《实验：饲养和观察蚯蚓》教学设计

滦县小马庄学区中心校   苗玉海

学习目标：

知识目标 1 ．通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。

2 ．使学生能概述环节动物的主要特征。

能力目标 ： 学生通过创设的多媒体与实验教学整合环境，由动手实践探究，培养学生观察、实践能力，由多媒体创设的实验环境，培养学生创新能力。

情感目标 ：1 ．通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。 2 ．实验完毕，将蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他种生物的生存权力。

教学重点 1 ．阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 2 ．环节动物的主要特征。

教学难点 ：蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

课前准备： 1 ．教师准备：蚯蚓形态结构、生活习性的教学录像或教学软件；其他的环节动物的录像资料或教学软件。

2 ．学生准备：（ 1 ）课前一周（或更长时间）制作观虫器。将容量为5kg的色拉油瓶或塑料酒桶，彻底清洗后在瓶肩下方将其截成两段，下段瓶身距底部1cm处用锥子打孔数个，作为排水孔。垫料用肥土和切碎的青草按1：1用水拌和，含水量为60%左右，装至距瓶底三分之二处，上面放入动物粪便、果皮、菜叶等饲料。将500ml的矿泉水瓶的瓶壁下部用细针扎一小孔，作为滴水孔；将矿泉水瓶装入适量水后放入肥土中，这样可以较好地调整蚯蚓生活环境的湿度

2、蚯蚓采集：　蚯蚓的生活环境很广泛，在田间、草丛、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨过后，到池塘、河渠边的湿润土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。（如果地表有蚓粪，你可以根据蚓粪颗粒的大小来判断蚯蚓的大小。）

3、饲养：　把采集到的蚯蚓放在观虫器中饲养，然后将容器放置在阴暗、通风的地方。

实验材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。

实验探究过程：

一、创设情景导入新课：（多媒体播放有关蚯蚓生活的视频资源）

二、投影展示学习目标和实验材料用具。学生按实验小组熟悉材料用具。为学生分发实验报告单。

三、多媒体展示实验提纲：

1、观察蚯蚓的外部形态

（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形 ，观察它的身体是否分节。数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？

（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液？

（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。

（4）如何区别身体的前后端？

2、对比观察蚯蚓的运动。

（1）将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？

（2）将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，观察它的运动，及其身体粗细、长短的变化，并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。

四、探究过程:　

师：同学们说一下，课前你们是在什么环境中找到的蚯蚓？这说明蚯蚓适宜的生活环境是怎样的？它的生活习性怎样？它主要以什么为食？　请仔细阅读课本16-17页，然后回答。

生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中……　　

师：蚯蚓有哪些形态结构特点是与它生活的环境相适应呢?请各小组取一条活的蚯蚓，根据老师投影出的实验提纲进行观察并记录。小组合作完成实验报告中的填空题。

(学生分组实验，教师巡视指导，并用课件展示蚯蚓外形图)　　

1、体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。　　

2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。　说明：在括号中的选项下画 √

蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。

3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。　　从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。

4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。　

5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。　　

五、小组间交流：请仔细阅读课本P16。

师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？

生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；

生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；

生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。

师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗?　　

生：有黏液。　　

师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？

生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。

师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。

师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?　

生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。　　

师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？

生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。

师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?　

生：放归到适于它生活的湿润的土壤中……；　

师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物?　　

生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕……　　

师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?　　

生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。?　　

六、课堂小结

通过对蚯蚓的饲养与观察，我们理解了蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点，了解了环节动物的主要特征。懂得了要爱护动物，保护动物的生活环境。

附：实验报告单（每小组一份）

实验报告单      观察蚯蚓的外部形态和运动。

组长：                     成员：

一、要求：小组合作完成。小组长组织好组员，做好分工，快速完成实验。

二、分组实验：

1、体形的观察：

蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。　　

2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。　　

蚯蚓的体表      （干燥、湿润），感觉是    （光滑、粗糙），原因是有    （刚毛、纤毛）的存在。

3．环带的观察：

环带位于身体的    （前、后）部，颜色较      （深、浅），质地    （光滑、粗糙）。从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。

4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。

蚯蚓向前运动时，身体    （前、后）固定，身体     （前、后）变     （粗、细），向前伸长，然后身体的     （前、后）固定，身体的     （前、后）变     （粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较    （快、慢），    （有、无）声音。　

5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。

蚯蚓    （能、不能）向前运动，速度     （较快、较慢）。　　

三、组间交流展示

在实验中和实验后我们应该怎样做？你知道为什么吗？（组内完成）

如何区分蚯蚓的前端和后端？

将蚯蚓在玻璃板上与它在粗糙的纸上的运动作对比。在哪运动快呢？为什么？进一步用放大镜观察刚毛，并猜测它的作用？

第二篇：《实验九 观察和解剖蚯蚓》教案

实验十一 观察和解剖蚯蚓

一、教学目标

通过对蚯蚓的解剖和观察，让学生从感性上掌握环节动物的重要形态特征，如动物进化到了环节动物时身体出现了分节现象和发达的真体腔；由于有了发达的真体腔，环节动物就有了比较发达的器官系统。同时，通过观察和解剖，认识动物形态结构和功能是统一的，并学会使用解剖无脊椎动物的工具和一般解剖方法。

二、实验准备

蚯蚓的体形大小相差很大，长度小于30mm的为小型，在30～100mm以之间的称中型蚯蚓，大于100mm的为大型蚯蚓。一般大型蚯蚓适宜用来解剖。我国大型蚯蚓主要有链胃蚓科、正蚓科和巨蚯科的蚯蚓。其中分布最广泛、种类最多的是巨蚓科中的环毛蚓属的蚯蚓。环毛蚓属蚯蚓的特征是刚毛环生；环带在第14～16节；雄性生殖孔位于第18节，雌性生殖孔位于第14节；砂囊一个，位于第7和8节之间至第10和11节之间，我国已经发现了133种环毛蚓属的蚯蚓。另外我国养殖最多的蚯蚓是赤子爱胜蚓，属于正蚓科，爱胜蚓属。这种蚯蚓刚毛对生，每节只有4对刚毛，位于腹部两侧，每侧两对；环带马鞍形，在第25～33节，共占9节；雄性生殖孔一对，位于第15节两侧，雌性生殖孔位于第14节。

（一）采集和饲养

采集蚯蚓要根据当地的气候条件，选择温暖和雨后的晚上或者清晨，在蚯蚓排泄物附近挖取。一般大雨后常常有较多的蚯蚓出现，采集到的蚯蚓可以放入容器内饲养。只要保持容器内的蚯蚓密度不要过分拥挤，并保持一走的湿度和投以树叶或菜叶，或者投以猪、牛、羊的粪都可以使采到的蚯蚓正常生存。

（二）实验用标本的制备

可以让生活状态的蚯蚓在制备前24h或更长的时间内停止进食，待排出粪便后喂质量分数为10％的琼脂（洋莱），再进行麻醉，也可以直接麻醉。麻醉时将蚯蚓洗干净，放入清水中，逐滴加入酒精或白酒，在酒精的体积分数达到10％左右时，静置1～2 h待蚯蚓麻醉后，用水洗去蚯蚓体表的黏液，直接用于解剖。

（三）解剖用具

放大镜、镊子、解剖剪、解剖针、大头针、解剖蜡盘、解剖刀、蚯蚓的横切面切片

三、教学过程

1．组织教学。各组检查实验材料与用品。

2．检查实验预习情况：（1）实验内容；（2）实验原理；（3）实验目的要求；（4）实验方法。

3．指导观察蚯蚓的外部形态

（1）将环毛蚓置于蜡盘中，用肉眼和放大镜观察外形，首先认出前、后端和背、腹面。性成熟的环毛蚓前端一般有环带。环毛蚓的身体背面颜色较深，腹面颜色较浅。

（2）用手从环毛蚓的前端向后摸，然后再用手从后端向前摸，可以感觉到刚毛着生方向的不同。环毛蚓的刚毛在体节上向后生长，用放大镜可以看到每一体节中部生有一圈刚毛。如果将活的环毛蚓放在纸上，可以听到蚯蚓运动时刚毛与纸的摩擦声。

（3）仔细观察可以看到蚯蚓体表有一些孔。环带的第一节，即第14节的腹面中央有一开孔，称为雌性生殖孔。第18节腹面两侧各有一个乳突状的雄性生殖孔。自11～12体节背中线的节间位置还有背孔，可以用纱布将蚯蚓身体擦于，然后用手指轻轻捏身体两侧，会有液体自背孔流出。

（三）指导解剖蚯蚓

1．让蚯蚓的身体背面向上，腹面向下，固定在解剖盘中。用解剖剪先在蚯蚓身体后端背中线稍偏左的地方将体壁剪开，然后将解剖剪插入蚯蚓体壁并稍向上挑，一直向前剪开体壁。剪到前2～4节时要特别注意，以免破坏脑神经节。

2．剪开体壁后，用解剖刀的刀尖把连接在体壁上的隔膜割断，再把剪开的体壁向左右两侧分开，用大头针固定好。

3．完成上述步骤后，将清水加入到蜡盘内，水量以浸没蚯蚓为宜。

（四）指导观察蚯蚓的器官系统

1．消化系统

环毛蚓的消化系统是一条直管，从前向后依次为口、咽、食道、嗉囊、砂囊、胃、肠、盲肠、肛门

2．循环系统

蚯蚓是闭管式循环系统。解剖环毛蚓可以看到一条背血管、一

条腹血管和连接背腹血管的8对大血管弧，血管弧分别位于身体第5、6、7、10（两对）、l1、12和13体节。一般称其中4对血管弧（环状血管）为心脏。不同种的环毛蚓心脏个数和位置可能有所不同。背血管位于消化道的背中线上，腹血管位于消化道之下，腹神经链之上，背血管和腹血管都是纵贯身体前后的血管。环状的心脏连接背、腹血管，用镊子向一侧掀起砂囊即可看见。

3．生殖系统：雌雄同体。

(1)雄性生殖器官:

精巢囊(testis sac)：两对。位于第X节、第XI节的后方，各精巢囊内有一精巢和一精漏斗。在观察时，用解剖针或大头针刺破精巢囊，在精巢囊上方壁上可见有一小白点即是精巢，下方皱纹状的结构即是精漏斗，后接一输精管。

贮精囊(seminal Vesicle)：两对。各位于第XI节、第Ⅻ节内，在精巢囊后。第X节的精巢囊与第Ⅺ节的贮精囊相通，第Ⅺ节的精巢囊又与第Ⅻ节的贮精囊相通。 ．

输精管(vas deferens)：很细的管子，两侧的前后输精管各会合成一条，向后至第XVⅢ节与前列腺管会合，由雄性生殖孔通出。

前列腺(prostate gland)：一对。黄白色呈多指状。位于第ⅩⅤⅢ节及其前后的几节内。

(2)雌性生殖器官:

一对位于第13体节前隔膜后壁上的一对很小的卵巢；第13体节后隔膜上的两个喇叭状的卵漏斗；卵漏斗后接两个很短的输卵管，输卵管穿过隔膜进入第14体节，在第14体节腹神经索下方会合，开口于第14体节的雌性生殖孔。属于雌性生殖器官的还有2～3对受精囊，每一个受精囊由一个盲管和一个囊组成，共同开口于前一节的受精囊孔。

4.神经系统

蚯蚓的链状神经系统包括咽上神经节、围咽神经、咽下神经节和腹神经索。用解剖针和镊子小心剥除咽部附近的肌肉，就可以看到第3节咽的上部有一个白色的咽上神经节，两侧有围咽神经绕过咽，连接到腹面。用解剖剪将咽上神经节前的口腔管剪断，用解剖针小心剥离咽上神经节与咽的粘连，然后从后端将咽抽出，若将后面的消化系统全部去掉，就可以看到完整的神经系统。在腹神经索上，每个体节都有一个膨大的神经节，由神经节发出的神经分支通到体壁和内脏器官。

实验注意点：

1．在蜡盘上用大头针固定解剖好的蚯蚓时，大头针要以大约45度斜插在蜡盘上，大头针倾斜的方向要与蚯蚓纵轴垂直。这样可以插得牢固，同时又可以使蚯蚓身体两侧的大头针之间有较大的操作空间。

2．插大头针时要先从环带正中开始。这样就可以保证针是插在第15体节，然后再每5节插一根大头针。这样做的好处是因为蚯蚓的很多内部结构与体节的位置相关，解剖后可以根据大头针的位置准确快速地判断体节数，有利于尽快找到要看的结构。

3．解剖时和插大头针时不要加清水，待插完大头针后再加清水。这样

做的好处是容易操作。万一蚯蚓的消化道被戳破，不会使消化道内的泥土在水中扩散，影响以后的观察。

4．蚯蚓的循环系统是相对难观察的，但是可以从颜色上判断。蚯蚓的血液中有血红蛋白，根据颜色可以比较容易地找到循环系统。

四、思考题

蚯蚓有哪些特点是与土中穴居生活相适应的？