东石小学教学质量监控与评价方案

为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握教学质量情况，引导各项教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，根据我校教学现状，特制定《教学质量监控与评价方案》。

《一》

一、教学质量监控与评价的目的和意义

教学质量监控与评价的目的：通过对影响教育教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；以实现全面实施素质教育，整体提升教学质量的目标。

教学质量监控与评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,在全社会逐步形成正确的教学观，质量观。

二、教学质量监控与评价的原则

（一）导向性原则

教学质量监控与评价，要以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，树立“以人为本”、“发展为本”的现代教育理念，改变传统的评价中片面强调甄别和选

拔功能的倾向，充分体现监控与评价的诊断、反馈、促进发展的功能。注重学生创新精神与实践能力的培养，关注教师的专业成长和教育教学水平不断提高，关注学校的可持续发展。通过监控与评价体系的正常运行，积极促进学生成长、教师进步、教学改进、学校发展，促进我市素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。

（二）综合性原则

教学质量监控与评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。

教学质量监控与评价，不只是简单关注学生的学业成绩以及教师和学校的升学成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节，通过多因素、多方位、多指标的综合监控与评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。

（三）实效性原则

教学质量监控与评价，要查实情，重实效，重落实。

三、教学质量监控与评价的内容

教学质量监控与评价的内容有：学生成长、教师进步、学校发展三个方面。

（一）学生成长——其主要监控评价点分为学生综合素质和学生学业成绩两个方面。

（二）教师进步——其主要监控点分为综合素质、履行职责、

教学绩效三个方面，每个方面下设若干个二级目标和三级目标。

四、教学质量监控与评价方式方法

（一）主要方式

1、教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。

2、教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。

3、专项监控评价——对学校课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量监控与评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标监控评价。

（二）具体方法

1、实地观察 根据教学质量评价指标的要求，通过听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，

教师的教育教学能力和专业成长状况。

2、访谈

访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解

学生思想和学业发展水平，教师教育教学能力和专业成长状况，以及学校教育教学管理工作中非文字表述性的内容。

3、问卷调查 通过书面的形式，有目的、有计划地了解学生思想和学业发展水平，教师教育教学能力和专业成长状况。

4、学生学业成绩测评

学生学业成绩测评是指在正常的学校教育条件下，按照课程标准的要求，采用多种形式对学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观方面所应达到的程度和水平进行测试和评价。学生学业成绩是衡量学生全面发展状况的重要指标，也是衡量教师教学能力和学校教学质量的重要指标。学生学业成绩测评按其功能可分为发展性测评、水平性测评和选拔性测评。

五、教学质量监控与评价的组织体系和制度保障

（一） 组织体系

（二）制度保障

1、建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，要及时反馈、及时调控。

2、建立对小学生综合素质评定的制度。

3、建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。

六、教学质量监控与评价体系的运行实施

《二》、

教学质量监控与评价的标准与参考

一、学生学业成绩监控与评价的基本框架

学生学业成绩监控与评价，是指在正常的学校教育条件下，按照课程标准的要求，对学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观方面所应达到的水平进行测试和评价。它是一项与新课程改革同步进行的评价改革，是提高教学质量的重要手段，是衡量学校教学质量的重要指标，是新课程改革是否成功的关键环节。学生学业成绩监控与评价包括学习过程中的发展性监控评价、阶段性学业水平性监控评价和终结性选拔性监控评价。它们各有其功能和适用范围，不能简单地用一种评价取代其它的评价，应该将三种不同功能的监控评价科学地有机整合，构成完整的学生学业成绩监控评价测体系，达到促进学生全面发展的目的。

二、注重学生学习过程和实际表现，加强发展性监控与评价

（一）学生发展性监控评价的目的、内容、特点和方法

发展性学生监控评价的根本目的是为了促进每个学生的全面、和谐发展，帮助其达到预期的目的。要突出监控评价的促进发展功能，关注学生的学习过程，关注学科课程三维目标的全面达成，既重视学生的现在，也考虑学生的过去，更着眼于学生的未来；注重学生发展的全面性，把学生的参与意识、学习态度、学习习惯、学习方式、交流合作能力、学科素质养成等内容纳入发展性监控评价体系。同时关注学生发展的个别差异。要充分重视学生监控评价的诊断功能，通过

对监控评价结果的分析和反馈，让学生既看到自己的长处和优点，又看到存在的不足和改进的方向，真正起到促进学生进步的作用。

对学生的发展性监控评价方式要多样化。

可以采用纸笔测验的方法，但主要是根据不同学生的年龄特点和不同的学科特点，采用具有开放性和灵活性的，科学有效的，非纸笔测验的，多种质性监控评价的方法，例如：听说测试（包括听力测试、口头表达、表演、讨论、辩论、演讲、讲故事、心得、体验等）；实践操作测试（包括方案设计、观察记录、实验考查、上机操作等）；阶段性展示活动（学生成长记录袋展示、作品展示、提交论文、活动报告、发明制作、成长记录等）。研究制定简便易行、具有科学性和实效性的评价工具，积极探索便于操作的监控评价方法，提高教育评价的科学性。

（二）利用发展性监控与评价，积极促进学生学科能力的发展 各学科可以从学科实际特点出发，要有侧重地对学生学科能力中非纸笔测试的表现性内容进行监控与评价，以促进学生学科能力的发展。例如：

——语文和英语从某种意义上讲都是一种交际工具，因此，侧重学生听说能力和交际能力等表现性评价显得特别重要。语文学习尤其要加强“积累”和“表达”，英语是非母语学习，学生需要多参与和多积累，所以这两个学科应采用多种方法对学生的听说能力（如录音、录象、演讲会、英语角、辩论赛等）进行监控和评价；另外，对

学生课外阅读（报刊、拓展阅读、上网等）和课外书面表达（中英文日记、书信等）的量和内容等也要进行适当的考查和监控。

——数学是最容易引起学习成绩分化的学科之一，从促进学生发展出发，教师可通过让学生建立自己的数学学习记录，包括（教师评语、错漏记载和自我反思）、数学日记（记录学生听课和解题的感想、疑问），撰写数学小论文等方式反思和促进自己的数学学习；通过开展趣味数学活动、数学知识竞赛、课外实践活动等多种方式，对学生的数学感悟能力、逻辑推理能力、空间想象能力、创新思维能力等方面发展状况进行监控与评价；要加强分类要求和分类指导，例如提高课堂训练针对性和实效性，让学生针对缺陷进行专项训练；建立数学日常测验的补测制度，让学生及时体验成功，促进学生的发展和进步；要通过有效的课堂提问和练习，课堂上的交流互动活动判断学生是怎样学习的，判断学生数学学习的真实水平，通过关注学生学习的过程，促进学生数学学科能力的发展。

——体育、音乐、美术学科在对学生进行学科技能考查的同时，要更加注重通过监控和评价积极促进学生体育精神和艺术素养的养成。艺术教育的根本目的是要培养丰富的想象力与美好、和谐的情感，使学生在充满诱惑的世界中保持宁静的心态、保持人性的美好与纯洁，培养能够运用艺术的语言进行跨文化交流的健康个性。音乐、美术学科应重视对学生艺术语言的理解能力、对艺术的想象力和创造力等审美表现方面素养的监控评价。体育学科要注重对学生勇于竞争和挑战精神、坚韧不拔地战胜困难和挫折心理素质以及交流合作协调配

合等方面素质养成的监控评价。

——综合实践活动学科（包括劳动与技术、信息技术课、研究性学习和社会实践活动四大块）是义务教育阶段课程内容的重要组成部分，综合实践活动课程的开设，是对学生实施素质教育的有效途径和方法。学校要真正转变观念，在开足开全课程的前提下，通过操作技能比赛、作品展示交流、社会实践活动、制作计算机作品（或完成主题“任务”）、诊断性测验、专项技能测试等多种方式，对学生信息意识、劳动意识、劳动习惯（重视质量、重视效益、注意环保、注意安全等）、劳动技能、社会实践能力、动手操作能力、交流合作能力等方面进行监控和评价，检查学生学习过程中教学目标的实现情况，诊断学生认知水平、操作技能和综合实践活动能力发展状况。

（一）学生期评成绩中平时（发展性监控与评价）成绩、期中和期末学业水平测评成绩计入学籍档案。没有期中考试的科目，学生期评成绩中平时（发展性监控与评价）成绩和期末学业水平测评成绩计入学籍档案。

（二）年评成绩中上学期测评成绩和下学期测评成绩按照4：6的比例合成后计入学籍档案。

学校教研组准确把握课程改革、命题的方向，在试题的命制、测试的方法、数据的采集、结果的分析等环节做的更科学、更规范、更准确、更迅速，通过对抽测结果的分析，提出教学中取得的成绩和存在的问题，对学校的教学质量的提高提出合理化的建议，为学校的

科学决策提供可靠的依据。

第二篇：教学质量监控与评价实施方案

广东交通职业技术学院

关于加强教学质量监控与评价实施方案

　　为了进一步促进学院的教风和学风建设，贯彻 “以评促改,以评促建，以评促管、评建结合、重在建设”的方针,加强对教学过程的动态监控，维护和稳定教学工作秩序，充分调动教师教学工作的积极性，保证教学质量的稳步提高， 特制定本方案如下:

?  教学质量监控与评价的范畴

　　教学质量监控与评价是根据相应的质量标准，对学院的专业定位、培养计划和培养目标，对教学条件、教学过程、教学效果、毕业生质量的跟踪，也就是对教学管理及教学全过程的各个环节的质量情况进行监督控制与评价，其目的是鉴定教学质量的全面状况，并提供反馈信息，以促进教学质量进一步提高和持续的改进（详见附件 1：《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价体系框架图》）。

二、建立健全学院教学质量监控与评价组织机构

（一）成立“广东交通职业技术学院教学质量监控与评价工作委员会”，加强教学质量监控与评价的组织力度

1、组织机构图

2、学院教学质量监控与评价工作委员会人员组成

（ 1） 学院教学质量监控与评价工作委员会（以下简称“工作委员会”）下设主任1人，副主任2人，委员若干人。设秘书组，挂靠高教研究所。

（ 2）工作 委员会 主任由院长担任，副主任及委员由教学主管和相关领导、教务处、高教研究所、实训中心、各系（部）、人事保卫处、学生工作处等部门负责人组成。

3、学院教学质量监控与评价工作委员会的工作职责

　　工作委员会是 在院长的领导下，对全院教学工作中的重大问题进行研究、决策、指导、规划、审定和监督等工作的重要组织。其主要职责有：

（ 1）对学院的教学质量监控和评价工作进行宏观的管理与指导。即是定位全院各项教学的质量监控与评价，定期交流教学和质量管理信息，研究教学工作中重大的质量问题；讨论、制定和颁布有关加强学院教学质量监控与评价的各项制度、办法及实施方案和措施；

（ 2）领导、督促院—系两级教学督导管理工作，提出改进意见和制定措施；

（ 3）督促加强院—系—学生三层次教学质量监控，以保障教学质量全面提高。

（二）建立学院教学督导与评价专家库（学院教学督导组）

1、建立院级教学督导专家库目的

　　通过建立专家库，实现对全院教学工作质量的监控，即对教学和管理环节进行动态监控，便于院督导组组织专家代表学院对教师教学质量进行评价；便于组织院级教学督导组的随机式、集中式和专题式听课，并通过听课督导等实现评价，并有利于大范围的教学质量监控与评价。

2、 院教学督导专家库人员 （学院教学督导组） 组成

（ 1）专家库人员组成。包括学院领导，综合教学管理部门（教务处、高教研究所、人事保卫处、学生工作处、图书馆等）负责人或主管人员，系、部、实训中心主管教学的负责人或教研室主任，具有高级职称（或硕士以上）的、具有丰富教学经验的各系（部、中心）骨干教师和学科带头人等。

（ 2）专家库专家的推选工作。学院专家库计划总人数为70人（可根据每学期的具体情况做出相应的调整）。其中，南校区的人数为40人，北校区的人数为30人。专家库成员采取邀请与各相关部门推荐相结合的方式进行，各系部、实训中心按本部门总人数（含外聘教师）的20% ~ 25%的比例、其它行政处室按照1 ~ 2人，向工作委员会推荐合适人选。

　　被选入专家库的专家以学院教学督导组成员的身份参与学院教学质量监控与评价工作，秘书组负责学院教学督导组的日常工作安排和活动组织。

3、学院教学 督导组的工作职责

　　学院教学督导组的主要职责是对学院的教学工作进行检查、督促、指导、评议和调研，及时掌握教学第一线动态，反映广大师生对教学工作和教学管理工作的意见和要求，为学院改进教学工作提供依据，具体如下：

（ 1）实施宏观管理。即导向性的管理，负责制定全院教学质量监控与评价工作计划，组织引导系（部、中心）的教学质量监控与评价工作；

（ 2）组织对学院教学质量进行全方位的、多层次的、多种方式的动态监控。包括教学大纲的制定与执行，授课计划的审查与执行，教材的选定，考核等教学环节的贯彻和落实情况；

（ 3）对实验、实习、课程论文、毕业设计（论文）等实践教学环节进行评价；

（ 4）参与学院的专业建设、课程建设的验收工作；深入教学第一线，了解教学状态，为学院的教学计划和教学基本文件的修改等提供意见和建议；

（ 5）参与学院的教学改革工作，为学院的重大教改措施提供决策咨询；

（ 6）组织专家代表学院对教师教学质量进行专家评价，并及时反馈评价意见；

（ 7）掌握全院教学质量动态，按月提交《学院教学质量监控与评价月报表》，为领导及有关部门提供参考；

（ 8）组织召开全院的期中教学质量调查学生座谈会，并提交座谈会的情况分析与总结；

（ 9）开展全院教学质量学生信息反馈工作（四周一次）。

（三）健全二级教学督导组织机构

二级教学督导组织机构是指各系、基础部、实训中心、学生教学质量监控与评价执行委员会。

1、建立 系（部、中心）教学督导组

（ 1）按照学院当前院-系两级管理的模式，进一步发挥系（部、中心）在教学质量监控和评价工作中的主体作用。

　　通过系（部、中心）教学督导组进行的 常规性、基础性教学督导工作，使各系（部、中心）能及时、全面、详细地了解本部门的教学质量的情况，严格、规范地执行学院的有关教学制度。同时，实现对本部门教学工作的动态监控，针对各专业的教学情况进行微观的、全面管理。

（ 2）系（部、中心）教学督导组的构成。具体为：

1）系（部、中心）教学督导组设组长1名，组员若干名。

2）系（部、中心）教学督导组组长。由系（部、中心）主任或分管教科研的副主任担任，或由具有高级职称和具有丰富教学经验（从事教学工作在十年以上）的教师担任。

3）系（部、中心）教学督导组成员。成员为系（部、中心）主任或副主 任、 教研室主任；具有高级职称和具有丰富教学经验的教师（含专职外聘教师）；具有高级职称的骨干教师或学科带头人。

4）系（部、中心）教学督导组的人数。一般情况下，按本系（部、中心）教师总人数（含外聘教师）的20% ~ 25%的比例选拔。

（ 3）系（部、中心）教学督导组的工作职责。具体为：

1）制定系（部、中心）的教学督导工作计划。

2）根据教学质量标准，检查督促教学大纲、授课计划的制定与执行，考核环节、教材的选定，包括实践教学环节的贯彻与落实。

3）组织开展 公开课、观摩课；组织 对本部门教师及教师间的相互听课、反馈，教师教学质量的同行评价。

4）安排实施 期中教学质量学生座谈会、教师座谈会 并提交座谈会的情况分析与总结。

5）掌握本部门教学质量动态，按月向院督导组和本部门负责人提供《系（部、中心）教学质量监控与评价月报表》，为学院及本部门负责人提供参考。

6）为新教师配备指导教师，由被指定的指导教师制定指导方案，并进行具体的指导，起到“传、帮、带”的作用。

7）组织本系的教学质量学生信息反馈工作，并提交《教学质量学生信息反馈汇总报表》（四周一次），涉及基础部等相关教学部门的信息，要及时交院督导科。

2、成立“学生教学质量监控与评价执行委员会”，健全二级教学督导组织机构

（ 1）组织机构

　　设委员会主任、副主任各 1人，分别由学院学生会学习部的正、副部长担任；委员会成员由各班级教学质量信息员组成。

（ 2）学生教学质量监控与评价委员会的工作职责

1）选出覆盖全院各系的学生信息员，协助院督导科收集有关的教学质量监控与评价的信息，及时反映教学质量监控与评价过程中的意见和建议；

2）按照院督导科的统一安排，组织开展完全由学生参与的学期教学质量评价，并做好相关的组织、实施和管理等工作；发放、收集和整理教学质量评价资料。

3）协调各系教学督导组做好教学质量信息反馈工作。

三、修订学院教学质量监控与评价制度

　　鉴于目前高职教育形势发展迅猛，我院原有的一些教学质量监控与评价制度已出现了不能适应形势的发展及不够科学完善等不足。因此，有必要对原有的制度做进一步修订，着手组织修订《 教学督导工作制度》、《听课及反馈制度》、《教学质量学生信息采集和反馈工作制度》 、 《教师教学工作质量评估办法》。

四、完善教学质量监控与评价的管理模式与运行机制

（一）采取院—系两级教学质量监控与管理模式

　　实行院—系两级的督导管理模式。院级管理为宏观管理，系级管理为常规性的具体管理。院、系两级的管理既是宏观管理与微观管理的关系，又必须团结协作 ,互相配合、协调。

　　通过院 -系-学生三层次的教学质量监督，实行全方位、多层次、立体式的教学质量动态的监控和评价工作。

（二）教学质量监控与评价的主要工作

1、教学质量监控工作

　　组织进行院—系两级教学质量的监控工作，主要是通过院—系两级的督导组听课，组织学院期中教学质量调查学生座谈会，学生信息反馈等活动完成。设立“教学质量管理信箱”，开通教学质量管理邮箱和网页，疏通教师和学生对教学质量信息反馈的渠道。

2、教学质量评价工作

　　对教师教学质量进行评价，通过院—系—学生三级教学质量评价来进行；制定《学院教学质量奖评选办法》；开展院级优秀教学质量奖评选活动。

（三）科学制定各个组织环节的工作流程

（ 1）制定《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价工作流程》（附件2）；

（ 2）制定《广东交通职业技术学院教学督导专家听课流程图》（附件3）；

（ 3）制定《系（部、中心）教学督导工作流程图》（附件4）；

（ 4）制定《教学质量学生信息采集和反馈流程图》（附件5）。

（四）建立院 -系-学生三层次的教学质量监督运行机制

1、院级层面的监控与评价

（ 1）监控方式。主要采取听课、座谈、收集意见等方式。其中，听课 由学院督导组集中听课 ,分为定期或不定期两种。两人一组，如：第五周星期三、第2节，第3节分头听课，第4节根据需要，集中讨论。听课后，听课专家即时或在一周内与被听课教师进行面对面地交流意见和进行探讨，被听课教师在反馈意见表上签名确认。院督导科综合汇总讨论情况。其特点是覆盖面广，效率高，便于及时发现问题，改进教学; 此外, 通过系（部）学生平时的反馈意见、期中座谈会收集的意见和建议，由院督导组提出指导性意见。

（ 2）评价方式。分别由南校区教学督导科和北校区科研教学督导科牵头，组织院教学督导组专家集中听课，课后根据需要，集体讨论，专家根据听课情况分别填写《学院教学质量专家评价打分表》和《院督导组评课反馈意见表》等方式进行。

（ 3）管理方式。 由秘书组从专家库抽取院级督导专家进行随机、不定期的听课。 工作流程详见附件 2。

2、系（部、中心）层面的监控与评价

（ 1）监控方式。 重点由各系（部、中心）自行组织听课和收集质量反馈意见。按照教学管理规范，对本系（部、中心）各专业的教学情况进行具体的、全面的指导。包括对教学大纲的制定与修改、授课计划的撰写、教学进度、教学内容的安排、实验（实训）的指导书、实验（实训）的内容及安排、教师教案的检查、多媒体课件的制作与应用情况等进行督导和检查。

（ 2）评价方式。主要由系部督导组组织听课，采取同行评价打分的方式进行，分别填写《教学质量同行评价打分表》和《系部督导组评课反馈意见表》。

（ 3）管理方式。系级督导管理是常规的、具体的、动态的督导工作，由系（部、中心）督导组负责管理。听课大都是按照听课计划进行，采取定期的方式。工作流程详见附件3。

3、学生层面的监控与评价

（ 1）监控方式。 实行学生信息员制度，每班级的学生信息员对本班四周一次进行教学质量的信息采集和反馈，填写《广东交通职业技术学院教学质量学生信息反馈表》。

（ 2）评价方式。 通过期中教学质量座谈会、期末各班级的学生填写《教师教学质量学生评价打分表》来进行数据的收集，统计。

（ 3）管理方式。 由学生教学质量监控与评价执行委员会组织各系信息员协助系督导组工作。工作流程详见附件4。

五、制定质量标准，进行督导员培训，提高督导评价工作的科学性、公正性

（一）制定质量标准（见《广东交通职业技术学院教师教学工作质量评估办法》）

　　为了提高督导评价工作的科学性、公正性，制定了《广东交通职业技术学院教师教学工作质量评估办法》。该办法采用了学院承担的新世纪广东省教改工程项目《高职教育教学质量监控与评价的研究及实践》课题研究成果，再进一步根据当前的教育教学发展形势进行修订和完善。办法由三个层次构成：即学生评价、同行评价和专家评价三个部分。其中，同行评价包括系部评价和系部督导评价。

（二）开展教学督导专家的培训工作

　　开展教学督导专家的培训工作， 培训的主要内容为教学质量监控与评价实施方案及具体操作规程。培训内容为：

（ 1）督导员培训工作的目的、意义、要求及动员，工作委员会组织机构的特征、工作职责与任务范围等。

（ 2）教学质量监控与评价实施方案及各项制度。

（ 3）教学质量监控与评价的质量标准和指标体系（各项指标的计算方法）；

（ 4）院-系两级督导管理工作的职责和任务范围及相互关系。

六、进一步加强教学质量管理软件的开发和应用，利用现代化手段，以提高教师教学质量评价工作的科学性、公正性和工作效率

　　充分运用现代先进技术，提高教学质量监控和管理的水平。具体做法是：提供教师教学质量评估软件的设计要求，与相关部门协作，设计与应用教学质量监控与管理软件，开发和应用听课管理系统、评价系统等，提高教学质量监控与评价工作效率。

七、开展高教研究，全面提高教师的教学能力和业务水平

　　为了全面提高教师的教学能力和业务水平，具体采取以下做法：

1、分专题举办各种类型的讲座

　　如介绍教学方法，举办多媒体课件制作等各种类型的培训班。针对教师教学中出现的问题和困难，采取相应的对策，引导与帮助教师提高教学能力和业务水平。

2、组织进行高职教育理论的研讨活动，提高教师学术研究的积极性与创造性。

3、配合学院组织省级精品课程的建设活动，打造品牌专业，精品课程。

　　通过以上强化教学的手段，提高我院的教学质量和水平，从而使我院的教学质量监控与评价工作再创新局面。

附件： 1、《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价体系框架图》

2、《学院教学质量监控与评价工作流程图》

3、《广东交通职业技术学院教学督导专家听课流程图》

4、《系（部、中心）督导组教学督导工作流程图》

5、《教学质量学生信息采集和反馈流程图》

广东交通职业技术学院教学质量监控与评价体系框架图