学习奠定基础 坚持成就未来

-------------赴莱州双语学校考察报告

孙伯镇南栾小学 赵 亮

三天的莱州之行，使人震撼，感慨万千。对照先进，盘点自己，与名家的深厚、淡定相比，更映衬了我们的浅薄与浮躁。静下心来，整理思路，将自己的一些感想和思考进行梳理，并付诸笔端，我想，也许能起到它山之石可以攻玉的效果。

一、学习奠定了莱州双语发展的基础

一个理念：

莱州双语学校有一个先进的办学理念：“双语无差生，人人能成才”，难得可贵的是，学校把这个理念深深的根植在了每一个双语人的心里，它是双语人行动的指南，就像一根线牵动着整个双语人的神经，学校的一切工作都是为了实现这个目标而进行。

三个走进：

走进校园感悟文化。进入学校的第一道风景便是教学楼前的两块白色的石碑，它们分别是赵校长19xx年的创业誓言和20xx年10周年的校庆誓言，时刻提醒着双语人不忘誓言，努力进取。进入办公楼，映入眼帘的是双语的教学理念：双语无差生，人人能成才。礼堂前的“群星苑”，铭刻的都是双语的历届名师，激励全体师生创造着一个又一个的奇迹。漫步校园，还能看到墙壁上记载着《三字经》、《道德经》和《中华二十四孝》的内容，双语学校巧妙地利用文化长墙传播着古代文化，熏陶着师生的道德情

操。

走进课堂体验高效。分别听了低中高三节课，虽然每节课教师授课的形式有诸多不同，但核心理念却是相同的，课堂的基本框架也是一致的：导学案加小组合作是双语学校课堂教学模式的基本框架。“导学案”是学生学习的路线图，是实施课堂教学的载体，“小组合作”是学生学习的主要形式，是课堂实施的有效方式。小组是教师评价的基本单位。从课堂上学生的积极讨论，踊跃发言，可以看出学生的积极参与，从整个教学流程又可以看出教为主导、学位主体的教学原则体现的淋漓尽致。

走进展厅，体验多彩。双语的展厅里有学校发展和各种活动的视频资料，有知行序列教育材料，有校本教材开发资料，有科技创新资料。这些资料，摆放整齐，装订规范。从一本资料中，可以看出整个活动开展的所有痕迹，值得我们学习和借鉴。整个展厅，可以说是琳琅满目，非常丰富。

五个报告：

听了鲍海起副校长的报告《合作达标教学模式的建立与实践》使我们对合作达标教学有了更深刻的认识。听了武艳芳主任《学校课程的探索与实践》的报告，我们更清楚了双语学校套餐式学校课程的模式。两个班主任老师分部就设立班级委员会帮扶困难学生和加强学生自我教育不同的侧面谈了自己的体会。特别是赵福庆校长的报告从文化、制度、方式三个方面给我们阐述了教师专业发展的模式。

听了五个报告，我的第一感受就是：双语的教师人人是专家，个个知识渊博。

从以上的几个层面，我们不难看出，双语之所以有今天的发展，是因为校长有一个先进的办学理念，有一套完整的治学思路，学校有一套完善的管理制度，有一群知识渊博的教师队伍，更有着深厚的文化底蕴。而这一切，应该归根于他们平时不断地学习、总结、整合和创新，可以说是学习奠定了学校发展的基础，是知识沟通了学校发展的桥梁。

二、坚持成就学校良好的未来。

任何改革都不可能是一帆风顺的，它需要的是毅力和坚守。 副校长鲍海起在给我们作报告时谈到多年来教学改革得失的感悟时说：“课堂教学改革贵在坚守 ，要有坚强的信念，顽强的毅力，迎难而上的精神。在课改整体推进过程中，常会出现瓶颈制约，还会出现“高原现象”如果失去信念和毅力，将会前功尽弃。课堂教学改革，对学校领导来说，缺少的不是思想和理念，而是整体推进的策略和信心；对教师而言，缺少的不是观念和技术，而是克服自身的思想惰性和行为惯性的毅力。”

学校赵校长也说，在实施校本课程方面学校也是顶住了基层不少领导和教师的压力才逐步推行实施起来的。

学校的教科室主任武艳芳在作报告时说，双语的每个教师都要取得8张证书，包括机算机、英语、乐器等等级证书。可想而知，教师们需要付出多大的努力，又要有多大的决心和毅力。

学校赵校长还说，为了提高老师的素质，接受前沿的知识，学校每年都邀请知名教师和专家到学校做报告，十几年来，请遍了国内的名家。同时，也不断地安排教师外出学习取经。

不经历风雨怎么见彩虹。十五年的风风雨雨，历经坎坷。所以，如果说学习奠定了双语发展的基础，那么坚持成就了双语美好的未来。

对照先进找差距，反观我们，缺少的就是学习的风气，知识底蕴不够，专业知识不深，眼界短浅；缺少的就是决心和毅力，畏难发愁，一些好的经验和做法没有坚持下来，缺乏持之以恒的精神。

心动不如行动。本次考察学习不虚此行，莱州双语先进的办学经验，使我找到了工作中的差距。在今后的工作中，我将静下心来，沉下身子进一步理解和消化这些先进经验，逐步运用到学校的管理和教学中，步履坚实、积极稳妥的推进学校各项工作的开展，为打造精致化、有内涵的农村小学而不断努力！

20xx年x月x日

第二篇：英语学习体会

英语学习体会

作者：温家熙

来源：《广东教育·高中》20xx年第11期

毕业学校：广州市真光中学

高考分数：英语单科140分

录取学校：中山大学

一、记单词，先记例句

乍看起来这一点似乎很矛盾。但是进入高中的学习之后，英语学习已经不单纯是记记单词写写句子那么简单了，而是需要对这种语言进行灵活运用。单词是语言躯体的材料，所以记单词就成了英语学习的重点。但是，如果我们只关注单词本身，我们往往会忽略更重要的一部分——词语的语域，也就是单词使用的语境。一个单词往往有多种解释，相近的意思又会有N个单词可供选择，所以要确定一个单词是否符合文意，必须联系上下文。这时候，语域就能帮助我们正确地理解单词、从容地使用单词。举一个简单的例子：It is a great _________ to live while your companion has passed away during the war. A. pain B. suffering。两个单词的中文意思都是“痛苦”，就意思来说似乎两者均可，很难作出选择。但如果你学习这两个单词时，记下了以下例句，也许就容易选出答案了。

He has a pai in his stomach.他的胃很痛。

His harsh words caused her much pain.他刻薄的话使她很不舒服。

The Japanese people’s sufferings after war were terrible.战后，日本人民的苦难极大。 通过以上例句，我们就可以较好地把握单词的语域了。pain指身体的“疼痛”或精神上的“痛苦”。而suffering指“苦难；痛苦（serious pain）”。因此，上面的那道题选suffering就更符合语境了。

虽然“记单词，先记例句”的方法好处多多，但是记句子听起来要比记单词难。其实并非如此。我们要记住句子，就得先理解句子的意思。而理解记忆比机械记忆更牢固。我们常常在复述完别人的话之后加一句：“他原话不是这样，但是意思是一样的。”可见，我们对语言所表达的意思是能够快速把握的。记句子的过程中，我们理解句子意思，同时重点关注着我们想记住的那个单词，那不就等于在用上那个单词的前提下复述别人的话而已了吗？这样通过整个句子的意思，就容易联想起要记住的单词的意思和用法了。

二、用积累培养语感

英语毕竟是一门语言，有很多时候仅仅用逻辑是说不通的，所以语感是非常重要的。语感是什么呢？举个例子：当我们看到“Look！He is wearing a skirt！ What’s wrong with him！” I think he’s__________.” 我们会很容易联想到He’s crazy一类的意思。更通俗地说，语感就是“说人话”。语感听上去很“浮夸”，但是语感的形成主要是靠积累的。在我们看英语，听英语，读英语的不断积累中，我们会自然而然地感悟到说英语的人是怎么用英语表达自己的想法的，他们说话的大概逻辑是什么。这个感悟的过程我们很难真切地感受到，但是感悟的成果是显而易见的。

那我们应该怎样通过积累培养语感呢？首先当然是“记单词先记例句”了。其次，是涉猎面要广且涉猎得多。我平时积累选择英语文本的标准是：大意看得懂，字句高质量，贴近生活，读起来不能太顺畅（太顺畅证明太简单了）。根据以上标准，英语国家面向大众群体的杂志是不错的选择。

三、对语法保持平常心

语法是谴词造句的规律或规则，固然重要，但是在语言的发展过程中，是先有语言再有语法的。因此，学习英语时对语法的态度过于极端，是不可取的。对语法钻牛角尖，会抹杀掉我们那宝贵的语感；轻视语法，我们就抓不住语言的规律。其实，在遇到一个语法问题时，最好的方法不是立刻去看语法书的长篇阔论，而是先找包含同一个语法点的例句，找20句，反覆地读，读的时候试着找出这些句子的共同点。当你找到这共同点的时候，这道坎就等于过了，而且很少会再次卡住。