20xx年南安市小学四年级下学期语文学习目标检测

质量分析报告

今年春季小学学习目标检测，由市教育局和市教师进修学校教研室组织命题，由乡镇中心小学、市直小学自行组织考试、评卷，并进行质量分析。现根据各乡镇中心小学、市直小学送交的四年级下学期语文学习目标检测质量分析报告抽样再分析汇报如下：

一、基本情况

我们从各单位送交的质量分析中抽取了15所市直小学、乡镇中心小学，从抽样统计的成绩看，到考率达到100%，及格率95.8%，优秀率78.6%，平均成绩86.5分，从统计的成绩看，我市小学四年级下学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。

二、试卷分析

本次试卷根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的相关要求和现行教材内容进行命题，试题比较灵活地检测小学生四年级下学期语文学习目标的达成情况，并试图对以后小学语文的命题方向和教学实践起正确的导向作用。

本次试卷可分为三部分。

第一部分?积累与运用?。本部分有拼音、书写、辨字组词、同音字组词、词语分类辨别和成语积累等字、词方面的训练；有关联词在具体语言环境中运用、扩句、句式变换病句修改等句子的训练；有课文内容掌握情况的测查。目的在于考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解、灵活运用的能力。

第二部分?阅读?。 本试卷的课外阅读部分安排有两篇短文，考查内容涉及查字典、近义词、词语理解、标点符号、给短文加标题、短文内容概括和体会短文蕴含的道理等内容，重在检测学生的理解、分析、概括、判断能力。

第三部分?习作?。 以《我有一个梦想》为题，要求学生围绕?梦想?，写出为什

么拥有这样的梦想和梦想的主要内容，感情真实，语句通顺。

本次命题在目标要求上对接课标，在试题内容上立足教材，灵活运用，注意与课外积累、生活实际的联系，注重考查学生语文综合能力，试题适合本年级学生，灵活题更能检测学生认真审题等非智力因素，体现?自主?，加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。

三、卷面作答情况分析

（一）积累与应用

第一题：读拼音、写词语。这道题大部分学生都能写对，但学生书写不规范仍是存在的主要问题。

第二题：辨字组词、填写同音字。这道题主要考查学生对形近字、同音字的辨别使用。这道题看似简单，但得分率不高，大部分都在85%左右，其中?幕色?和?夜幕降临?很多学生都把两个字混淆起来了。

第三题：找出站错队的词语，写在括号里。看似普通，实则匠心独运，3个小题分别出现了名词、动词、表情描写的词语来让学生分析判断。如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。第1小题学生大部分学生都能选对，但第2、3两小题很多学生错误，第2小题选择?讥笑?、?嘲笑?及第3小题很多学生干脆用赌博式的选一个，说明学生对这些词语没有真正的理解。

第四题：成语积累。这道题得分率普遍较高，如?写出带有数字的成语?学生的答案不一，但符合题目的要求。如带有数字的成语，既有生活中常见?三心二意、九牛

一毛?也有学生平时较少接触的?一叶障目?等词语。

第五题：选择合适的关联词语填空，再选择一个造句。这道题完成得较好，但选择关联词填空需要学生对本段话先进行整体的理解，然后根据具体的语境进行词语的选择。很多学生把?即使……也……?和?只要……就……?两个词语搞混。

第六题：按要求改写句子。教师平时对句子的训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。较多错误出现在第3小题把?树叶在哗啦啦地响?改成拟人句，许多同学理解不够充分，改成了比喻句。

第七题：用修改符号修改病句。这道题是本次测试?积累与运用?中学生失分最多的题目，作为训练中常见的修改病名这种题型，学生在平时练习中接触较多，但有的学生在实际考试中漏做，有的学生没有办法找出?宽广的马路??怀着轻快的步伐?这两个搭配错误的地方。有的同学则直接把第1小题中的?轻快的步伐?删除掉。

第八题：根据课文内容填空。学生在第2小题失误多，关于?丽江古城?内容的填写，因所考查的内容不是要求背诵的内容，所以大多学生没能掌握好；关于《鲸》中?了解了鲸是____，而不属于鱼类?，学生没能看清题目中的?而不属于鱼类?的要求，没能填写出?哺乳动物?的正确答案，而有?胎生??用肺呼吸?等五花八门的答案。第3小题，让学生填写出关于春天的诗歌，这样的题型灵活，既可从本册教材所学的古诗直接填写（本册所学三首古诗都为描写春天的诗歌），又可从以前所学的相关古诗来填写，学生完成得较好。

㈡、阅读

该题为课外阅读理解。本题的得分率相对其它部分来说是偏低的，仅为75%左右，从中可以看出由于学生阅读理解与概括能力参差不齐，又缺乏对问题进行细致的思考与分析，导致这部分失分率较大。

本部分题目安排有两篇短文，各安排有5小题的题目。短文《五个月与五分钟》第4小题?短文通过画家画马这件事告诉我们 ?和短文《留着爱的位置》第4小题画出?朋友让六岁的盲孩买香烟的目的?、第5小题画出?短文记叙了两件事说明的道理是什么?，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，学生大多能通过认真阅读，做出正确的答案。得分较高的题目有短文《五个月与五分钟》中第2小题?联系短文，解释词语?、第4小题?短文告诉我们什么?、第5小题?给短文选个最恰当的题目?，短文《留着爱的位置》中第1小题?划去不恰当的读音或词语?、第4小题第4小题画出?朋友让六岁的盲孩卖香烟的目的?、第5小题画出?短文记叙了两件事说明的道理是什么?，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。失分多的题目主要有短文《五个月与五分钟》第1小题中?磨?的部首，大部分学生填写?广?部，错误率达80%左右；第3小题?工夫?的近义词，大部分学生没根据短文意思来理解词语，写出?时间?的答案，而写的是?功夫?。短文《留着爱的位置》第2小题补充标点，多数学生不能理解?读者?是杂志名称，应该标上《》，以致扣分较多。

㈢、习作

本题要求学生围绕?梦想?，写出为什么会有这么一个?梦想?和?梦想?的主要内

容写出来，要求语句通顺、感情真实。从学生的答卷情况来看，梦想的内容多样化，有的梦想是小鸟，有的是科学家，有的是教师，有的是白云，有的是跆拳道手……最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，如有的学生写出自己的梦想是拯救青海玉树地震的同胞们，让他们过上安定、平和的生活，有的梦想有双翅膀飞到上海世博园去看世博等。从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，也能关心国家大事。比较不足的是个别学生的标点符号用法不标准，行文格式不规范，如段落前没空两格或只空一格；还有个别学生离题，有完全离题的，如?角落??我想当飞行员??我相当医生?，也有题离内容不离的，如?未来的房屋?等；有的学生行文比较简单，词语匮乏，错别字较多，存在?套作?、?背诵作文?等现象。

四、改进建议

1、坚持向课堂要质量。要以课本为载体，课堂为阵地，把培养学生的能力做为衡量课堂质量的风向标。

2、重视语文学科的特点，让学生多读、课内得法，并把其延伸到课外，扩大学生的阅读面，从中培养学生良好的语感、丰富学生的知识积累。

3、注重培养良好的学习习惯。教师要加强对学生学习习惯和学习策略的培养，要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的学习习惯，包括听说读写的习惯，预习复习的习惯，考试的习惯等等。教师还需对学生进行考试答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。

4、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。

5、关注学生中的弱势群体。本次考试中发现了相当数量的低分学生。如何做好后进生的补差工作是每位教师亟待解决的实际问题。教师要从?人本?的角度出发，做好以下工作：坚持‘补心’与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，根据学生的不同程度，适当进行分层教学，使不同层次的学生都得到有效发展。

第二篇：20xx年南安市小学四年级上学期语文学习目标检测

20xx年南安市小学四年级上学期语文学习目标检测

质量分析报告

今年秋季小学学习目标检测，由市教育局和市教师进修学校教研室组织命题，由乡镇中心小学、市直小学自行组织考试、评卷，并进行质量分析。现根据各乡镇中心小学、市直小学送交的四年级上学期语文学习目标检测质量分析报告抽样再分析汇报如下：

一、 基本情况

我们从各单位送交的质量分析中抽取了20所市直小学、乡镇中心小学，抽样学生8121人，抽样率55%。从抽样统计的成绩看，到考率达到100%，及格率96.44%，优秀率73.86%，平均成绩84.05分，从统计的成绩看，我市小学四年级上学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。

二、试卷分析

本次试卷根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的相关要求和现行教材内容进行命题，试题比较灵活地检测小学生四年级上学期语文学习目标的达成情况，并试图对以后小学语文的命题方向和教学实践起正确的导向作用。

本次试卷可分为三部分。

第一部分“积累与运用”。本部分包括读拼音写汉字、按查字典的要求填空、把搭配不当的词语改正过来、按要求写词语、按要求完成句子、根据课文内容填空等，主要考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解、灵活运用的能力。

第二部分“阅读”。本试卷中课外阅读是一篇内容浅显、层次分明的《认真的作家》，题型包括按要求选择正确的汉字、加标点符号、写近义词反义词、理解填空、回答问题等。本题重在检测学生在反复阅读的基础上理解与概括，结合语境正确使用标点符号，联系上下文理解词句，把握文章主要内容、体会作家果戈理认真的情感等阅读能力。

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第三部分“习作”。本次习作要求学生写记叙文，文题体现了语文与生活相贯通的实用思想，以《他（她）真 》为题，根据补充好的题目写一篇文章，把自己印象最深、最受感动的内容写清楚，表达自己的真实情感。本命题既贴近学生的生活实际，有直指学生的心灵世界，可以检测学生观察生活、捕捉生活信息，善于发现美、再现美、歌颂美，以及语言表达等多方面能力。

总之，本次命题在目标要求上对接课标，在试题内容上立足教材，灵活运用，注意与课外积累、生活实际的联系，注重考查学生语文综合能力，试题适合本年级学生，灵活题更能检测学生认真审题等非智力因素。三个部分题目比例比较合理。一线教师更期待以后小学语文的命题方向朝这种全方面的语文综合能力的考测发展。

三、答题情况分析

（一）语言积累。本部分基础知识内容比较容易，但也有一定的灵活性。

第一题：读拼音、写词语。得分率达93.3%。这个题大部分学生都能写对，但学生书写不规范仍是存在的主要问题。

第二题：按查字典的要求填空。主要考查学生平时查字典以及联系上下文理解词意思的能力。从答题情况来看，大部分同学能熟练用部首查字法，其主要失分点在先查（ ）部，再查（ ）画，对部首“虎字头”的认识偏差上，大部分同学都把虎字头中的“七”漏掉了，对这部首掌握得不够。

第三题：把搭配不正的词语改正过来。大多数同学都能正确搭配，但部分学生没有认真读题，没有深入分析词语搭配不当在哪里，对词语模糊不清，用词不恰当。

第四题：按要求写词语。这个题学生做得比较好，学生都能按要求写出相应的词语，得分率达到98.24%。

第五题：按要求完成有关句子的练习。这道题提法方式灵活，主要目的是要考查学生的语言敏感性和灵活运用歇后语、气象谚语的能 2

力。这个题目，大多数学生都能填写，可有的学生思维不够灵活，有的同学没有真正理解该题的意思，没有对积累的歇后语、谚语进行内化，知其然而不知所以然，完成得不是很理想。

第六题：根据课文内容填空。大部分学生对课文内容的掌握比较扎实，这题都做得很好，能正确地填写，但错别字不少，得分率为93.6%。

㈡、阅读

该题为课外阅读理解。本题的得分率相对其它部分来说是偏低的，仅为70.87%，从中可以看出由于学生阅读理解与概括能力参差不齐，又缺乏对问题进行细致的思考与分析，导致这部分失分率较大。

正确选择汉字得分率较高，达到98%以上；正确使用标点符号正确率只达到65％左右，主要失误是不能很好地区分“说”字放在中间用逗号，说话的内容用双引号和感叹号的使用；写出近、反义词学生得分率较高，为78.5%。第3、4、5、6题的得分情况较不理想，结合短文理解，并根据要求答题，学生没能深入地理解短文，无法正确表达出来；简要概括短文的内容，学生未能抓住重点来复述。

㈢、习作

从整体上来看，大多数学生有较强的审题能力，能从不同角度构思、选材、组织材料，能抓住“印象最深、感动”等题眼，从自己的生活中选择比较典型的材料，表达自己的真情实感。此次习作，多数学生选材广泛，言之有物，词汇丰富，文从字顺，标点正确，让人看得懂，看得明白；写作手法多样，部分学生会采用心理描写、神态描写、侧面描写等写作方法，更好地表现文章的主题，有一些学生还懂得在文中适时地插入环境的渲染，让文章更生动，语言更优美。但从学生习作具体情况看，出现的问题也不少，整体上呈现内容重复较多，思路狭窄的现象（写助人为乐的人比较多）；部分学生事情叙述零碎，东拉西扯，前后事件毫无关联，甚至分几天来说；不能正确使用标点 3

符号，甚至没有使用标点符号的也大有人在；想像平淡或不合理，纯粹胡编乱造。

四、改进建议

1、加强“基础知识”训练。没有扎实的文字功底，语文能力是难以真正提高的。因此要重视基础知识、基本方法和基本能力的教学，打好学生的语文基础。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习，这必须引起大家关注。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。在平时每一堂课的教学中，教师都要保证课堂时间，重视用好文本，落实课标要求，引导学生扎扎实实地读好每一篇课文，背诵好每一段文句，积累好每一个词语，写好每一个字，对文中的词句、结构、思想观点等，该精读的要精读，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴，要把识记与理解相结合，与运用相联系，与生活相联系，以利于积累、体验、培养语感。特别要重视培养学生正确使用语言文字的能力。

2、注意培养学生的思维品质。思维品质是智力的支柱。心理学告诉我们，任何人，即使是弱智者，也无时无刻不在思维，而且都以自己习惯的方式思考着问题。语文教学，通过有目的的反复训练，不仅可以矫正学生不良的思维习惯，而且能使良好的思维品质得到培养。我们应将学习习惯的养成放在首位，努力培养学生认真审题、良好的书写、利用工具书学习、经常练笔、自我修改习作、认真阅读、勤于思考等习惯，始终如一地训练学生，逐步养成严谨、踏实的学习作风。

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3．紧抓课内外阅读不放松。课标提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，阅读教学要内外并举，精读与博览相结合。教学中要培养学生的精读习惯，要深入文本，仔细阅读，反复品味，不可蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

4、扎实写作基本功训练。近几年，教学中写作基本功训练有所削弱，似乎一提训练，就违背了新课程理念，这是一个误区。事实上，如果没有一定的基本功，“放胆文”是“放”不出来的。中年级的习作尚属起步阶段，一要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，做到语句通顺行款正确，标点正确，书写规范、整洁；二要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，做到内容具体，感情真实，根据习作内容表达的需要，学习分段表述；三要引导积累习作素材，写出自己的见解与感受，而不人云亦云,要引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，要引导学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯。

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