衣服”看出小男孩家境贫寒。

师：虽然家境贫寒，衣服很旧，但是确洗得干干净净说明了什么？ 生：说明小男孩自尊心很强。

A、在学生能体会出人物品质的基础上指名朗读这个自然段。

B、教师导语：通过你的朗读，让老师感觉到这个小男孩真正走进了我们的教室，这是一个自尊心很强的小男孩。

（2）学习第三自然段：

师：你还能从哪些语句看出小男孩家境贫寒？

生：我从小男孩掏出一把零钱，五块六毛二看出小男孩家境贫寒。（第三小节）

（3）学习第四自然段：

师：这又是怎样的一个老板呢？你是从哪看出来的？

生：我从“如果你真想要，我就送给你得了。”这句话看出老板是一个“大方”的人。

（4）第五自然段：

师：你还从哪些语句看出这是怎样一个小男孩呢？

生：我从“男孩子扬起头，涨红了脸说：我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”这句话看出小男孩不要老板白送。 师：这又说明了什么？

生：说明小男孩自尊心很强。（板书自尊）

师：小男孩开始和老板说话时是什么样子？现在呢？请看大屏幕：

A、课件出示：

“请问小狗多少钱一只？”一个细声细气的声音问。

男孩子扬起头，涨红了脸说：我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！

师：通过对比朗读，体会到现在的小男孩很（ ）。

生：生气。

师：小男孩为什么生气？

生：小男孩的自尊心受到了伤害。

师：请同学们带着小男孩这种自尊心受到伤害的心情朗读这段。

B、师：既然小男孩不用老板白送给他，那他打算怎样买这只小瘸狗呢？

课件出示：“我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”

师：读了这句话你有什么想说的？

生1：他要用自己的钱买小狗。

生2：分期付款买小狗。

师：每周五元，还需要多少周？

生：还需要19周。

师：是呀，小男孩要用将近五个月的时间来攒钱买这只小瘸狗，那么这每星期的五块钱，会怎么来呢？请同学们想一想：

猜想：

生1：省下自己的零花钱。

生2：打零工赚钱。

生3：捡废品卖钱。

师：那么像这样只靠自己的双手去赚钱买小狗，又说明了小男孩的什么品质？

生1：不依靠别人。

生2：自强，自立。

师：那好，让我们带着小男孩这种自尊、自强、自立的品质齐读第五

自然段。

生：读第五自然段。

（5）学习第六自然段：

师：听了你们的读，老师感觉到小男孩就在我们身边，听了小男孩的话，老板说：

生接：你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗那样又跑又跳了。” 课件出示：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗那样又跑又跳了。”

师：老板为什么要这么说？

生：他怕小男孩将来反悔，不要这只小狗或者退货。

师：你觉得老板是个怎样的人？

生1：这是一个诚实老板。

生2：这是一个奸商等。

(6)第七自然段：

师：听了老板的话，小男孩又是怎么做的呢？请你读一读第七自然段，想一想：这是怎样一个小男孩？

重点理解：（课件出示）男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固定住的弯曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”

生1：小男孩是一个残疾人，和小狗同病相怜，都是弱势群体。 生2：生命是平等的。

师：是呀，这正是小男孩自尊、自强、自立品质的体现。

三、通读全文，梳理人物品质。

1、 回顾全文，评价人物

师：这是怎样的一个小男孩呢？

生：这是一个自尊、自强、自立的小男孩。

师：我们这样评价一个人物是不够的，你是从哪句话看出小男孩自尊的？

生1：我从小男孩“穿着洗得干干净净的旧衣服。”这句话体会到小男孩自尊心很强。

生2：我还从“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”这句话看出小男孩自尊心很强。

师：那我们可以这样说：“我认为小男孩是一个自尊心很强的人。因为我是从小男孩穿着洗得干干净净的旧衣服和我不要你送给我，这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！这两句话体会出来的。”（课件出示） 生：读一读这句话。

师：那么，你还能从文中哪些语句看出小男孩自尊、自强、自立的？请你自己先想一想，说一说。

生：我认为小男孩还是一个自强、自立的人。因为我是从“我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”这句话看出来的。（找2-3名学生汇报）

三、 读写结合，感悟升华。

师：刚才我们全面、客观、公正的评价了小男孩的品质，这就是评价一个人物的方法，请你把对小男孩的评价写下来。

生：打开作业本开始评价小男孩。

（如有时间进行第四个环节）

四、再读课文，体会感悟。

师：课文到这儿我们就学完了，说说读完这篇课文你有什么想法？ 生：汇报自己的感受。

五、作业：

1、课堂作业：对文中的小男孩进行评价。

2、家庭作业：把你读完这篇课文的感受写下来。

板书设计：外貌 17、买小狗的小孩语言神态动作

自尊 自强 自立

第二篇：17 买小狗的小孩4

17 买小狗的小孩

教学目标：

1. 知识传授：巩固通过人物的语言、神态、外貌、心理表现人物思想、情感的方法。

2. 能力培养：

（1） 通过对小男孩的语言中“不要”“一样值”、老板语言中“送”“不值”的品读，培

养学生的理解能力。

（2） 通过分角色朗读人物语言，提高学生的朗读能力。

（3） 根据重点句“男孩子??直到付完为止”的描写让学生想像人物的心理 ，从而培

养学生的想像能力。

3. 思想教育：

（1） 能够客观的辩证的评价老板把小瘸狗看成残品认为它不值一百元，而小男孩把小

瘸狗看成是生命，要享受同样的权利。

（2） 初步认识到对待同一事物从不同的角度、不同的身份、不同的环境等看会有不同

的认识。

教学重点：老板与小孩对残疾小狗不同认识的有关段落。

教学难点：

1. 理解小男孩用同样的价钱买只小瘸狗，是因为在小男孩看来生命无论是健康还是残疾都是平等的。

2. 理解老板作为商人他把小狗看成商品，商品就有正品与残品之分。小瘸狗是残品，不值一百元。（不强求学生全部理解，但是不能跑偏）

教学准备

教学过程：

一、引入课文

1. 板书课题并读一读

2. 谈话：与买小狗的相对的就是“卖小狗”，（板书：小狗）课文中与买小狗的小孩（板书：小孩）相对的人物就是卖小狗的老板。（板书：老板）

过渡：一买一卖发生了一件什么事？对于同一只小狗买小狗的小男孩与卖小狗老板的看法有什么不同呢？我们来学习课文。

二、初读课文（简单回顾）

1. 小声读，找小男孩与老板买卖过程的相关段落（2—7）

2. 读一读，第一自然段写了什么？（起因：老板要出售几只小狗）

过渡：这篇文章分成了这样两部分，只写了起因和事情的经过，没有结果。这篇课文为什么会这样安排文章的结构呢？我们来深入地学习这篇课文。

三、阅读课文

（一）老板与小孩对小狗认识的不同

1. 默读2—7，自己用不同的符号分别画出描写老板与小男孩的语言的句子。

2. 根据人物的不同特点把他们的对话读一读，可以自己读也可以两人读，看看你读懂了什么？

（如果学生能回答，直接学习“为什么老板会有这样的看法？”如果学生不能回答，就让引导学生思考“一买一卖二人对小狗的看法有什么不同？”。）

（二）学习老板对小狗的认识

1. 小声读老板说了什么，这些话表明了老板的什么看法？

（1）小瘸狗作为商品是残品，不值得买。

（2）商品种的残品与正品不一样。

2. 这三句话中，哪些话表明了他对小狗的看法，请你读出来。

3. 为什么老板会有这样的看法？

要点：老板是商人，既然“小狗出售”他就是把小狗当作商品，商品有正品与残品之分。（板书：商品（残品））

4. 对于卖商品的老板他对正品与残品是怎么认识的？

要点：这只小瘸狗在老板的眼里是个残品，他不值正品那么多钱，不仅是不值如果小男孩要买的话，它可以送给他。（板书：不值）

5. 卖小狗的老板，这样看待商品中的正品与残品你有什么想法？

要点：商人讲的是物有所值，他认为小瘸狗不值得买的这种认识是正常的。

6. 朗读汇报：你怎样用读表达出老板对于小瘸狗的认识？

过渡：作为买小狗的小孩，对小狗的认识上与老板有什么不同？找到小男孩的语言读一读。

（三）学习小男孩对小狗的认识

1. 请你试着用上面的方法学习小男孩是怎样看待小瘸狗的？老师建议：可以对照老板的语言和同学分角色读。

2. 汇报：哪句话表明了小男孩对小瘸狗的认识？指名读一读（这里要加上小男孩的动作神态）。

3. 想象当时的情景，小男孩心里会怎么想，他对小瘸狗的认识是什么？

（1） 小男孩觉得这只小瘸狗与其他小狗一样，是活生生的生命的。（板书：生命）

（2） 小瘸狗虽然残疾，但是一样值一百元。（板书：残疾、一样）

（3） 在小男孩看来，无论健康还是残疾，生命是平等的，是需要得到尊重的。

小结：小男孩对这只身有残疾的小狗的认识是与众不同的，你怎样用读表达出来。

4. 指导朗读：根据学生的朗读情况指导训练读小男孩的语言“一样值”。价格不是至关重要的，他强调的是这条小狗的价值与其他小狗一样。

5. 男孩子为什么会有这样的认识呢？

（1） 指名读一读书中的语言。“男孩子拉起裤腿??能理解它的主人”

（2） 小男孩的这句话是什么意思，你读懂了什么？

（3） 学生边默读边在这句话的下面写理解：“我自己也跑不快”——我也是残疾的；“这只

小狗需要的是一个理解它的主人”这只小瘸狗需要的是一个能把它当成一只正常的小狗给予更多关心与呵护的主人；残疾人需要理解他的社会群体；生命是平等的，都需要得到尊重的。

6. 指导朗读：小男孩的这句富有哲理的话，读得要稍慢一些。根据学生朗读情况加以指导。

过渡：同在一条小狗面前，老板把它当作商品，可以便宜卖出去，或者白送给小男孩，而小男孩把它当作生命，不仅不要这个老板送，还坚持用同样的价钱买这只小狗。可见，以不同的角度，不同的身份，不同的环境等对待同一个事物会有不同的认识。相信同学们已经从小男孩身上感悟到了对生命的新看法，你能用读表达出来它们的不同认识吗？

四、总结课文

1. 分角色朗读课文：再次体会两人的对小狗的不同认识。

2. 教师总结：通过这篇课文的学习，相信同学们对生命的认识或多或少有了提高。这篇课文写了一个残疾小孩关爱残疾小狗的事，那么，健全的人对于那些健全的或不健全的生命，也就是所有的生命，又该如何呢？

板书设计

17 买小狗的小孩

小孩 生命（残疾） 同样

小狗

老板

商品（残品） 不值