20xx年数学中考质量分析

武鸣武鸣实验学校 杨美琼

上学年我任105班的数学课，在20xx年的中考中，有潘亮羽等9位同学获得A+等级我们年级共有42个A+。我能够达到预定的目标，较好完成了教学任务。

一、做得好的方面

1.坚持集体备课，不断钻研教学。我们团队中有年富力强的骨干，有赛课经验丰富的老师，个个为人实实在在，彼此很容易沟通，这为团队协作提供了很好的保障。我们坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标、进度、作业、测试的统一，当主讲人阐述完一节课的完整流程后，大家集思广益，畅所欲言，进行二次备课确定教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料初三数学，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。

2.积极提优补差，提高整体成绩。在提优方面，我们在每周一开设数学兴趣小组第二课堂，给学有余力的学生搭建更高的发展平台，主讲人戴雪军老师，在培训前，他总是先将优生的作业讲义认真批改好，然后有所侧重的加以讲评，应该说戴老师的课深入浅出、条理清晰，深受同学的喜欢。在补差方面，首先是班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

然后，发挥优生的优势，让优生给学困生布置作业，练习非常有针对性，学困生做后，优生还可及时讲解，这样对学优生及学困生的帮助都非常大。

三、复习计划详实对路。结合我校学生实际情况，在期初将整个复习工作划分为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。 二、不足方面

讲题目面面俱到，导致课堂效率不高。“对学生放心不下”是我们老师的通病。课堂上教师这也讲、那也讲，讲的过程中突然冒出新的念头还要讲，将学生视为装东西的容器，教师讲得累，学生学得苦，效果很低，对优生来说甚至是负效的。题目如何讲评才最有效初三数学，值得我们今后去研究。

至于对下一届初三数学教学提些建议，我个人认为以下三点值得关注。

1.夯实基础不吃亏。中考试卷上基础题占有相当的比重，基础内容的考查一般是课本中基本概念、公式、法则、性质、定理及基本运算、基本推理、基本作图、基本方法等的直接运用或简单的综合运用，大都比较简单。学生做对了基础题，考个七十多分应该说是没问题的。所以，建议在平时的教学中，务必狠抓基础，尽量一次成型，不要夹生回锅。

2.教会正确的解题方法。解题训练要按照以下四个步骤来进行：①审题，已知是什么初三数学，求解的问题是什么，审清题意初三数学，先想后算；②从何处下手初三数学，需要用哪些知识去解决，哪种方法更简便？理清思路，少走弯路，减少思维回路；③求解，格式规范，表达清楚，书写整洁，步步有据；④反思，解法中是否有不合理的地方，力争一次成功，重视复查环节。

3.学生要有“纠错本”。要求每个学生把作业、试卷上所犯的错误用专门的一本本子收集起来，并认真订正，教师定期督促检查。这其实就是让学生经历“由厚到薄”的学习过程，为以后复习做准备。当然“纠错本”需要学生有恒心，平时会苦一点，但学生的整理归纳能力提高了，学生变得有条理了，我想这就达到了教学目的。

第二篇：八年级数学中考质量分析上

2009—2010学年上学期八年级数学期中考质量分析

一．试卷分析

此次期中考试卷,全卷共有25题，题量适中,但难度偏大，容易题少、中等题偏多。其中，第一大题选择题，共8题，16分；第二大题填空题，共10题，30分；第三大题包括计算题、分析题、解决实际生活中的数学问题、作图题等，共5题，56分；全卷满分100分。

试卷分布情况：第十二章内容占30分，第十三章内容占52分，第十四章内容占18分，总分100分。其中，容易题只有第1、3、7、9、10、11、15、17、18、20（1），共24分，中等题有第2、4、5、6、12、13、14、16、19、20（2）（3）（4）、21、22、23、24，共66分，较难题只有第25题，共8分，超教材要求有8，共2分。

二．成绩情况请见下表：

三．学生答题情况分析：

1．选择题部分:第3、5、7小题比较容易，学生基本都能答对；第1、2、4小题答题情况一般，均出现不同程度的错误，主要原因是学生对题意理解不透彻及基础不够扎实造成的，如第1题，对无理数的概念掌握不够；第6、8小题得分率较低，由于学生分析能力

不够造成。

2．填空题部分：第9、10、11、12、15、17小题，学生答题情况较好；第14、16、18小题，学生答题情况一般，均出现不同程度的错误，主要原因是学生灵活运用知识的能力较低；第13、19小题答错最多，这两题的解题都需要考虑两种情况，如第15题考察的是完全平方式，正确答案应该有两种情况： ，虽然平时的练习也多次强调，但大部分学生仍然习惯于只考虑其中的一种，还有第19题“两根铁棒的长为30、40，想要焊一个直角三角形，则需要第三根铁棒的长为__________.”此题的答案为“50或 ”，绝大多数的学生只回答“50”，主要原因是学生思考问题不完整。

3．解答题部分：第20、21题考察的是学生的基本运算能力，由于平时的训练比较足够，总体得分情况较好，出错较多的是第20

（2）（4）和第21（2）。第20（2），题目为 ，学生出错最大的原因是不会判断符号；第（4）小题为分解因式，此题难度较大，要经历三个步骤：先做整理后再运用完全平方公式，然后再运用平方差公式，所以答错很多。第21（2）中 正确运算结果应该等于 ，很多学生做错原因在于第一项等于 ，也是符号出错，接着连续出错。第22题，学生基本上都能正确运用勾股定理算出路程BC等于120米，速度即为40米/秒，但此题还需要将40米/秒与70千米/小时比较大小，将近三分之一的同学不会将这两个单位进行互相转化，因此判断出错，被扣2分。第23题失分率较高，因为平

时对这种题型的训练较多。第24题，多数同学都懂得必须先算出正方形的边长与圆的半径，这样就可以算出它们的周长，从而可以对比出结果，但由于二次根式的运算还未学，学生只会正确列出算式，而计算结果很混乱。第25题难度较大，尤其是第（2）与（3）小题，答案是开放性的，虽然选择余地大，但灵活性也强，只有不到三分之一的同学能正确作答。

四.今后教学的方向与对策

1．与上次月考相比，虽然此次考试的范围、难度都有加大，但学生的成绩却有所提高，总体来说还是取得了很大的进步，这说明了开学以来的教学措施取得了一定的成效，尤其是班级中已经出现了部分学生成绩有突飞猛进甚至拔尖的势头，如：蔡新、清阳、艺辉、杰雄、坤勇、吴铜等同学。

2．虽然有所进步，但从以上统计数据可以看出，学生还存在着两方面问题：①基础知识和基本技能还不够扎实。有些题目计算量并不大，难度不高，但得分率却不够高。②数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。

3．针对出现的问题，今后应更加重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程，把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助

学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

3．重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

4．加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图表的理解和应用能力。

5．注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非

智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

一、试题特点：

本次试题范围广，容量和难度适中，适合八年级学生在该阶段内完成的内容。共分四大部分：1.积累与运用；2.综合性学习；3.阅读（三篇现代文共14个小题，一篇课内古文和一首古诗）；4.作文。总的来说，试题有以下特点：

1.注重学生对古诗词的积累及诗句的熟记及理解（古诗词积累共8分）。

2.名著阅读共2分，考查的内容简单，要求学生对名著中的主人公某方面的品质及精神的了解，在句子上学会仿写。

3.注重情感、态度和价值观三个维度提出的考查要求。综合性学习，不仅考了学生语言表述能力，还激发了学生对校园人文氛围的重视。

4.注重考查学生对文章整体感知、理解领悟和概括能力。

（1）考查了学生对文学作品的语言运用的欣赏感悟能力，如第12、13小题。

（2）重视学生对说明文的说明方法的了解和理解，例如21小题。

（3）重视学生的整体感知和领悟能力的考查，例如第10、12、17、18小题。 （ 4）着眼于语文素养的整体提高，如第21、22、23小题，既考查了学 ( 5 )文言文的考查重点在文言词的积累，句子的翻译能生对文章内容的理解，同时也结合实际生活，培养学生对生活的感悟。 力，如第24、25小题。

芦溪中学八年级数学期中考质量分析

一、试题分析

平和县2008-2009学年上学期八年级期中考数学试卷共分三大

题，第一大题为单项选择题有10小题，第二大题为填空题有8小题，

第三大题为解答题有6小题，这份试卷总的来说难度适中，所学知

识点基本上都顾及到，覆盖面广，试卷紧扣教材，体现了重视数学

概念的理解和双基的训练，试卷中考查第二和第四章的题目较多，

突出重点。试卷基础题多，灵活应用的题目也有，如选择题的第6、

8题，难题少，如19（4），难度适当，符合当前学生的实际情况。

二、学生答题情况分析

从我校八年级学生的答题情况来看，第一大题选择题主要失分在第

6、8、10小题，在第6题中对 根号 a2 =︱a︱不能灵活运用，导致 不能得出正确的结论，第8小题，学生未能充分发挥想象能力，灵活运用菱形的制定方法导致这道题得分率低，第二大题填空题学生的得分情况正常，失分没有明显集中倾向于某个题目；第三大题解答题中，第19题计算中的（4）小题得分率低，主要是在应用根号a2 =︱a︱ 时这个

a不是具体数字而是一个代数式 3- 使得难度提高，学生不能得出 这样的正确结论而做错这道题，而在22、23、24题中学生答题也存在

不少问题，失分不少，主要是对这些说理题学生表达不规范，逻辑推理能力较差，不能自圆其说，从条件到结论的过程有困难，导致失分较多。

三、今后教学中应注意的问题

1、 应注意学生对基础知识的掌握，对数学概念的理解，掌握和应

用，提高学生灵活运用知识的能力。

2、 在对学生解题训练的过程中，解题过程逐步要求书写规范性，

会进行一定的逻辑推理。

3、 认真学习教学大纲，刻苦钻研教材，同备课组老师集体备课，

互相学习，共同提高，上好每一堂课，坚守课堂这教育教学的主

阵地，向课堂45分钟要质量，狠抓课堂教学效率。

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三、对今后教学的建议

1.重视“双基”训练。 ①把好计算的准确关：如第16题二次根式的计算，第22、23题二元一次方程组的解法，错误均较多。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表

达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。

2.重视回归课本、回归课堂。本卷试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

根据学生答卷情况，现分析如下：

1、基础知识不扎实，掌握不牢固。这次考试，很多是课本的基础知识，可是学生的错误率却很高，这说明很大一部分学生的基础知识不扎实，前学后忘，掌握不牢固，知识还没有完全内化。

2、基本技能不熟练，运用不灵活。这次考试，计算题几乎全部是课本的基础练习，主要考查锐角三角函数、二次根式的运算、比例式的变形和一元二次方程的解法，这都是本学期的重点，也是初中数学的重点，但是，仍然有许多的学生在计算题中大量丢分，一方面显示了学生在计算过程中存在的马虎大意的情况，另一方面也说明部分学生基本的运算技能还没有形成，对于计算法则的不熟练，还没达到运用自如的程度。这暴露出平时训练的不足。

3、审题不清，缺乏专注意识。如三、2小题，学生错误的主要原因是没有理解题意，把“关于X轴对称”做成了“关于Y轴对称”，其实，只要在坐标系中把图形试折一下就可以发现错误。三、8小题，出错的同学有半数以上是把题目中“然后放回”这几个关键字看掉了，导致全题失分，真的很可惜！

针对学生考试情况和成绩分析，结合试行教材三年来的尝试，总结教学经验，今后工作改进措施如下：

1、新教材试用中，存在一味求新，对“三基”训练不够。新教材课题容量大，知识丰富，课时较为紧张，课后习题少，缺乏补充，导致“三基”掌握不熟练，影响质量。今后要适当加强“三基”训练，补充课后习题，提高运算能力。

2、平时测验少，对学生缺乏解题技巧的指导，今后要多进行单元过关测验和随堂检测，以考促学。

3、学生学习态度不端正，遇到困难产生畏难情绪，甚至有的学生厌学思想严重，抱着混日子的态度，上课根本不用心，这也是学生学不好数学的重要原因。教学中还应帮助学困生树立学习信心，培养科学的学习方法，提高学习效率。

八年级数学《质量分析》

三元中学 曹晓英

一、 题型题量分析

本分试卷分为三个大题，满分120分。第一大题填空题（30分），第二大题选择题（24分），这两个题考查的都是较基础的知识，较简单的变化；第三大题为解答题（66分），本题考查的是学生的作图能力，基本运算能力，以及整体分析问题、解决问题的能力。特别是第六小题荷花问题，应用数学家什迦逻提出的荷花问题展开，既贴切生活又能反映问题。从总体来看符合数学课程标准的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，做到了知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践和综合运用，并渗透了情感态度与价值观的考察。有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，较好地实现了教学的导向性。

二、答题情况分析

其实这次考试还是做了充分准备的，新课结束后进行了一段时间的复习，让学生了解相应题型及对所学知识进行综合运用，可是我所带的两个班级成绩很不理想。具体情况如下：

（3）班平均分60.64，及格率32.7℅，最高分112，最低分22.5，（4）班平

均分52.27，及格率23.33℅，最高分91.5，最低分8。

错误分析：

1、基础知识掌握不牢固，很多基础性的题由于理解不透彻，导致简单题失分很多。比如第一大题第5小题要求保留两位有效数字，而学的较好的这位同学竟然就是保留两位小数导致出错。

2、学生理解题意有偏差，如填空题第6小题和选择题第2小题及解答题到第4，6小题，由于学生没能很好的理解题意，故中等偏下的同学错误率较高。 3、 学生的代数知识掌握不牢固，计算能力不行。

4、 学生的动手操作能力欠缺，学生对平移、旋转变换的性质，特征的理解

都较好，可是在旋转做图上就有问题了，如本次考试解答题1中的②小题，只有少部分学生能做出来。

5、 学生独立解决问题的能力较差，如解答题的第4小题，这个题型没见过，

很多同学连题意都没读懂，更别说做题了，而有及个别同学是做了，但都是利用列举的方法做的，都不知道设未知数列代数式的方法来做，不过值得肯定的是，这些同学还是较聪明的。

三、 对以后教学的思考：

1高自身素质，增强个人魅力,提高学生学习数学的兴趣

2平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸

3加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少用计算器；(2)培养学生证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性;(3)规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因

4加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语

言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

5教学中要注重学生创新意识的培养。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。

6教学中要重视对学困生的辅导。