关于正宁三中高中生英语学习现状的问卷调查报告

正宁三中高一五班      李素珍  惠小花王康丽

指导老师：  史晓真

一、背景与目的

随着社会的发展，社会对英语方面人才的需求逐渐增加，在21世纪，英语发挥着越来越重要的作用。获取英语知识的方法就显得尤为重要。在学习英语方面，我们面临的问题较多，一方面当前高中生对英语学习方法还存在着很多不足，他们对自己学习英语的方法满意程度普遍较低。另一方面，对学习英语方法重要性的认识较为清醒，但学习效果一直不佳。

我们研究小组针对中学生学习英语的现状，困惑，以及教师的教学方式等方面情况展开调查研究，以便让更多学生走出学习英语困境，从而进入高效学习状态。

二、调查过程

1、组长：李素珍    课题成员：王康丽、惠小花

小组分工：李素珍：查找资料，全面总结。

     王康丽、惠小花：发放、收交问卷，整理分析数据。

2、调查方案：（1）讨论选定课题，制定活动计划；

（2）讨论制定关于高中生学习英语方法的问卷调查；

（3）发放关于高中生学习英语方法调查问卷并根据反馈情况，总结分析当前高中生英语学习方法现状，指出问题之所在。

3、调查情况：

我们把正宁三中高一、高二、高三共三级的1500余名学生作为调查对象，发放问卷1490份，收回有效问卷1450份。针对问卷中的15个重点问题，制成统计表，展开分析，说明，并提出有关建议。

三、调查结果分析：

表一、高中生的英语成绩评价

统计结果显示：我校高中生的英语成绩普遍较低，这与平时学习英语的方法，英语基础，学习环境等有着密切的关系，所以应该重视这个现状，掌握正确的学习方法，提高英语成绩。

表二、高中生对英语学习的兴趣

统计结果显示：高中生对英语的学习兴趣普遍不浓。“很喜欢”的仅占2%，“喜欢”的占34%，“一般”的占47%，“不喜欢”的占17%。兴趣是最好的老师，所以应该加强培养高中生对英语学习的兴趣，增强高中生对英语的了解，提高对英语的认识。

表三、高中生是否经常参加英语补习班

统计结果显示：我校高中生参加英语补习班的人数较少，仅占23%。可以看出，绝大多数高中生不喜欢上英语补习班，因此，应该加强培养高中生对学习英语的兴趣，多组织同学参加有关英语方面的活动。

表四、高中生是否经常购买英语学习方面的资料

统计结果显示：高中生经常购买英语学习方面的资料的人占的比例较少，为30%，由此可知，学生对英语学习重视程度不够高，自主学习意识不强，这也是导致高中生英语成绩不好的主要原因之一，因此，高中生应该加强英语学习训练，以提高英语成绩。

表五、高中生的英语听力

统计结果显示：高中生的英语听力“一般”的占多数，“好”的仅占19%,“差”的占到32%。由此可知，听力发展状况不佳，这也是导致高中生英语成绩不好的主要原因之一。因此，高中生应加强训练听力，以此提高英语成绩，提高与别人的交流能力。

表六、在英语学习中，高中生遇到的主要困难：

统计结果显示：高中生在英语学习中遇到的主要困难是听力，其次是语法知识，第三是写作，第四是阅读，而这四方面恰好也是英语考试的重点，因此高中生应多听听力，多记语法知识，多记单词，提高自己的英语写作能力。

表七高中生学习英语的动力：

统计结果显示：高中生学习英语的动力主要来自于“考学需要”，其次是“学校、老师、家长的表态”，可以反映出高中生学习英语具有被动的一面。我们在这里建议高中生应该改变自己的学习动机，把它当做自己的兴趣来发展，这样既可以轻松快乐地学习到英语知识，也可以从容应对各种考试。

表八、在日常生活中，高中生是否主动说英语

统计结果显示：在日常生活中，不主动说英语的人占大多数，“大胆説不顾及什么的人”占极少数。为了提高高中生的英语学习能力，应该鼓励高中生多在日常生活中用英语互相交流，进行一些英语游戏，从各方面综合提高英语能力。

表九、高中生除了上课，每天用在英语学习上的时间

统计结果显示：高中生每天除上课时间，其他用在英语学习上的时间较短。其中，1小时以下的人占大多数，2-3小时的占28%，3小时以上的占少数，为10%。所以要想学好英语，每天应在英语学习上花较多的时间，以巩固英语知识。

表十、高中生喜欢老师用什么方式上课

统计结果显示：高中生大部分喜欢老师上课时间用中英结合方式，只有一小部分同学喜欢老师用“英语”上课。由此看出现在高中生的英语基础知识、听力比较差。所以应提倡主要用英语上课，可以提高高中生的听力水平、理解能力。

表十一、高中生对英语老师的上课评价

统计结果显示：现在的高中生对英语老师上课有40%“很满意”，只有少部分同学仍觉得需要改进。所以我们在休闲时间要积极与老师沟通交流并提出建议，以便老师及时发现同学学习中存在的问题，做出正确的指导。

表十二、你对英语课的哪部分内容最感兴趣

统计结果显示：高中生对英语课程最感兴趣的是阅读，其次是单词。以此可以看出现在的高中生对其他各部分知识掌握较差，特别是写作方面，所以应该加强培养学生写作方面的兴趣，以至于从各方面提高高中生的英语学习能力。

表十三、高中生平常是怎样写英语作文的

统计结果显示：现在高中生写英语作文时，大多数请教老师同学，可以看出现在的学生并没有养成独立完成作业的习惯，还有17%的学生抄袭作业，应付学习。因此高中生应该加强对英语的学习，养成独立自主写作文的良好习惯。

表十四、高中生认为学习英语有什么益处：

统计结果显示：大多数学生认为学习英语的益处是为了“提高英语成绩，有利于高考”，15%的人对学习英语持“无所谓”态度，我们应该从思想深处认识学习英语的益处，而不仅仅是为了应付考试而学习英语。

表十五、高中生对英语学习中的错误是如何对待的

统计结果显示：高中生对待英语学习中的错误是“积累起来经常复习”的占43%，这样有利于巩固英语学习中所存在的问题；27%的人“忽视不理”对错误不能及时纠正，让学生认识到不及时纠正英语中所存在问题的严重性。“创造环境，改正，有意识运用”的占到30%。纠正错误也是一种学习方法，以便加深印象，使问题得到真正解决。    

四、调查结论与建议：

为了了解高中生的英语学习情况，我们采取了以上方法对高中生的英语学习情况进行了分析。高中生的英语学习差的主要原因有以下几方面：

首先是学习兴趣不浓，学习方法不合适。

其次是高中生学习英语不够积极主动。

第三是学习意志不够坚定，刻苦努力不足。

如何综合提高中学生的英语学习水平？我们从六个方面开展调查，依次是：兴趣、态度、途径、效果、成绩、问题，这几乎囊括了所有的学习活动。需要指出的是学习的兴趣、态度、成绩、效果、成绩，并不是孤立存在的，而是相互联系的，比如说，学习兴趣和态度为学习指明了方向，兴趣决定了性质，而态度决定了效果，效果决定了成绩，因此，这些环节不能偏废其一。

学习是有方法、规律性的。每一个学生都应以规律性的方法为基础，去寻求符合自己个性发展要求的学习方法，真正做到学会学习。由此，我们针对以上问题提出了以下建议：

1．多读，多看，多听。多练。多说。

2．平时多看些有关英语方面的书籍。‘

3．闲暇时间多看一些有助于学习英语的电影。

4．认真整理笔记。

5．向音乐老师建议，多教一点英文歌。

6．做大量英语短文习题。

7．在日常生活中，应广泛用英语交流。

综上所述，我们应该尊重英语特点，端正学习态度，寻求正确的学习方法，不断提高英语水平。

第二篇：英语调查报告最终版

第一部

分：定量统计（中文）

三个问题回答统计（分男女）： 问题一和二：

第三部分：调查报告（英语， 至少500字）

Through the survey, we come to a conclusion, the majority students of the 985 and the 211 key universities tends to go abroad or take postgraduate entrance exams. While most students of non-key universities and vocational schools intend to hunt for their jobs. Therefore, in order to achieve their goals, they make many relevant preparations. According to the result of the research, the students of key universities are mainly absorbed in their current courses. Because the result of their grades will have the important effect on their targets. For those aiming at looking for jobs, they attach more ioportant to their practice. For instance, they will enrich their experiences by looking for part-time work or taking part in all kinds of competitions. A friend of mine now are occupied with acquiring the certification craze, such as the public accountant certifications.

For the satisfaction of our campus life, some students think the living conditions and surrounding environments meet their requires.While others are not satisfied. The main reasons are as follow.

No independent bathrooms, no air conditions, no enough space for them. It is not

convenient for them to live. For instance, it is hot in the summer and cold in the winter. We will have more possibility of getting sick without air-conditions or heating supply.

They agree that we students have not enough contacts with our teachers without time and room. Compared with those teachers in middle school times, these professors are relatively not warm-hearted and responsible .So they are not satisfied with their teachers.

Due to the certain fact, some students are not interested in their major, thus bringing about the regress of learning. Some of them think they cannot get what they want from their majors. They are a little disappointed as a result of the contradiction between the reality and the dream.

When they get on with their friends or roomates, they will easily quarrel with each other with different opinions and different living habits. They lack the quality of necessary tolerance.

Some students haven't met their true love. Sometimes, they will feel longly and upset when they see the couple. Despite they are longing for the love, they don't know where their own love is . So, they will feel not satisfied.

As a whole, the students of key universities have more willingness to improve their knowledge to adapt the high quality of life, while the students with the relatively low request in non-key universities emphasize on their practice. This phenomenon is partly related to their requests and opinions of employment.

However, i think the means of this research seems to be not appropriate. Because the ranges of samples are too small, and the classification of campuses are not the sole factor. We should take account on all the possible factors.