低年级识字课教学的心得体会
今天有幸听了於丹老师一年级的识字课,不由地感慨,听她的课就是一种享受。以前听课总认为是上课教师是在先进教学设备的支持下的表演,对我们实际教学没有帮助。今天听了这节课真是茅塞顿开。老师上课没有利用先进的教学设备,她在课堂教学中,或浅唱低呤,或手舞足蹈,不仅令学生兴趣浓厚,更让我得到不少启示:
一、游戏识字,兴趣盎然。
一年级的孩子,注意力比较薄弱,容易分心,如果只是一味的识字,是无法很好的吸引孩子的注意力的。而她在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识记能力是不言而喻的。活动中,她的“开火车”游戏开展得非常好。 这种游戏方法,不仅大范围地检查学生的识字效果,对于调动学生的学习积极性也很有好处。 “火车火车开到这儿”、“双轨火车开起来”……给识字过程带来了调剂。
於丹老师的的一幅动物开会图导入,寓教于乐,把识字融入动物中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐,积累了语文素材、增强了识字兴趣!她的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
二、规律识字,易懂易学。
汉字有多种识字方法,但对于一年级的孩子来说,识字是难点。本课教学的是有关动物的汉字,与“虫”有关。他抓住这一特点让孩子们很快记住了这些字。我体会到真正让孩子们掌握识字的规律,这才是识字的最好方法。
三、正确姿势,终身受益。
活动中,她不时提醒孩子们要正确的写字姿势,因为正确的写字姿势不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以她格外重视培养良好的习惯。写字前,指导学生削好铅笔,放好作业本,告诉学生写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,双脚要自然放平,踏稳,两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸。 从中我体会到执笔方法正确的重要性。很多学生刚开始时执笔方法不正确,她在教学过程中逐个观察指导,对于习惯不好的学生,手把手的纠正。不厌其烦地强调正确的写字姿势,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
第二篇:识字课教学反思
识字课教学反思
新课标中指出,识字教学是低年级教学的重点,但对于一个只有六七周岁的二年级孩子来说,每天面对巨大的识字任务,实在称不上是一件有趣的事情。因此,作为新教材的试验者就要想方设法地创设宽松的学习氛围,努力提出一些花样来激发孩子们的学习兴趣,我在教学中也做了一些尝试。
一、 玩中识字,保持孩子们识字的积极性。低 年级识字特点是多认少写,那么我们就要充分运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,用游戏的方法使学生在玩中识字,使学生整个识字过程中都 处于兴奋状态,会收到事半功倍的效果。那如何使孩子们产生识字愿望,主动去识字呢?在不停变换方法的过程中我又尝试了小组识字、等级奖励的方法。课堂上在 学生找出生字、词后,让他们小组互助自学,奖励前3组,对有进步的同学又给予特殊奖励。这一方法一出炉,立刻收到了意想不到的效果。孩子们为了不给小组扯后腿,在学课文以前竟能积极主动地在家里先把字读会,在课堂上给同组的其他同学当老师,而且课堂上的气氛活跃,孩子们为了争前3名, 互助气氛很浓,根本不用老师想办法调控。于是我又对那些平时识字缺乏主动性,而现在也能当小老师的孩子大加褒奖,给他们一句真诚的赞许,一个夸张的拥抱, 一个有力的握手,一个欣赏的微笑,都能使他们异常的激动,使看到的小朋友羡慕不已。此时老师是真诚的,学生是激动的。这种真诚使师生之间的关系那么融洽, 学生不再拘束,学生的积极性在这种激励中得以延续。
二、 悟中识字,提高孩子们的阅读能力。在我们的教学中常常存在着孩子们对生字的短时记忆的情况,孩子们在学字时记得很好、很快,但过一段时间又忘记了。那么。又如何使孩子们对识的字记得牢呢?
其实我们教学中国汉字,要站在文化的平台上,将文化融入汉字,使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中,我经常告诉孩子们汉字的演变、来历,以及与汉字有关的小故事,使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥,而且是慢慢生动、鲜活起来,变成一幅幅图画、一个个故事。 而且,我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解,做到随文识字,学以致用。我又鼓励孩子们去广泛阅读课外读物,利用阅读来巩固所学生字。