七年级数学上册期末考试质量分析 一、试卷特点
今年数学试题覆盖七年级上学期几乎全部的内容,另外包含了下册第一章一元一次方程的解法,考察内容比较全面,同时考察内容也比较注重基础试题。整份试卷的结构还算稳定,分值分配还算合理,试题内容覆盖面宽,考查的各个知识点分布适当,知识结构合理,难度中等水平。试卷表面上看比较容易,偏向基础知识的考察,实际上学生在做题时,却发现有一定的难度。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力,运用知识能力等水平要求较高。
(1)试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点,而是前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通,全面分析,绝不能一叶障目,以偏代全,否则会劳而无效。主要考查考生的灵活运算能力。
(2)试题的计算较强。这类考题是必不可少的,也是非常重要的,其目的是考查学生计算能力能力。
(3)试题更注重对应用能力的考查。为了考查学生综合应用方面的能力,或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、考试得分分布情况
第一大题填空题在得分情况不错,但其中第4小题失分较多。原因是学生不理解一分钟转了多少度,逻辑思维能力有待提高。另外第8题得分情况也不理想。第12题解方程大多同学不太熟悉。
第二大题是选择题,得分情况不错。第16题失分较高,说明逻辑思维能力有待提高。 第三大题解答比较简单,却比预料中的要差。特别是第 19小题,对于下册第一章一元一次方程的解法很多同学出现在去分母,移向时出现错误。第24小题,这类问题本不该出现错误,已经讲过很多遍,大部分同学能拿到4-6分,拿满分的同学很少。原因是因为做辅助线时,语言表达不清。
三、学生问题分析
1、基础知识不扎实,基本技能的训练不到位。
(1)对七年级数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质,不理解知识形成发展过程,死记硬背,因而不能在一定的数学情境中正确运用概念,不能正确辨明数学关系,导致运算、推理发生错误。
(2)运算技能偏低,训练不到位,由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的低能儿,运算能力
差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。其表现是:表达不清,算理不清,不能正确应用符号语言表明数学关系,计算技能低,不能按照一定的程序步骤进行运算,不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径,造成解题速度慢,在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间。
(3)刚开始接触几何,难免出现畏难心理,相对于代数,几何所涉及的概念、观念让他们有点无所适从。接受程度参差不齐。
2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。近年来对数学思想方法的教学要求有所加强,学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高,但对于数形结合法、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。
3、以思维为核心的一般能力有待于提高,解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准,这主要体现在如下几个方面。
(1)阅读理解能力有待于提高。审不清题意,尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系,导致解题失误。
(2)对数据的处理能力较低,不善于分析处理数据。
(3)构造几何图形的能力较低,是造成解题失误的重要原因。
四、教学建议
1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握,夯实基础。从试卷来看,部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落实到位,熟悉各种表述方式,正确使用数学符号;将基础知识打扎实。
2、继续围绕主干知识,突出重点。在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习,做到重点突出,对每一个问题都要讲清楚、讲全面、讲透彻,在此基础上适当增加练习的量,确保学生该得到的分数能够拿到手。
3、注重思想方法的渗透。对于重要的思想方法,例如数形结合法等,在平时学习中应给予足够的重视,点滴积累,细心体会,理解其实质及应用;作业书写要规范化,不可随心所欲,该用什么符号就用什么符号,表述要清晰。
4、缩小后进面。对基础相对较差的学生,需将知识内容一点点落实到位,让其每节课都有一点收获,耐心指导,千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度,提高学生的质疑能力,这样可提高他们的学习兴趣,以期高效。
五、教学经验
五中:冯清健
《导学案使用心得》
一、 合理利用导学案:该讨论的讨论,精讲部分必须精讲。
二、 小组讨论合作学习,利弊兼存:充分发挥学生自主学习。
三、 怎么样提高课堂效率?
1、 必须有好的课堂纪律,能够吸引学生的注意力
(1) 备课要用心
(2) 课堂多发现学生的闪光点,多鼓励,多表扬
(3) 语言要风趣
(4) 帮助差生,注意尺度
2、 训练力度要大
(1) 多练习,边学边巩固
(2) 课堂展示已学内容
(3) 4个训练 课堂练习;达标测试;作业;测试
3、 纠错
(1) 作业全批改,不要放过任何一个小的错误
(2) 按时纠错,及时纠错
4、计算过关
(1)每节课要做3-4道题
(2)作业量要适度
5、辅导要到位
(1)要有足够的耐心,培养学生勤学好问的习惯
《导学案使用建议》
1、 导学案不能作为一张试卷来讲。
2、 教学目标出示时要避免流于形式。
3、 提出问题给学生留有相对的时间思考。
4、 合作探究要有目的性,减少不必要的讨论。
5、 达标测试不要当做练习题。
6、 部分老师从内心接受不了导学案。
3月12日 刘 静
第二篇:七年级数学期末考试试卷质量分析报告
水东中学20xx-20xx学年度第一学期
七年级数学期末考试试卷质量分析报告
——彭靖
一、试卷的总体评价
本次测试是由教管中心统一命题,学校组织安排期末考试,旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材,试题在主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查,对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。
二、试卷题型结构
试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题,共30小题,考试时间120分钟,总分100分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%。
三、学生得分实况
七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为26.54分,比最高分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为
2.74%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。
四、学生答题典型失分原因分析
1、对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算能力较差。
2、审题阅读亟待加强,文字阅读能力低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。
3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。
4、“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。
5、“做数学” 的能力差,即动手实践 、合情推理和创新意识的训练不到位。
五、改进措施
1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中,学生的计算正确率太低,令人费解。
2、转变教学方式,给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的能力和独立分析问题和解决问题的能力。
3、在教学中要抓实双基,还要培养学生的思维能力,更要联系生活实际,让学生学到“有
价值的数学”。使学生学、用、做相结合。
二O20xx年x月x日