《与朱元思书》的教学反思

1、这篇课文，篇幅短小，语言优美，对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培养学生的审美能力。教师将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”。上课时，在讲课文的过程中，也要采用各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品味文中的意境。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。

2、在教学中，我能通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点──四六句、对偶，并让学生自我总结，教师加以补充，使学生能对骈体文有一个简单的了解。

3、在这篇文中的教学中，引导学生更深入的了解文章内容，让学生再一次领略了富春江的美。

4、这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。所以我在教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经历，然后让学生在此基础上说说应该如何去理解这两句话的意思，最后再作以总结。

5、结合文章体裁，我引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要注意语速，读出节奏，更要读出感情，读出景色的优美，读出作者对景色的喜爱之情和学生对景色的喜爱。

总之，这节课既让部分学生能够直接从课本上找到答案，又要让学有余力的同学与其他同学对课文的知识点进行合作探究解决。既兼顾了中差生，又照顾了优生。

第二篇：《与朱元思书》教学设计

《与朱元思书》教学设计

一、教学目标：

1. 学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。

2. 体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

3. 体会本文多层次多角度描绘景物的特点。

二、教学重点、难点：

1. 重点：梳理层次，体会本文生动描写；熟读成诵。

2. 难点：体会语言特色，品赏山水景境。

三、教学设想：

1.本文为课外自读课，安排一课时课内自读； 重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点． 整体感知课文内容，列出文章的结构图。

2．深入探究，从审美的角度关照课文内容。(由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内部合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。)

四、学法方法： 朗读、背诵；自主、合作、探究。

五、教学内容及步骤：

㈠导入 ：

1. 简介作者吴均

2. 解题

3. 检查预习：学生朗读课文，根据下列译文说出原句。

(二)正课：

思考讨论：

1.分析课文结构，体会本文多层次多角度描绘景物的特点：（以教师引导为主）

A.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？

明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章。

B.

水 急：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）

这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．

C.先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？ a．从山自身写：

山之高：皆生寒树（以树之寒衬托山之高）

山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰（从山势写其奇）

b．从山上的其它景物来写山

从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美． 从植物－－横柯上蔽、疏条交映（写山哺育了万物）

2.“一切景语皆情语”，文中哪些句子既表现富春江的魅力，又抒写了作者对朋友的劝解？

明确： “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者窥谷忘返。”表现作者鄙弃名利的思想。

3.这种鄙弃功名利禄，厌倦官场政务的思想刚好与陶渊明的《五柳先生传》中的哪句话相一致？

明确：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

4.“负势竞上，互相轩藐” 与“望峰息心” 不是自相矛盾了吗？

提示：“息”的是热衷于功名利禄的心，而不是积极进取的心。在遭遇挫折与挑战的时候，要敢于面对，永远保持积极向上、乐观豁达的人生态度。

能力训练：

A联想、借景抒情

B.从学过的诗词、文言文中找出借景抒情的语句。

导学达标：（课文结构）引导背诵。

小结：本文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，着力刻画了富春江的山山水水，展现了山水之美，表现了作者寄情于山水的生活情趣。

布置作业：课后练习一、二。