《与朱元思书》学教案

学习目标

1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。

2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

学习重点

1、积累文言词语，读懂读熟文言文；

2、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

学习难点：把握课文的主旨，谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

教学方法：诵读法、质疑法、辩论法、复述法、练习法

教学时数：两课时

教学储备：

1、作者、作品简介

吴均：南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。 吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之。曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。吴均生活的南北朝时期政治黑暗，社会混乱，一些仕途失意或受佛教、道士影响的人士便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意：梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿并免其职。他在《与顾章书》中就曾表明自己辞官引退后到石门隐居的想法。

本文选自《艺文类聚》。《艺文类聚》是欧阳修、令狐德等十余人奉唐高祖诏令所编撰。自武德五年至武德七年，历时三年始编成，其中引用书籍达1431种，经史子集皆有辑录。

2、时代背景

《与朱元思书》是南北朝时梁代文学家吴均在旅游途中写给友人朱元思的一封信，介绍沿途所见美景。现在看到的已不是当时完整的信件，但就其内容和结构来看都有相对的完整性，所以历来被当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。这篇山水小品虽仅114个字，却短小隽永而又层次井然，以四言句式为主，多用骈句，骈散相间，韵律感很强。全文融情于景，于骈丽中透出清新之气。

第一课时

学习目标：

1、反复朗读课文，感知文章内容；

2、疏通文意，掌握重点词语的意思；

3、初步领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

4、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 预习导学

1、解题：

“与??书”是什么意思？（写）给??的信

2、本文选自（ ），作者是（ ）字（ ）吴兴

故鄣人，（ ）朝梁（ ）。

3、给加点字注音

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 ．．．．．．．．

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

戾天 窥谷 横柯 千转 经纶 ．．．．．

4、 按照节奏，朗读课文。（注意语速、注意停顿、注意重音、注意节拍） 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

5、通过朗读体会到作者什么样的情感？

喜爱山水，鄙弃功名。

学习过程：

一、导入:（2分钟）

同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！

二、疏通文意，整体感知（20分钟）

1、课堂展示（展示自己的预习成果及朗读水平）

（1）识记生字（指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必然步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。）

主要掌握：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

（2）朗读课文

采用多种形式反复朗读，感知课文内容；注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

2、疏通文意（重点句子见课堂练习）

（1）根据课下注释，自行疏通文意；

（2）小组内交流不太理解的字、词、句；

（3）把自己疏通的文意讲给小组的同学听；

（4）小组展示疏通文意，课堂交流，翻译全文，教师点拨。

（5）继续朗读课文，以至成诵。

三、 合作探究，神游佳境 （10分钟）

古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。并完成 以下出游图：

季节： 秋天 交通工具： 船 起止路线: 自富阳至桐庐 路程： 一百多里

欣赏到那些景色:奇山异水

聆听到什么声音：泉、鸟、蝉、猿

内心的感受 ：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

四、课堂小结：

五、课堂练习：

1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称"__________"。吴均体

2、翻译句子：

风烟俱净，天山共色。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

鸢飞戾天者，望峰息心。

经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏。

疏条交映，有时见日。

六、布置作业：

1、归纳整理重点字词，将课文熟读成诵。

2、、选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。

第二课时

学习目标：

1、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

2、把握本文景物描写的特点。

3、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

学习过程：

一、复习导入（5分钟）

生试背课文，感受本文的音韵美及作者爱慕自然、避世退隐的情感。

二、交流研讨（30分钟）

(一)、理清结构（5分钟）

1、文章开头作者用了八个字高度概括山水之美，是哪八个字呢？接下又写了山和水，这样的写作顺序其结构是怎样的：

奇山异水，天下独绝；先总写后分写。

(二)、简析内容（10分钟）

1、哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？

从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。

从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。

2、 作者怎样写“异水”，写了哪几方面？ 采用什么写法？

明确：写水，突出“异”。写水清、水急。前两句是直接描写，最后一句是间接描写。 前两句是静态描写，最后一句是动态描写。 动静两两结合，直接间接描写两两结合。

3、作者怎样写“奇山”？ （ 启发：山是静态的，生长时也是默默的，可是文中写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么？） 具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？

化静为动，以负、竞、轩邈、争、直等字将崇山峻岭化静为动，再以泉声 、鸟声、蝉声 、猿声四种声音从听觉写出山间的勃勃生机，赋予了山峰以动感，让人充分感受到了奇山的动态美。寒树、山峰、泉水、鸟、蝉、猿、横柯、疏条，视觉、听觉。

（三）重点研讨（15分钟）

1、体情品意

一切景语皆情语。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？ 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？

热爱山水（大自然），厌倦政治；“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

2、探寻艺术的魔棒

该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？可从以下方面分析：

1、结构

结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。

2、写景顺序

写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

3、详略安排

详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。

4、写作角度

善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。

①、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

②视觉： a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感??）

5、写作手法

描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

6、对偶句

运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，

用拟人化手法，把静态的山写活了。

7、情景交融

本文情景交融。大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢

飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。

三、课堂小结 （3分钟）

读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景

物，更有明朗洒脱的画意； 读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅

使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。

四、课堂练习（5分钟）

1、写登舟纵目总体感受的：________________________。

2、 写江上放舟自由情态的：_________________________。

3、概括赞叹富春江景的：___________________________。

4、写富春江水清澈的：____________________________。

5、写江流气势磅礴的：_______________________。

6、写听觉感受的：__________________________。

7、这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍了 优美的景色。描绘异水时，抓住了时，紧扣 的特征。

写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 写江上放舟自由情态的：

从流漂荡，任意东西。概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。 写富春江

水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 山水小品，富春江及沿岸，清、急，山高、树

多、景美。

五、布置作业:

1、背诵并默写课文；

2、写出读后感，不少于300字。

示例：啊，美丽的富春江

富春，一个多么美丽的名字啊！富春江一端在雄伟巍峨的黄山脚下流过，

一端又牵着那堪称是人间仙境的西子湖畔。富春江的水，清澈见底，时而湍急，时而平静；而富春江畔的山，有的高耸入云，有的连绵不断。啊，这就是美丽的富春江！

此时，我细细地品读着吴均的《与朱元思书》，自己也仿佛置身于那一片令

人魂牵萦绕的山水之中了??

我随着作者一起走进了富春江的黄昏，弄一叶扁舟，坐在舟尾，煮一壶茗茶，

望着那一望无际荡漾着涟漪的江面，别有一番韵味。那黄昏中燃烧未尽的太阳将她最后的光芒射向了富春江的水面上，那火一般的晚霞荡漾在江面上，整个江面映出了太阳红彤彤的影子，水中好像盛开着一朵艳丽的牡丹，与此起彼佛的水波相映成趣，显得格外地妖娆。到了水流湍急的地方，一叶小舟在水中自由地飘荡，真是“任意东西”，好不爽快！漫漫富春江之上，望这自由不羁的一叶孤舟，那

放诞浪荡的江水，呵，真想痛饮一杯！黄昏中的江面上，回荡着“酒逢知己千杯少”的朗朗笑声，是啊，这江、这水、这山、这景、这自然，不正是我们苦苦追寻的知己吗？醉了，就任这小舟在下游的江面上缓缓飘荡，扑向自然的怀抱，躺在江面上小睡一晌，不也能感受到人生的哲理吗？

停船靠岸，望那一座座高山直上云霄，巍峨高耸，有的负势竞上，有的争高直指。远眺苍茫的山峦，近看脚下渊源流长、一望无尽的江水，这山水之间寄托了多少英雄豪杰的报国之志；又沉浸了多少文人墨客忧国思乡之泪??有多少放诞不羁的灵魂，又有多少寂寞孤独的心灵啊！

“连娟落月依山尽，寂寞寒湖蘸岸平。要识放翁新得意，蓼花多处钓舟横。”这是陆游失意后为富春江写的一首诗，白首为功名，他也只能寄情于山水之间了呀！

富春那的轩邈的山，有刚毅，有放诞，还有沉稳。富春那的缥碧的江水，时而令人有海阔天空之想，时而又令人仿佛进入了那纸醉金迷之境。这缥缈的江水是富春清澈的双眸，有一抹温柔、又有几许自由和不羁，又饱含着沉稳、刚毅，但更多的还是历经沧桑后的伤怀，啊！这美丽的富春江，她的美也许正在于她那明眸中一丝淡淡的哀愁吧??

板书设计：

与朱元思书

吴均

一、总写： 奇山异水，天下独绝

二、分写：异水： 清（千丈见底，直视无碍） 热爱自然 鄙弃功名

急（急湍甚箭，猛浪若奔） 淡泊人生 厌倦政治

奇山： 看（高山寒树，轩邈成峰）

听（泉水，好鸟，蝉鸣猿叫）

拓展延伸:

设计情境（一）

（一学生扮演朱元思，一学生扮演吴均。）

情境：朱元思接到吴均的信后，来到此地，吴均作为导游，两人一同乘船，边走，边看，边介绍。

设计情境（二）

现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？

提示：

1、抓住景物的特点，突出 “奇山异水”。

2、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡、俯视碧水、仰观青山。

3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。

4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

5、展开联想和想象。（这一环节，目的在于提高学生的语言表达能力，内化课文的表达方式和技巧，培养学生的思考能力，联想能力和想象能力。学会复述，是学会写作的一个中间环节。）

第二篇：与朱元思书学案

21《与朱元思书》导学案

设计 龙的故乡

学习目标

1诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词。

2理解课文内容，体会作者沉醉于山水生活的情趣

3学习文中景物描写的方法。

学习重点

1积累一些常见的文言实词、虚词

2学习文中景物描写的方法

[自主预习案]

1、读课文勾画出生字词，并给下列加点的字注音。

缥（ ）碧 湍急（ ）轩邈（ ）泠泠（ ）鸢（ ）

经纶（ ）窥谷（ ）

2、简介作者

本文作者___ ，字__ ， ___文学家，本文选自____

3 解释下列加点字的意思

（1）风烟俱净（ ）（2）从流飘荡（ ） （3）水皆缥碧（ ）

（4）急湍甚箭，猛浪若奔（ ） （ ）（4）负势竞上（ ）

（5）互相轩邈（ ）（6）泠泠作响（ ）

（7）蝉则千转不穷（ ）

（8）鸢飞戾天者（ ）（9）经纶世务者（ ）（10）横柯上蔽（

4、参照注释翻译下列句子的意思。 ）

（1）从流飘荡，任意东西

_______

（2）奇山异水，天下独绝

____________________________

（3）负势竞上，互相轩邈

________________________

（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝

________________________

（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

_______________________

5预习思考

作者描绘富春江山水的绮丽多姿极富层次:第一段总写富春江的景色之美，概括为“奇山异水 天下独绝”；第二段承“异水”二字，抓住“ 水清_ ”和“水急”的特点进行细致的描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度地展示山的雄奇之美

[课内探究案]

一、 情景导入 明确目标

“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽的传说------吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

本节课我们的学习目标是：（见上）

二、自主探究 释疑解惑

（一）读一读

1听读 听老师范读课文学生画出生字词，再次熟悉。

2字读 学生自己朗读课文，读准节奏与停顿。

（二）译一译

1 自译 结合课下注释和工具书自己试着翻译课文。

2 互译 提出自己不会译的句子，小组合作，师生共同解决。

（三）思一思

1本文在结构上有何特点？

采用总分的结构

2本文主要在写什么？用文中的哪一句话可以概括？

主要在写从富春江到桐庐一带奇特秀丽的景色。“奇山异水 天下独绝”

3作者写了水的什么特点？怎样写的？

作者抓住水的清和急的特点在写。作者用夸张的手法从水之色（缥碧）、水之深（千丈）、水中物（游鱼细石）等方面作静态描写，突出水之清；用比喻的修辞，用“急湍”、“猛浪”进行形象描绘，从动态写出了水之急。总之这一段采用动静结合的方法写江水之美。

4作者写山之奇时，从哪几个方面在写？

一、 从山自身写起。山之高（皆生寒树：以树之寒衬托山之高），山之势（负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰）。

二、从山上的其他景物来写山。从动物——好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写出山无穷的生命力；从人——热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬托山的雄奇、幽美。从植物——横柯上蔽，写出山哺育了万物。

5“鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”流露出了作者怎样的思想感情?

流露出作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄地表达出爱慕美好自然避世退隐的高洁志趣。

（四）品一品

本文是一篇山水小品文，语言简练隽永，请朗读课文说说你喜欢哪一句并说明理由。

例：我喜欢“急湍甚箭，猛浪若奔” 因为它采用比喻的修辞生动形象地写出了江水的流速和气势

三结合目标 有效训练

1．文章总领全文的句子是奇山异水，天下独绝。。

2．写水时，作者抓住了水的清和急的特点。

3．写山奇，分别从视觉和听觉来写景，这样写的好处是 多层次多角度展示富春江两岸群山之美

4．作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨

鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反

5．本文的结构有何特点？

先总后分

【拓展检测案】

一比较阅读

【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

(陶弘景《答谢中书书》)

【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

(节选自吴均《与朱元思书》)

19、下列加点词语意思相同的一组是(B )。(3分)

A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳

C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王

20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)

⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。

自从(南朝的)谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了

⑵经纶世务者，窥谷忘反。

治理政务的人，看到这些(幽美的)的山谷(就)流连忘返

21.【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的 几个四字短语是： (2分)

负势竞上，互相轩邈，争高直指

22.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2分)

答案要点：热爱自然，娱情山水;避世退隐，鄙弃名利