2010／2012学年上学期语文期中考试质量分析

三年级 矣萍仙

一、基本情况：

1.班级情况

三年级：总分：2015.5 平均分 77.52 ，及格人：24人 ，及格率 92.31 %，优秀人： 10 ，优秀率：38.46 % 。三年级呈现下滑，成绩不容乐观，需强化。

2，试题情况

（1）试题依纲据本，符合教材编写的特点和学生的学情。有效的检测了学生所学的实际内容。考验了学生掌握知识的能力。

（2）试题的难易适中，比例为：（6:3:1）。

（3）试题设计有创意，充分地拓展学生的思维，增强学生的自信心。

二、 存在的问题及原因分析

（一、）基础积累

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、下面的句子描写的情景会让你想到那些成语？或者四字词语？学生有的没有回答，说明学生运用不够。

4、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

（二、）阅读部分：

课内阅读的失分率较高，考试之前反复训练的题也出现了错误，实际分数与老师估计的分数相差较大，由此，我们老师要总结出失分的原因，不要过分相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。

1、联系上下文，解释词语。这道题失分较高，很多学生因对词语的理解不够清楚，对词语的感情色彩把握不准确所以丢分；还有部分学生是因为不会组织语言，还不会准确表达，积累的语言也比较少，所以出现丢分现象。

2、学生对课内的东西迁移不够，运用不够，所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

4、课外阅读题目是以前做过的，那么老师已经给学生做出了正确的答案，可是还是有同学错误，部分学生在答题技巧方面欠缺，不会答题或者答不全面，这需要要是在平时多下工夫，实际练习，掌握学生的一手情况。

（三 、）写作

作文题目是三种类型题目 （任选其一）

（1）全年级有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

（2）学生能正确审题，能通过具体描述一两个事例来体现“快乐”，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。但个别学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

三、改进措施

教法：

1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。 学法：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3、 对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

6、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人

第二篇：华育小学三年级语文期中质量检测分析

华育小学三年级语文期中质量检测分析 全校三年级学生共237人参加考试，从语文卷面来看，注重了学生基础知识的掌握，同时也注重学生阅读、积累能力和写话能力的考察，以下依据三个考核项目逐一进行分析：

一、 拼音与字词

这一项主要考查学生对字词及拼音情况，从卷面来看，有以下优点：

1、 学生的书写能力较强，书写工整大方，而且准确率较高。

2、 学生对词语的掌握情况很好，除了个别学生出现错别字

外，准确率还是很高的。

3、 对拼音的掌握较好，能够按照拼音顺序排列字母，学生

的掌握还是能够达到教材的要求，生字中所考的20个生字有几个是学生在平时的听写中容易出现错误的，如：颤抖的“颤”、甚至的“甚”等经过多次的区分、比较，学生都能够掌握。

存在的不足：

1、 还有少数学生对生字的掌握还不够牢固，需要加强。

2、 学生对“几”字的读音叫不准，平时虽然强调了，但不

牢固，使用不多，因此学生模棱两可，有的干脆选错了，

有的选对了又擦掉改错了。

改进措施：

1、 在教学中，我们要注重学生识字能力的培养，不能仅仅

依靠老师讲，学生死记硬背的方法，而应让学生通过独立学习钻研以及在阅读中懂得字的含义，理解着去记，这样记的效果会比较牢固，而且利于运用。

2、 词语的运用还要注重学生的实际生活，在平时的说话中

就注重纠正学生的词语规范性，那样在考试中就不会出现混淆不清的问题。

二、 句子、阅读

本项考核主要优点有：

1、 学生对量词的掌握较好，比如：（）得意，学生对得意洋

洋很熟悉，洋洋得意就叫不准了，从中看出学生掌握的词汇还是不太丰富。

2、 照样子写句子这道题学生准确率也很高，因为这两个句

子是书上的，学生并不陌生，轻松做答，写得很完整。

3、 学生对古诗词的积累情况较好，有100%的同学能够正

确连出诗句的上下句，这与平时教师加强诗词背诵有密切的关系。

4、 学生在阅读中找到相关的词语和句子的能力极强，比如：

本学期主要使学生明确总分的构段方式，大部分同学找得很准确，只有个别同学组织语言不通顺。

改进措施：

由于本次考试中两个小段文符合三级学生的阅读水平，因此答得非常好，尽管如此，我们在平时的教学中应要注重培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，并给学生创造机会运用自己学到的阅读方法去解决实际问题。

三、 写话

这一项是对学生的写话能力的测试，主要优点是：

1、 学生能根据实际生活有体会、有感悟地自由表达。

2、 作文力在提高，从一年级能写一句话开始，经过不断的

练习能够写几句比较通顺、题意相符，还能比较恰当的使用标点符号。直到三年级由段组成篇章，语言通顺。 存在的不足有：

1、 个别学生在写话时出现错别字，如：“的、地、得”等音

同、音近字以及形近字的运用出现混淆的现象。

2、 学生写话的方法会了，但是格式却有问题：开头不空格

的现象时有发生。

总之，这次语文试题体现了课程理念，注重了能力的考查。对学生的考查，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注了他们情感与态度的形成和发展。试题容量大、涉及知识面广，但难易程度适中，使学生在轻松愉悦的外部环境及心理环境下答题，帮助学生认识了自我，建立了学习语文的信心，是家长、老师、学生最理想化的考试方式。