首先感谢家长们的积极参与，通过此次活动，家长们可以充分了解孩子们在课堂上的表现，并与孩子一起体验上课的实际效果。

我们的英语教学很有特色，孩子通过短短一年时间的学习，可以在以下几个方面有所收获：

1. 通过“瑞格英语发音书”的学习，使孩子获得初步认读单词的能力，即使孩

子没学过的单词，也可以根据发音规则把单词很快的读出来，并对孩子记忆单词有很大的帮助。这就为孩子们的英语阅读能力做了很好的铺垫。

2. 通过“Let’s Go”的学习，是孩子在听读能力方面都有很大的提高。幼儿能

够听懂老师的英文指令并作出相应的动作，还可以准确的回答老师的英语问题。为孩子在小学阶段的英语学习打下了坚实的基础。

3. 在整个课堂教学过程中，老师基本上可以全英授课，这就给孩子们营造了一

个良好的语言使用环境，并且通过及时的课堂评价，充分激发了孩子们学习的积极性，使孩子们乐学、爱学、善学。

4. 整个教学过程中，师生互动默契，这种默契肯定是通过这短短的3个月时间

培养起来的。由此可见，我们的老师是尽职尽责的，孩子是最棒的。

5. 语言学习是一个循序渐进的过程，家长不要盲目的给孩子施加压力，如每天

都用中文问“你学了什么、这个词怎么读啊”等。现在的教学模式是培养孩子的英英思维模式，即英文问、英文答，省略汉语思维的转换过程。如果想及时了解孩子的学习情况，可以直接和任课老师沟通或用英语测评，尽量给孩子在家也营造一个英语语言使用环境。

6. 希望您对我们的课堂教学提出宝贵的建议，使我们的英语教学越办越好，再

次感谢您对我们工作的支持。

第二篇：公开课讲稿

家长会第一版讲稿

各位家长大家上午好，非常高兴在这里，见到这么多热爱英语学习的孩子和重视孩子学习的家长，那今天呢也想对英语学习问题呢和在座的家长，做一下分析和总结，希望我们今天到现场的都有所收获，家长来听的能听到您所需要的。

首先我们要给家长分析下，在中国英语到底是什么？

英语在我们国家是狂热的，学习人数达到每年六亿多人，学英语的年份加起来有地球年龄那么久，那地球的年龄有多久呢？（互动）

那在座的家长可以猜猜看，我们每年花在英语学习上的学费是多少呢？（互动）

我们学英语之所以这么狂热，更因为英语是我们中小学的一门必修学科 从三年级开始，英语作为必修课，不过更多的家长从小就让孩子开始学英语，上双语幼儿园从小开始学习英语，想要赢在起跑线上；

现在随着时代发展，对孩子的要求也越来越高了，学生的压力同时也越来越大了，以前我们家长上大学学的内容，现在高中生就必须要掌握了，而且考试难度也越来越大了，英语也是我们在选拔类考试中分值占的最高的学科之一，“选拔类考试”什么是选拔类考试，中考是整个XX市，高考是整个XX省，你要和整个XX市同学一起去考高中，你要和整个XX省得同学去竞争考大学，分越高优势越明显，选拔类考试的唯一定义就是分高者得！只要还在中国走考试这条路，你就避免不了选拔类考试。

从中考、高考一直到考研，英语都是必考科目，主科中的必考科目，英语考试的高低决定了我们总体成绩的好坏，很多同学都是英语少考几分与重点学校失之交臂，所以学生一定不能放弃英语还要想办法把英语成绩提高上去，把英语变

成自己的优势学科

当我们好不容易经历完一系列的选拔考试，从大学毕业之后，英语又成了我们找工作的拦路虎（介绍各地找工作需要英语情况）

这么多人花了这么长时间、这么多精力、这么多钱可我们得到什么样的效果呢？

我们给英语下了一个三最的定义，哪三最呢？就是学习人数最多，学习时间最长，效果却是最差

我们说说这三最具体在我们的孩子身上是如何体现的

人数最多，相当于全美国的人都去学英语了，我们从小学到大学人数大概是

3.5亿左右，那同样也可以看出竞争是非常激烈的

做一个简单的算术题，从小学一年级开始学英语学到大学毕业学了多少年，16年，很多孩子幼儿园就开始学所以是7+3+3+4（举身边的具体案例，如自己学了多少年的英语等等）

那最后效果怎么样？最差，哑巴口语、聋子英语、盲人英语（逐个解释如何的效果差），但这个最差体现的是在考试之中，家长可以去百度上搜索，各个城市历年中高考平均分，期末平均分，英语是平均分最低的学科

最后因为英语成绩差影响整体分数，导致的学校不满意；老师从小教，学了这么多年英语，学生却总是成绩差学不会，老师不满意；家长没少费心在家里看着学，送到学校学，报课外辅导班学，请家教，换外教，钱没少花可成绩总是提不高，家长不满意；学生呢，从小学学英语学的头都大了，在学校学完去辅导班学，辅导班学完回家学，辛苦半天分数不见提高多少，学校老师训，回家家长说，学生自己也不满意，就感觉自己不如别人。

很多家长觉得孩子小学时候成绩还不错，可是上了初中感觉成绩不如小学了，不是因为孩子不努力了，是因为孩子不适应了，我们先看一组数据（结合当地使用版本及教材）因为在小学六年的时间学XX个单词，学几科，上了初中，三年的时间学多少科目，就英语来说，三年的时间xx个词，是小学的X倍，在小学玩着学就可以把功课做完，可上初中之后就不那么轻松了，学生自己呢也要端正自己的学习态度，把小学的学习态度放弃，最担心的就是很多学生都上初一、初二了还在用小学的态度对待中学的学习，以后会吃大亏的,孩子上了初中成绩差了，尤其是初二初三年级的时候，这个年级太容易成绩落下！孩子将来成绩好坏就在那么两年。

很多家长也说孩子上了初一学的不错，挺棒的，不要被他的表面现象所蒙蔽，您可以回家查查孩子教材的单词表，人教社上册300多个单词，下册480，初一上册40%的单词是小学的，孩子学起来非常轻松，一到初一下学期，孩子的转变非常大，孩子不适应了，量也增了，作业也多了

上了初中各种功课都需要背，英语单词还是要背（与家长互动平时记忆方法，与家长互动看着孩子初中学了三年英语，但是到了孩子中考那一天，您知道孩子掌握了多少词汇么？做过普遍的调查，全国的中学生，到了初三毕业时评价掌握的词汇量只有600个，课标要求大家掌握多少个？1800到2500）

为什么会这样呢？因为孩子学习压力很大，对孩子来说学习是件太痛苦的事情 （通过图片，放大痛苦，和家长寻求共鸣）

那为什么学习英语会这么痛苦呢？因为在英语学习上我们进入了一个误区，很多家长认为英语学的不好就是语法掌握的不好，上课没有认真听讲，题做的太

少，家长最后总是责备孩子（互动）

最后对孩子造成学习伤害。使孩子最后丧失对英语学习的兴趣，没有那个孩子开始的时候对学习语言不热爱，没兴趣，都是100%想学好的，只是因为不正确的学习方法导致了成绩的不理想，最后老师批评，家长责备，同学嘲笑，学生自卑，丧失兴趣（举具体案例）。

现在我们来说说导致孩子伤害的根源在那里，我们从校内、校外两方面进行分析】

校内因为人口原因，大班教学，所以无法针对学生进行个性化教学，XX平均一个班XX人

老师上课只能这么上，强灌40分钟，看几遍，听几遍，读几遍，写几遍，回到家后怎么样？老师让把今天单词抄写五遍，有的同学写五遍正好得到巩固，有的同学呢？写完之后依然没记住 一脑袋浆糊，他需要的是什么？听十遍，写五遍；有的同学呢？可能只有2遍需要写，另外三遍不需要写，学校的老师只能做到共性的教育而无法做到个性的教育。（家长是否认同）

现在中国教育最严重的除了体制的问题，就是人数太多，老师把握不了每一个学生的特点，不能像国外一个班七个孩子，读发现发音问题，写发现写的问题，这就是因材施教，国外的课堂是以学生为主体，是老师大部分在看，点到为止，不像我们国家是老师在说，学生只是在听在记笔记。

校外呢？很多学生报课外的班，花费巨大 （举例），家长跟风盲目的跟风去报班，结果呢还是成绩没法提高，为什么会这样，英语学习关键是在记忆，在学校老师该教的都教了，只是孩子没有记住，与谁的教课关系不大，就是咱们当地最好的教师来讲，或者新东方的俞敏洪老师来讲，如果自己记不住，成绩还是提

不高；很多家长为了强化孩子英语能力，报一些外教班，殊不知很多外教都不是母语英语国家的，很多都是来中国旅游为了赚取下一段旅费而从事外教工作的等等，所以很多孩子也成了外教的牺牲品。

也有很多家长能力比较强，决定不报任何班，自己来辅导孩子学习，但是自己来辅导、时间有限、精力有限，效果还不好，更影响和孩子的关系。

总得来说我们英语的现状就是听得多、练得少，不管是学校教，家长教，都是孩子在听，而不是孩子在练，最后导致的就是效果极差。英语学习关键是在方法、方法得当几十分的提分、方法不得当几十分的拉分。

这里要告诉家长如何让孩子成绩提高，其实英语和我们从小学习的语文一样的都是语言，那语文我们从小是怎么学的呢？一年级识字、二年级识字、三年级识字、一直到初中才不怎么学习生字，认字之后慢慢才开始写作文，阅读文章等等，我们的老师并没有刻意的去让我们学习语法，同样是语言我们却用了违背语言学习规律的重语法轻记忆的方法，最后只能导致时间长效果差，同样英语是一门技能类学科，技能类学科怎么学习（举例：体育课、美术课、开车，有谁见过体育课都是老师在不停的说不停的教让学生一直在旁看着），不能参与，不能多练习，不能保证单词记忆，学习永远不可能有效果。

词汇量达到，课文自然也就可以看懂了，上课也就听得懂了，语法问题在学校的课堂上老师都有讲到，自然也就容易解决了。

从考试卷面分析来看，几乎所有的内容都是需要词汇量的累积，单词全掌握考80、90没有问题，如果只会语法不认单词，分数低是肯定的。

当学生上课听懂了，成绩提高了，自然也就变成老师喜欢表扬的对象了，孩子的自信心自然也就上升了，学习也就更加主动了。

（问问家长 单词重要么？）

那为什么词汇记忆这么困难呢？背单词究竟有什么样的瓶颈呢？

词汇量大（举例）

平时的记忆方法枯燥乏味（举例）

花费时间却得不到效果，丧失信心，觉得自己笨（举例）

那大家想不想改变呢？想不想牢记词汇呢？想不想在短时间让孩子的英语成绩有大幅度的提高呢？那知识改变命运，科技改变生活，一个好朋友介绍给大家，大家想不想认识他？

介绍杨博士

那让杨博士告诉我们英语究竟应该怎么学（播放视频）

也可以选择太原PPT中的记忆曲线内容，告诉我们如何达到母语式记忆。 接下来根据图片讲述杨博士的内容

讲完杨博士，介绍杨博士的成果展示，记忆引擎的三个特点：记得快、记得多、记得牢。

讲述产品亮点记忆可视化、明确化、清晰化等内容

除了单词学习，我们还有高效的阅读训练，纯正美式发音的英语900句学习，教师也能在学习后台随时帮助学生，家长同样也可以看到孩子的学习情况，这一切构成了我们的单词王课程，学习记忆引擎来到我们身边。

优秀学员视频（可播放或删除，因是洛阳学员因地制宜）

本地学习中心具体学生学习情况截图，如分数提高多少，学前多少，学后多少等等。用实际的数据证明学生的成绩提高！

全国各地红杉树学习中心介绍

一些关于单词学习的内容，可在讲座中穿插进行，仅供参考：

1. 学习英语单词重不重要？

答：绝对重要！这个问题问得有点纠结，本来挺清楚的一个问题被大家搅复杂了，值得郑重重申一下：英语学习中单词的学习非常非常重要。

词汇对于学英语，就像砖块对于盖房。只有词汇不行，没有词汇万万不行！学习英语固然不仅仅是学习词汇，但是词汇确实是一切的基础。只懂词汇没有语感还可以表达，但是没有词汇什么也不能表达。

2. 单词要不要专门学习？

答：一定要！在你面对新的语篇，你学习的主要困难就是里面的生词；而你学过的语篇，最先忘记的还是生词。你使用英文时，特别是读和写，你的主要的困难就是生词；在听和说中，你的主要困难是对词汇的反应不快，也是由于那些你不能快速反应的夹生词。所以你需要专门学习和巩固生词，就像一个桌面，有凸起来的地方你需要去磨平，有漏洞的地方你需要去补上一样。整个桌面一起处理不能解决问题，需要聚焦在有问题的地方处理。

3. 为什么有的专家说千万不要背单词？

这些言辞有点夸张，耸人听闻，特别容易引起误解。其实他们不是要否定专门学习单词，而是反对“背”单词，和“单背词”。

“背”单词是指不去通过自然拼读法和构词法来结构一些复合的单词，不去了解一个单词的本意和在各种语境下的语义引申和变换，也不去了解单词和其他单词的习惯性搭配和短语，直接记忆单词的字母拼写和某一个中文意思。换句话说“背”

单词就是不求甚解地死记，效率自然不会高。

“单背词”是指把背单词作为英语学习的唯一或者主要手段而不去在听说读写中使用英文单词，结果在大脑里面堆砌一大堆词汇而不能自然流畅地使用。“背”单词，和“单背词”是英语单词学习的两个陷阱。

但是，词汇的学习和记忆是一定需要重复的，一定不要因为有人过度重复和孤立重复就否定重复记忆的重要性。我们追求的是有效的重复，有效的背单词。一定记住，不要背单词，不是不要学习单词,也不是反对使用正确的方法来背单词。 单词，一定需要背，但是要有技巧地背，要注意理解地背，结合用法和组合来背，要注意消化地背。用正确的方法背单词，一定比不背要强。

4． 学习单词为什么需要重复？

答：重复是记忆强度增加的必要机制。一般情况下，记忆都不会过目不忘的。没有什么单词是不需要重复就可以记住的。即使是那些没有去积极主动重复记忆的单词，也是因为在学习过程中得到被动的重复而强化。积极主动的重复一定比被动的没有控制和优化的重复效果要好得多。

虽然理解可以帮助记忆，理解了的东西也是会遗忘的，特别是在学习大量单词的情况下。

因此，一定不要用理解来否定重复。记忆和重复再使用上的要诀是：尽量理解，必须重复。