地方新建体育本科院校教学质量评价与监控机制的研究

【摘 要】教育质量是2l世纪高等教育的生命线，科学、合理、完善的质量评价和监控体系是确保高等教学质量的前提和基础。随着体育高等教育大众化的进程，体育高等教育正面临新的机遇与挑战。如何培养适应国家、社会和市场需求的高质量体育人才是当前我国地方新建体育本科院系面临的共同课题。建立和完善体育本科院校的教学质量评价与监控机制是提高新建体育本科院校教学质量的重要手段，对确保高等教育大众化时代体育高等学校的教学质量，培养符合社会市场需求的高等体育人才具有重要的理论和现实意义。

【关键词】地方；体育本科院校；教学质量评价；监控机制

从19xx年我国本科院校扩招以来标志着我国高等教育大众化时代的到来，我国出现了一批以培养应用型人才为培养目标、为地方经济建设和社会发展服务的新建体育本科院校。这些院校的出现，在一定程度上为促进地方经济的发展，完善我国体育高等教育分层、分类的培养体系发挥了积极重要的作用，然而在办学过程中缺乏对体育高等本科教育内在运行规律系统的了解和把握，因此出现了一些新的问题，尤其是教学质量问题非常突出。教学质量是高等教育的生命线，如何确保新建本科体育院校的教学质量，促进新建体育院校的健康可持续发展是目前面临的重大课题。高等教育质量的核心是人才培养质量，提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量监控与评估体系。

近些年，教育部门开始通过构建教学质量评价与监控体系来促进教学质量的提高。19xx年，教育部在全国第一次普通高等学校教学工作会议上提出“要继续加强教学质量监督的措施和方法，并使之逐步科学化、规范化、制度化”；20xx年教育部又提出了“政府和社会监督与高校自我约束相结合的教育质量监测和保证体系，是提高本科教育质量的基本制度保障”。可见在高等教育大众化背景下，建立高校教学质量评价与监控体系来促进教学质量的提高是时代的要求也是高等教育发展的内在需求。

…… …… 余下全文

XXX大学教师教学质量评价办法（试行）

教学质量评价是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。为加强教学管理，进一步规范教师教学行为，形成努力进取、精益求精、相互合作、有序竞争的教学风气，切实提高教育教学质量，特制订本办法。

一、评价目的

督促教师认真履行岗位职责，增强教学工作的责任心和质量意识，不断提高教学水平，努力提高教学质量。

二、评价原则

1.客观、公平、公正的原则；

2.校级评价与二级学院评价相结合的原则；

3.定性与定量评价相结合的原则；

4.过程评价与目标评价相结合的原则。

三、评价对象

所有承担全日制普通本、专科学生教学任务的专、兼职教师。

四、评价内容

教师教学质量评价内容主要包括教师的教学准备、课堂教学、课堂管理、辅导答疑、作业布置与批改、课程考核以及其它应承担的教学工作等。

五、评价办法

教师教学质量评价工作分校级评价和二级学院评价两个层次进

行。

1.校级评价：由学校教学质量监控与评估处组织学生对教师的课堂教学工作按评价指标体系（见附件）进行评价。每学期的第16-17周由学校教学质量监控与评估处组织、二级学院协助，由学生本人（不得替代他人）在网上对教师的课堂教学工作进行评价。为保证评价结果的客观公正，任课教师有权取消不适合参加评价学生的评价资格，比例不超过任课班级学生总人数的10%，名单由各二级学院于16周前统一报送至教学质量监控与评估处教学评估科。

2.二级学院评价：二级学院负责本院专任教师和外聘教师的考核评价，为保证评价工作的客观公正，各学院应成立教师教学工作评价工作小组，结合自身专业实际及转型发展需要，制定相应的评价方案并报教学质量监控与评估处教学评估科备案。

六、评价结果的确定

（一）评价分数的确定

专职和外聘教师在校级评价和二级学院评价的基础上，按照校级评价60%、二级学院40%的比例确定教师教学质量评价分数。

…… …… 余下全文

提高英语教学质量（评价的导向功能）

学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。英语课程的实施首先是确定教学目标，其次是教学手段(包括选择教材和教法)，第三是评价机制。在确定了教学目标之后，就要根据目标的要求，选择适宜的教材和恰当的教学方法，教学手段是否成功要靠评价机制做出判断和反馈，评价的结果又用来验证教学目标制定的是否科学。因此，这三者的关系相互制约，共同作用，从而产生高质量的教学。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。科学的评价方式能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学

水平。

为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，提高英语教学质量，有必

要建立一个科学、有效的评价体系。

一、两种有效的评价方式

1、终结性评价

英语课程标准规定，终结性评价 (如期末测试、结业测试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。测试是一种重要的评价工具，包括考试和测验两种形式。这两种形式代表教育评价发展史上的前两个阶段，对人们的评价观念和实践操作具有深刻的影响。在我国，人们普遍将测试狭隘地理解为书面考试，强调试题的题型和模式固定化，强调答案客观唯一。这不仅是对评价理解的误区，也是对测试理解的误区。一说到测试性评价工具，人们常想到冷冰冰的考试试卷或测验量表。然而，在新的评价理念下，测试性评价工具应该是形式多样的、对学生有吸引力的，并且能够有效地激励和促进学生发展的。为此，在设计测试性评价工具时，一方面要从学生的角度出来，使试题具有精彩的创意;另一方面，要对测试的结果进行仔细的分析，并与其他评价手段有机地结合起来使用。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语

…… …… 余下全文

学校课堂教学效果评价方案

凌源市瓦房店中学

课堂教学效果评价是教学质量监控体系的重要组成部分，是保证教学质量和检验教师教学能力的重要环节。为了进一步严格教学管理，促进教学改革，提高教学质量，特制订我校课堂教学效果评价方案：

一、课堂教学效果评价的内容和组织办法

1、课堂教学效果评价包括课堂效果学生评价和教学效果考评组评价。课堂效果学生评价即学生对被评教师课堂教学效果满意度评价，每学期在被评课程结束时或学期末组织进行，所有承担教学任务的教师均须接受评价，由其授课班级全体学生进行评价：教学效果考评组评价即由考评组对被评教师教学效果进行评价，根据被评教师授课情况安排随堂进行评价，所有教师每学期内均须至少接受一次评价。

2、教导处负责对授课教师课堂教学效果评价工作的实施。

二、课堂教学效果评价组织过程

1、建立授课教师教学信息库。教学基本信息内容包括教师姓名、担任课程、授课班级、周学时数。

2、编制教学效果学生满意度评价表和教学效果考评组评价表。

3、召开教学效果评价会。培训评价工作人员，使之熟悉评价目的、任务、日程安排、评价程序和有关要求等。

4、课堂效果学生评价在平时及课程结束时进行。全体学生原则上必须按规定时间参加评价。填写《授课教师课堂教学效果满意度评价表》前，由评价工作人员向学生介绍评价工作的有关要求。要求学生严肃对待评价

工作，认真填写评价表。学生评价表填写完毕，由评价工作人员当场收回，清点份数，密封签字后交教导处统计。

5、教学效果考评组评价随堂抽查，填写《教学效果考评组评分表》

三、评价结果的处理和反馈

1、课堂效果学生评价得分最后按《教师考评办法》中分值折算，按学期以课程为单位对任课教师教学总体效果满意度或满意评分进行汇总，多课头、多班级的按授课比例取平均分。

2、按2：7：1的比例对任课教师评出优秀、良好、一般三个等次。

3、每学期评价工作结束后，通报评价结果、学生对教师授课的意见与建议。

…… …… 余下全文

课程教学质量评价调查问卷总结

收藏到手机 转发 评论

20xx-05-23 12:49

课程教学质量评价调查问卷总结

课堂教学是高等学校传授知识、培养能力和全面提高学生素质的主要教学环节，是抓好本科教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证。为了广泛、全面、准确地了解教师课堂教学、学生课堂学习和学校课堂教学管理等方面的信息，近期电子信息分院通过现场征询和班级调查等方式，对我院计算机相关专业学生进行了一次课程教学质量评价调查，本次调查采用问卷的形式，共发放卷350份，回收问卷298份，其中有效问卷280份，问卷回收率为85%。调查表明：我院学生对课程教学质量深受关注，特别是项目教学法在java程序设计课程中的引用甚为关注，同时也给课堂教学提高了不少的意见和建议，为我院努力提高课堂教学水平和教学质量提供了有效措施。

一、对教师的素质和表现比较中肯。3/4以上的被调查者认为教师教学精神饱满、仪表端庄、严谨治学、言传身教，专业基础知识扎实，注重教书育人，教学组织能力较好。

二、对教材和教学辅导资料不太满意。85%以上的被调查者认为此次使用的课程教材理论性太强，缺乏实践动手环节，不能让学生将复杂的问题简单化，另外，印刷也有点问题。

三、对教学组织效果评价有好有坏。45%的被调查者认为，虽然教师认真备课，采取多种教学方法，但不能及时更新教学内容，介绍学科新动态、新发

展、理论联系实际方面较少，偏理论，实践环节不多，师生互动效果一般，例题缺乏综合性，不能让学生产生兴趣学习。但也有35%的被调查者认为，虽然在理论比重较大，但教师在课堂讲课中采用多种教学手段，并实践操作程序并注重因材施教，注重对学生学习方法的引导，突出重难点，条理清晰。

四、在教学改革中有75%以上的被调查者认为教学方法的改进是很重要的，并提高了很多种方法例如启发式、讨论式、问题式、案例式、讲授式、互动式等，但也有20%认为教学硬件的提高也是教学改革中重要的环节。

…… …… 余下全文

广顺中学教师教学质量评价改革20xx年度工作总结

为加快我校教师教学质量评价改革工作规范化进程,调动广大教师积极投身教学改革,努力提高教学质量,从而提高教育质量,实现学校发展目标。学校20xx年对全校任课教师教学质量进行评价。教师教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作,为摸索评价工作经验,建立起科学、合理的评价指标体系和操作规程,学校自20xx年x月x日至20xx年x月x日,在食品科学系进行了教师教学质量评价试点。试点工作达到了预期目的,现将试点情况做以总结。

一、评价前期准备

教师教学质量评价必须遵循教育教学规律,做到科学、公正、合理,对教师教学真正发挥规范和指导作用。本着这一原则,教务处作了以下两项工作:

1.制定评价指标体系

在充分调研、借鉴外校先进经验的基础上,建立起集科学性与简便性于一体的评价体系。该评价体系由三个部分组成：知识水平、能力提升、情感态度价值观。知识水平60分，能力提升30分，情感态度价值观10分,合计共100分。通过本评价体系,基本可以较全面反映教师教学质量评价情况。

2.明确教师教学质量评价方式方法

教学质量评价采取教师自评、学生评议、领导和管理干部、同行评议相结合,定性与定量相结合方式进行。教师从所承担的课程中任选一门课参评。参评教师本人填写教学质量评价自评问卷,学生完成任课教师教学情况调查问卷,领导和教学管理干部、同行及其教研组长通过听课,检查教师讲稿、教案、试题库、学生作业和教师自评答卷等,填写教师教学质量评价表。

教师教学质量评价结果分四个档次:优秀、合格、基本合格和不合格。先由教务处按计算方法计算出每位教师综合总评分,评价工作小组根据得分分布情况按一定比例,确定每位参评教师教学质量等级。其比例为:优秀占10%—15%,合格占45%—55%,基本合格占35%—40%,不合格占10%以内。综合总评分=学生评价得分×25%+领导和教学管理干部评分×25%+同行及其教研组长评分×50%学生评价由所任教班级的全体学生参加,可分别去掉一个最高分和一个最低分,再计算平均得分。领导和教学管理干部,包括校级、教务处主任、德育主任,由5人组成,按实际参加人数计算平均分。同行及其教研组长由所任同一类型科目的教师及其教研组长组成,按实际参加评价人数计算平均得分。评价结束后,评价小组组对每位参评教师的教学质量写出综合评语,做到评价工作的定性与定量相结合。系领导将评价结果分别转达教师本人,指出成绩、不足及今后努力方向。

…… …… 余下全文

大学教学评价意见范文

1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。

4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

…… …… 余下全文