实验三摩尔气体常数的测定

第二篇：测定气体摩尔体积实验误差的原因分析

资源信息表

10．1  测定1mol气体的体积（共3+1课时）

第4课时 测定1mol气体体积实验误差的原因分析

[设计思想]

任何定量测定的方法，得到的数据都有一定的精确范围，或者说存在一定的误差。定量实验必须尽可能减小实验误差，提高实验精确度。本节课的教学围绕实验中如何实现这一要求？展开教学讨论，让学生认识实验误差的来源：一是仪器装置精密度和药品试剂的品质；二是操作的失误。围绕着误差的来源，结合自己的实验，分析产生各种误差的原因，获得减小实验误差的方法。在讨论减小实验误差，提高实验精确度的方法、措施时，从以下几个方面展开：（1）根据实验要求和条件精选精度比较高的计量仪器（如量体积时，尽可能用滴定管或移液管）；（2）进行重复测量。计算时取两次（或多次）可测量值之间的平均值；（3）准确规范操作。如读数液体体积时，视线应该与管中的凹液面最低处相切等。最后让学生归纳出：定量实验存在误差是一定的、允许的，重要的是误差要控制在合理的范围内，本实验误差值在-2—+2%。

一.教学目标

1．知识与技能

（1）实验误差分析（B）。

（2）实验报告的书写（B）。

2．过程与方法

（1）通过实验反思，认识重复测量、数据处理等科学方法。

（2）明白实验操作不当引起实验误差的方法。

3．情感态度与价值观

（1）通过实验报告的交流，同学间的倾听，体验相互学习、尊重他人的价值。

（2）通过对实验的反思，体验实事求是、严肃认真科学精神的意义。

二．教学重点与难点

1．教学重点

实验报告的书写。

2．教学难点

分析操作不当引起实验误差。

三.教学用品

媒体：电脑、投影仪等

四．教学流程

1．流程图

 

2．流程说明

引入：我们做了测定1摩尔氢气的体积的实验，下面请交流你们的实验报告。

学生交流： 交流实验报告。

教师点评：根据报告与实验中观察获得的信息，对学生的实验作点评与评价。

师生交流：因操作不当而造成的误差。如：（1）没有进行装置的气密性检查，（2）镁带表面氧化镁没有擦除或没有除尽等等

学生练习：工业上测量SO₂、N₂、O₂混合气体中SO₂含量。

归纳小结：测定气体的质量或者体积一般有那些方法

作业：教材上10.1

五．教学案例

1．教学过程

2．主要板书

三、实验误差的原因分析

1．没有进行装置的气密性检查——V(排)偏低——气体摩尔体积偏低；

2．镁带表面氧化镁没有擦除或没有除尽——V(排)偏低——气体摩尔体积偏低；

3．硫酸的量不足，镁带没有完全反应V(排)偏低——气体摩尔体积偏低；

4．称量好镁带后用砂纸擦表面的氧化膜V(排)偏低——气体摩尔体积偏低；

5．.没有冷却到室温读数V(排)偏高——气体摩尔体积偏高。

3．相关连接

   1  中学化学教师手册   上海教育出版社

   2 http://xiaohe.heyma.net

六．教学反思

通过实验误差的原因分析，从实验中获取大量的感性知识，经过理性思考、分析训练科学思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。了解实验操作正确与否对测定结果有很大影响；认识了许多未知需要实验去探索，作为研究化学必备的实验技能需要通过做实验去提高；体验严谨、细致、认真负责的态度对做好实验的重要性。

    教学中如果条件允许的情况下，可把学生试验过程中的操作问题录象下来，本节课可以根据录象资料中的问题展开教学，效果更好，更能引起学生讨论、交流的学习热情。