英文经典广告研究语

学校名称：南春中学 指导老师：施越

班级：高一 （10）班 组长：刘佳栋

组员：周培育

一、选择课题的原因：

希望通过该课题的研究提高自己的英语水平。深入了解英语，感受英语的魅力。

二、 研究课题的意义和目的：

研究此课题的意义是培养学生的自主查找学习资料。目的是通过研究看到英语不同于课堂当中的另一面，让学生了解英语文化。

无论你身处国内还是国外，也无论你担任什么职位，只要你涉足商务领域，那么不可避免地就要直接或间接地接触到市场工作。而市场营销的核心元素之一就是广告宣传的策划。在策划的各个环节中，广告文案的创作无疑又是至关重要的一环。

过去的经验向我们表明，一句脍炙人口、广为传诵的广告语不仅可以树立良好的产品、品牌形象，而且可以影响人们的价值观念，改变人们的思维、生活和行为模式。

三、广告语的内容：

广告英语的音韵特征

⑴ Alliteration头韵法

头韵法指在一组词或一行诗中用相同的字母或声韵开头。在广告英语中，基于头

韵法创作的广告语俯拾皆是，例如：

Jaguar(名车捷豹)： Don’t dream it. Drive it。

Fila(时尚品牌斐乐)：Functional?Fashionable?Formidable?

MacDonald’s (麦当劳)：Food, Folks and Fun。

Pabst Blue Ribbon(蓝带啤酒)：Refresh! Rejoice! Remember!

从以上的例子我们不难看出，具有头韵特征的广告语富有朗读的乐趣，单词巧妙的选择和组合传递出了一种完整的含义，令人过目不忘。

与头韵法并行的另一种音韵修辞法就是——

⑵ Rhyming 尾韵法

与头韵法相对，尾韵法就是词尾的因素重复。其目的也是为了形成一种节奏。例如：

Natwest(银行)：To save and invest, talk to Natwest。

Guiness(啤酒)：My goodness, my Guiness!

Hyundai(韩国现代公司)：From chips to ships。

*点评：“从芯片到船舶”——巧妙地点明了公司涉足的领域。

Stanley Gibbons(英国吉本斯邮票公司)：Trust the Past。

*点评：这是该公司宣传投资稀有邮票的一则广告。Past既指邮票不可复现的历史属性，又暗合广告正文中的句子——“Historically performed well in recessionary periods。(在历史上的经济衰退期间表现良好)”

某减肥餐的广告：Give me taste, not waist。

广告英语的词汇特征

⑴ Verbs 动词

英语广告语中包含的动词往往是单音节动词，借以体现出生动、简明的表达效果。下表中列出了广告语中的20个高频动词。

广告语中的20个高频动词

以下，我们通过实例来学习一下如何在广告语中运用动词：

Coca-Cola(可口可乐)：Enjoy Coca-Cola. (畅享可口可乐。)

Nestle Icecream(雀巢冰激凌)：Take time to indulge。(尽情享受吧！) Subway (赛百味)：Eat fresh. (吃新鲜的！)

Nike(耐克运动鞋)：Just do it。(只管去做！)

eBay(易趣)： Buy it. Sell it. Love it。(买。出售。爱它！)

Apple Computer (苹果电脑)：Think different。(不同凡“想”！)

Chevrolet(雪福来)：Eye it. try it. buy it。(先看，后试，再买！) PSA Airline(航空公司)：Catch our smile. (抓住我们的微笑！)

⑵ Adjectives 形容词

在宣传产品或服务的过程中，为了描述其特点，形容其品质，我们自然要频频使用形容词及其比较级和最高级来凸显产品和服务的卓然不群。根据英国语言学家立奇(G.H.Leech)的统计，最常使用的20个形容词包括：

广告语中的20个高频形容词

当然，在实际的广告语创作中，我们完全不必拘泥于上述的20个词；换言之，最贴切的就是最好的！

例如：

AT&T (美国电话电报公司)：

Boundless (无垠无界)

Lidl Supermarket (源于德国的折扣超市连锁)：

15 years of great quality and prices! (15年的高质低价！)

Clean & Clear (可伶可俐化妆品)：

Clean, Clear and under controll. (干净，光洁，尽在掌握！)

Carlsberg (嘉士伯啤酒)：

Probably the best lager in the world。(可能是世界上最好的窖藏啤酒！) Disneyland (迪斯尼乐园)：

The happiest place on Earth。(地球上最快乐的地方！)

Air France (法国航空公司)：

New. Fast. Efficient。(最新、最快、最高效。)

BMW (宝马汽车)：

Sheer driving pleasure。(纯粹的驾驶乐趣！)

⑶ Pronouns 代词

为了拉近与读者的距离，引起读者的感情共鸣，同时也为了增强读者的参与感，人称代词在广告语中被广泛地使用，其中尤以“you”， “your”， “we”这几个人称代词最为常用。以下的例子能够很好地说明人称代词在广告语中的使用技巧：

Hampton Inn (汉普顿酒店)：

We love having you here。(我们喜欢有你在这儿。)

Mitsubishi Electric(三菱电工)：

We integrate, you communicate。(我们集大成，您超越自我。)

Yahoo(雅虎)：

Do you Yahoo!? (你Yahoo了吗？)

*“Yahoo!”是雅虎公司注册商标。“Do you yahoo today?”——“今天你雅虎了吗？”曾经是10多年前风靡一时的网络流行语。随着时代的变迁，现在大家的口头禅也变成了“Do you You Tube today?”和“Doyou iphone today?”

KFC(肯德基)：

We do chicken right。(我们的鸡肉做得是最棒的！)

*点评：当时这句广告语推出后，有好事者围绕着“right”这个多义词创造出不少雷人的翻译，如：“我们只做鸡的右半边。”“我们公正地做鸡。”“我们有做鸡的权利。”当然，这些翻译版本只是搞怪而已，不足为信

台新银行Someboy信用卡：

Today’s Nobody. Tomorrow’s Somebody!(今天的无名小辈，明天的显赫人物！) The Law Society (英国的事务律师(非出庭律师)协会)：

I need somebody?but not just anybody. (我需要某个人，但不是任何人。) *点评：本句广告语中的第一人称 “I”是指消费者，即需要法律服务的人。之后运用“somebody”和“nobody”巧妙地表达了该协会所提供的服务和咨询的专业性。

⑷ Coinage 造词有理

在广告语中使用临时创造的新词来达到一种新奇、醒目的效果也是一种常见的创作手法。创作者基于通常的构词法或读音规律巧造新词——或利用谐音对大众熟悉的单词进行拼写变体，或使用产品名称、常见单词、前缀、后缀进行拼接和组合。既然是造新词，这就需要创作者有很扎实的英语词汇知识和对产品及产品品牌的深刻认知。建议大家慎用这种方法，因为英语毕竟不是我们的第一语言；造不好，会让读者觉得不知所云，这就弄巧反拙了。

Sainsbury’s (超市)

Brrrrrrilliant。

除了人称代词，不定代词有时也会出现在英文广告语中：

*点评：把Brilliant(美妙的)标准拼写中的一个“r”写成了6个，念起来声音大大地拖长，传达出一种强调、惊叹的语气。

Sony(索尼公司)：

Hi-fi, Hi-fun, Hi-fashion, only from Sony。

*点评：Hi-fi，即指High fidelity, 表示高保真；而Hi-fun，即是一个自创的新词，但非常好理解，读者马上明白这是指High fun；同样，Hi-fashion则是High Fashion的意思。

Guinness(健力士啤酒)：

Guinnless isn’t good for you。

*点评：“less”作为后缀表示“无”、“没有”、“不”、“不能”，创作者巧妙地把Guinness啤酒的前五个字母与“less”组合成为一个新的单词，顾名而思义，整句话的意思就是“没有Guinness啤酒对你不好。”由于是双重否定，进而传达了一种强烈的肯定含义—— “Guinness啤酒有益健康

广告英语的句法特征

⑴ Simple sentences简单句

简单句就是只包含一个主语(或并列主语)和一个谓语动词(或并列谓语动词)的句子。在广告语中的简单句更以“简单、简短”为其特色，读之琅琅上口，容易记住，也容易被传播。当然，言简意赅的简单句也会有效地控制广告费用。毕竟，广告费用的高低通常取决于广告所占版面的大小或播出时间的长短。

接下来，我们通过一些实例来做一个进一步的研究：

De Beers(戴比尔斯)：

A diamond is forever。(钻石恒久远，一颗永流传。)

Tesco (超市)：

Every little helps。(点滴皆有用。)

*点评：这是Tesco超市所秉承的经营哲学，即通过点滴的细节让每一位光临的顾客发出这样的赞叹：

“I can get what I want!”

“The prices are good!”

“I don’t queue!”

“The staff are great!”

McDonald's(麦当劳)：

You deserve a break today。(今天你该休息了。)

Calvin Klein(CK)(卡尔文?克莱恩)：

Between love and madness lies obsession。(爱与疯狂之间是迷恋！)

Polaroid (宝丽来相机)：

The fun develops instantly. (乐趣一触即发！)

Vauxhall Motors(沃克斯豪而汽车公司)：

Put the fun back into driving。(重温驾驶乐趣。)

Citibank (花旗银行)：

Live richly。(富有地去生活！)

⑵ Interrogative Sentences疑问句

在广告语中，疑问句的根本目的在于启发和诱导消费者，引起读者对于产品品质与特色的自然的联想。例如：

Harmony hair spray (Harmony 喷雾发胶)：

Is she or isn't she?(是她？不是她？)

*点评：此广告语虽然是非常简短的疑问句，但是读后让人对该产品美化形象的强大功效产生了美好的联想。

Rolo confectionery (Rolo糖果)：

Do you love anyone enough to give them your last Rolo？(你会把最后的一块Rolo糖果给你足够爱的人吗？)

*点评：美味的Rolo糖果可与你爱的人相提并论，不能不说这句广告语设计得既巧妙又充满了温情。

Budweiser (百威啤酒)：

Why ask why? Try Bud Dry。(为什么问为什么？尝尝百威干啤。)

*点评：此广告语的设计是先设问，然后回答。直截了当地告诉你尝尝百威干啤不用问为什么，潜台词就是——百威啤酒的口味错不了

念起来韵律十足。

⑶ Elliptical sentences 省略句

因为省略句可以使用最少的词传递出产品的最重要的信息或最重要的特征，所以广告语的创作者热衷于使用省略句。例如：

Air Canada(加拿大航空公司)：

World class, worldwide。(世界级别，世界范围。)

Intel (英特尔)：

Intel inside. (英特尔在其中。)

Mcdonald’s (麦当劳)：

Every time a good time。(欢聚欢笑每一刻。)

HSBC (汇丰银行)：

The world's local bank。(全世界的地方银行。)

广告英语的修辞特征

⑴ Personification拟人

同时，问句与回答的尾部押韵，

为了使宣传的商品更加栩栩如生并富有感染力，我们可以把商品当做人来描写，赋予它生命，让它具有人的个性和感情。读之，令人觉得亲切、有趣。

American Express Credit Card (美国运通信用卡)：

Do you know me?(你了解我吗？)

*点评：把信用卡比作一个需要你去了解的新朋友，以亲切的口吻勾起读者的探知欲。

Doral Cigarettes(香烟)：

Taste Me! Taste Me! Come on and Taste Me!(尝尝我！尝尝我！快点来尝尝我！) *点评：香烟自己以调皮、催促的语气让你快来尝尝“他/她”，香烟从而具有了人的个性。

⑵ Simile & Metaphor 明喻和暗喻

明喻和暗喻都是对两类性质不同但存在某种共同特征的事物的对比。暗喻是明喻的一种更为高级的形式，是一种不露痕迹的比喻，是明喻的浓缩。换言之，暗喻的句子字面上并没有“像”或类似的字眼，但比喻的含义已经传达了出来。

无论是明喻还是暗喻，它们都在广告语的创作中被不时地使用，营造出生动而形象的语体效果。

Bounty (糖果)：

A taste of paradise。(天堂的味道。)

*点评：象天堂的味道一样的糖果绝对是人间难寻的美味。

Geers Gross(广告公司出版的黄页电话查号簿)：

Let your fingers do the walking。(让你的手指替你跑腿儿。)

*点评：用手指去翻号码簿，查到对方的电话，然后进行电话联系，真的是帮你少走了好多路！

某品牌服装：

Light as a breeze, soft as a cloud。(轻如微风，柔若浮云。)

其实，在口语中适当地使用比喻句也会使你的语言非常的生动。“He drinks like fish。”肯定要比“He drinks a lot。”富有表现力得多。

⑶ Pun 双关语

双关语是广告英语中常见的修辞方法。该修辞格利用词的谐音、词的多义或歧义在同一句话中同时表达两种意思，从而形成一种诙谐幽默的效果，充分地表现了创作者的巧思妙想。

双关语中包含商品名称：

Kenco Really Rich Coffee (特浓咖啡)：

Get rich quick!

*点评：“rich”表示富有，此广告语字面意思是“迅速致富！”但在此特定的语境中，它无疑也指Kenco Really Rich Coffee。

Tic Tac Candy(糖果)：

Tic Tac. Surely the best tactic。

*点评：“tactic”原意是战术或策略，但妙的是，“tactic”一词又可认为是“Tic Tac”颠倒组合而成的。本广告语需要大家从英语语言本身的角度来欣赏。

双关语中不包含商品名称：

Rejoice飘柔：

Start Ahead。(成功之路，从头开始。)

*点评：“Ahead”原意是指向前；而“ahead”又是由“a(一个)”和“head(头)”组成。众所周知，飘柔主营头发护理产品，所以，广告语字面的意思“向前出发”又可理解为“从头开始”。

Olympus Camera(奥林巴斯相机)：

Focus on life 。(瞄准生活。)

*点评：“Focus”本身有焦点、焦距的意思，所以“瞄准生活”与产品性质本身存在着一种内在的默契。

四、报告总结：

随着全球经济一体化的发展，使用英语或中英双语创作广告语已经成为一种潮流。学习一点广告英语的语体特点，并尝试着使用英语来创作一句广告语，一定会给你带来一些意想不到的乐趣和成就感。说不定哪天你的那句广告语会成为一个不朽的经典佳作

第二篇：佛山市第三中学英语研究性学习实践报告

佛山市第三中学英语研究性学习实践报告

1． 研究性学习的实施背景

随着时代的发展、经济的进步，社会需要新型的有创新能力的人才。因此，国家进一步强调了素质教育的重要性。研究性学习正是在这种时代背景下出现的一种新课程。

为了适应社会的需要，教育部20xx年x月发布了关于在中小学开设研究性课程的决定，要求全面推进素质教育，培养具有主动发展和终生学习能力，能适应未来时代要求的新人。决定颁布后，不少中学开始了研究性学习的课程设置。

2． 研究性学习的理论依据

2．1．研究性学习的定义

从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。

从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

2．2．研究性学习的特征

研究性学习作为一种全新的教学方式和学习方式，它与传统的授受式教学和维持性学习相比较，它具有探索性、自主性、创新性、合作性等突出特征。

1）探索性----探索是人类认识自然社会的基本方式，研究性学习的探索性与人

类的认知方式相一致。其探索性表现在研究的课题是非预定的、

未知的，结论的获取也不是由教师简单传授或从书本上直接得

到，而是学生查资料、做实验，通过假设求证，最终解决问题来

得出的。这种探索不是严格意义的科学探索，而是一种模拟探索，

它不规范严谨，只是科学研究的思维方式、研究方法和研究过程

在学生学习活动中的具体运用。它让学生有一种探索的体验。

2）自主性 ---- 研究性学习的整个过程，是一个学生充分发展自己的主体能动性，

自主地、独立地、创造性的学习过程。在这一过程中，学生从选

题到制定计划，到收集资料，到最后的成果呈现，都渗透

着他们创造性劳动和积极的创新思考。研究性学习以自主

性为自己的本质性特征，反对把现成答案交给学生，反对

代替学生去研究。但是，它也非常重视教师的作用。教师

应该成为研究性学习过程中的组织者、指导者、参与者、

评价者。

3）创新性----研究性学习突破了课堂、教材和学生年龄的限制。它让

学生自己选择课题，自己制定研究方案，自己进行研究，

自己对研究成果进行总结、评价。这些形式本身就是一

种创新。研究性学习的创新还表现在培养目标上，它鼓

励学生敢为天下先；鼓励学生要能够提出与众不同的新

思路、新方法、新见解；善于直觉思维和非理性思维，

从而让学生通过研究性学习培养自己的创新意识、创新

思维、创新人格、创新精神和创新能力。研究性学习自

身形式的创新、培养目标的创新，是其创新性最充分的

体现。研究性学习的创新也不等同于科学研究中的创新，

它只是学生对已有的科研成果的“再发现”或创造性的

运用。它更多地表现为一种创新体验。

4）合作性----当今世界是一个充满竞争而又提倡合作的世界，研究性学习的

合作性指的是研究性学习不仅重视学生之间的差异、个人能力，

鼓励学生发挥特长相互竞争，而且也重视师生之间、学生之间

的合作。研究性学习的合作性还表现在课题组之外的合作。如

学校、家庭、社会的合作。

2．3．研究性学习的原则

研究性学习不同于以教师为中心的原则或者以学生为中心的教学原则，它强调主体原则、民主性原则、差异原则、过程性原则和发展性原则。

2．4．研究性学习的过程

研究性学习的程序主要分为以下五个阶段

1）准备阶段---- 老师引导学生发现问题

2）立题阶段---- 老师指导学生确定研究题目

3）实施阶段---- 老师指导学生运用各种研究手段来分析问题，得出结果

4）总结阶段---- 学生对自己的研究进行总结

5）反思阶段---- 老师对学生的研究进行评价，学生可通过老师的评价进一

步完善自己的研究

2．5．小结

这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。

3．研究性学习在英语教学中的实践目的和意义

我国的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》指出"我国的英语教育现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距",并强调英语课程要"从学生的学习兴趣,生活经验和认识水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程"。 20xx年x月国家教育部颁布的《关于印发"全日制普通高级中学课程计划"的通知》中明确地将"研究性学习"列入课程计划,作为普通高中学生的必修课。

英语学科具有自身独立的知识体系,英语教学的内容涉及古今中外的社会,经济,科学,历史,文化等多方面的内容,可以为研究性学习提供大量的研究课题。

任何一个问题的研究都需要一定的条件准备,其中知识基础是重要内容之

一。英语学科知识可以为学生进行研究性学习活动提供基础：一方面英语学科课程能为研究性活动提供知识基础,另一方面随着研究性活动的展开,学科知识得到应用,加深学生对学科知识的理解,重组知识结构,促进学生学习能力的提高；并且,通过英语学科支持推进研究性学习也有利于把研究性学习的方式引入课堂,促使英语课堂教学观念和教学方式的整体转变,提高教学效果。

4． 英语研究性学习在我校的实施方案

为了促进教师教学观念和教学行为的改变,为了促进学生的学习态度和方式的改变，我校高中部从高一开始就把研究性学习渗透到英语教学中。

4．1．研究性学习的组织与实施

1）准备和立题阶段

因为学生是刚接触研究性学习，在如何找问题上有一定困难，我们科组老师先抛出一些问题作为例子，引导学生什么是研究问题，在什么方面可以找到问题，由此，学生可从一个新的角度开放自己的思维，思考身边的事物，并将学科知识融入其中，这有利于培养学生的创新能力。

经过一轮的思考，研究题目不仅丰富多样，可操作性也强。包括：中西文化的对比（如颜色与所反映出的心理的不同，衣食住行的不同）、英文电影和歌曲欣赏（如电影中角色的性格是如何在对白中体现出来的，）、英语广告的用语特色、环保与英语等。每个大题目下都细分了一些小方面，是学生能更有方向性的充分利用和接触那个方面的英语。

学生可沿用老师给出的题目，也可使用自己思考出来的经老师检验过的有可行性的题目。这满足了不同层次学生的需要。

2）实施阶段

老师在学生确定好题目后，指导学生如何查找资料及分析方法，并让学生列出研究进度计划，以便能随时检查督促。

资料来源主要以网络和图书馆书籍为主。分析方法多样，主要是统计、演绎与归纳的结合。

在这个阶段，学生的自主合作研究是主体，在研究中，他们将学习如何相互合作，学习怎样找到解决问题的方法和答案学。生会因社会阅历有限及学习层次的限制遇到困难，老师则可在旁引导他们到正确的方向上，如此，学生的眼界思维将进一步开阔，得到探索性、自主性、创新性和合作性的体验，从而获得素质上的提高。

3）结题和反思阶段

在这个阶段，学生们将写出他们的研究过程及研究结果，并展示出来，给同学和老师评价。俗话说“当局者迷，旁观者清”，通过评价，学生可了解自己的

研究有哪些可取的地方，哪些是仍需改进的，哪些是可以进一步探讨的。这是对学生的研究的肯定，也是对他们继续研究的鼓励。

4）小结

通过英语研究性学习实践，学生从教材以外的角度认识了英语，以一种新的方法把英语知识的学习融入到实际应用中。学生的探索性、自主性、创新性和合作性得到了提高。

5． 总结

研究性学习是新一轮课堂改革的一个亮点，它的目的是改革传统的“以教师为中心、以教材为中心、以知识为中心”的教学模式，倡导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。我校通过实践英语研究性学习，在一定程度上转变了学生的学习方式，变通了学生的学习途径，培养了学生的健全人格。在这个过程中，学生的科学精神得到了培养，学生的知行结合得到了促进，这有利于学生在今后的发展。