**小学20##年下学期教学质量分析

一、数据统计

学生的错题情况做了统计如下。

二、错题分析：

一、课内基础

《语文课程标准》识字与写字第二学段提出有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况。

第一小题看拼音写词语中错的比较多的是zheng  zhong和lian  jia ，写成了慎重、震动和联结。出错的原因是没有区分好“慎”和“震”的读音，只看到了lian，没有注意到jia,自然就想到了联结。平时听写的时候发现了这个问题，强调了要注意却没有示范拼读和板书。在今后的教学中，要注意区分相近的读音并板书，强调学生要拼读全音，平翘舌强加练习。加强对字音、形、义的教加强同音字、形近字的辨析，针对出现错的字要及时指出，防止错别字的出现。严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。第二小题中洗漱的“漱”错的比较多，在单元小结时要多练习平翘舌、前后鼻音的联系。第三小题中，学生先填空后选题，这点在平时中疏忽了。湖面上本来（  ），可是（  ）的一阵急雨打破了原来的平静。风（）浪（），很多学生写成了风吼浪吼，在选词中就很牵强的选了别的词，很少有学生选完后去读句子，没有发现句子不通顺，缺乏质疑的精神。第四小题中的第二题久负盛名的“负”和第三题身负重伤的“负”错的比较多。这两个词见得比较多，学生难以辨别。虽然平时在教学中让学生把意思带进句子去感受，或者找近义词、反义词的方法去理解或者用拆分法去理解，但学生不一定会这样去做，在订正试卷的时候让学生把正确的意思写在词语的边上再读一读，抓好细节习惯。

二、课文填空

按课文原文填空中错的较多的是“新型”的型，写成了形 ，均匀、空隙有几个学生没有写对，由此可知背诵的内容、生字词没有巩固好。另一种类型是内容延伸。在填写苏轼写的诗词有《  》，这一题在作业中做过，当时不会做的学生比较多 ，讲评的时候没有进行板书，学生印象不深刻。 学了《去年的树》这一课我明白了（    ） ，此题中“承诺”二字错的比较多。类似的题目并没有超纲，上课的时候讲的也不少，还是要巩固好生字词。

三、改写句子

改写句子中有写比喻句、反语、用做比较的说明方法写一句话和修改病句。“已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大”这里用做比较的说明方法写一句话，大部分的同学都已掌握，错的基本上是C档D档的学生，在教学中口头讲述的比较多并没有系统练写过，这里是在教学中的失策。平时可以仿照文章中的句子写一写出现过的说明方法，特别是本册中刚出现的说明方法。大部分失分在修改病句。病句的类型繁多，而这里考察了关联词和词语搭配两种比较常见的类型。在教学中，遇到类似的关联词，我只是讲解了关联词之间的关系，没有系统的进行归类。学生在读的时候感觉不对劲就是找不出错在哪里。第二种病句，我自己读了很多病也没有找出错误，后来仔细回忆病句的类型就想到了词语的搭配，从而找出了问题，对于学生来说，这样的病句有些难度，平时应适当练些这样的题型。最主要是在平时的阅读中有意提醒学生关注词语搭配，对自己喜欢的，有挑战的词语划一划、读一读、记一记。

四、课内阅读

《语文课程标准》阅读提出用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

   第一题填上合适的词语，无忧无虑中“虑”错的不少，屏息凝视写成了屏息凝神或者错在“凝”。第二题选择正确的读音，暖和的“和”和任凭的“凭”错的不少。这里回归到课内基础，加强对字音、形、义的教加强同音字、形近字的辨析，针对出现错的字要及时指出，防止错别字的出现。第三题考察音序查字法，错的比较多的是先查（），错的学生答案五花八门，另一种错误是看错了题目，查“职”字看成了“尽”字。平时做类似的题目有反复强调但板书的情况比较少，在以后的教学中尽量板书，让学生的注意力集中到点上，讲究效率。第四题找近义词和反义词，错误的原因是没有清楚审题，从课外中找了。平时要反复强调审题，有必要强制用手指指着读。第五题考查总分结构，学生对课内文章的结构不是很熟悉，平时按结构来写文章比较少，这点在教学中疏忽了，接下来会补充强调课文的结构。

五、课外阅读

《语文课程标准》第二学段提出的“阅读”要求是“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”

   第一题画出正确的读音中，召集的“召”错的相对多些，平时阅读不少但是读的时间比较多，很少有学生能做到不会就查字典的习惯，没有刨根到底的精神。在以后的教学中逐步渗透能自己解决的通过各种形式自己解决的理念。例如利用好《同步阅读》教材，争取读通读透。第二题找近义词，机密的近义词错的不少，原因是没有理解这个词语的意思，学生没有学会联系上下文理解词语的意思这个方法或者是写错别字。在教学理解词语的意思有多种方法，例如拆分法，机密理解为机要的秘密，但是学生不会这么去想。这样类型的题目还是靠平时语言的积累和适当的练习得以加强。第五题给短文取个合适的题目，考察学生概括文章中心思想的能力，失分的学生阅读能力并不好，平时看书也不多，在作业中布置看书的项目，说多了总有人会去做。第四题填空，平时教学中虽有说在文章中都能找打答案，概括能力不好的学生往往失分比较大，找不到点上去。在以后的教学中还是要渗透培养概括能力的思想。第五题，用波浪线划出与结尾一段话意思一致的句子。错误的学生把最后一段话都划出来了，根本没有认真审题，看题看一半，没有逐字逐句地看清题目。教学中习惯的培养是相关重要的，对于后进生，我让他们用手指指着读，总有有一些效果。

策略：1、对阅读内容加以归纳，理清课文的条理和思路，把握课文主要内容，进一步了解文本内容。（1）抓住课文的“中心句”来概括主要内容。（2）合并结构段的意思概括课文的主要内容。（3）给文章取小标题也是我们梳理课文，把握主要内容的重要方法。2、抓住关键词句质疑、探究、拓展，体会其表情达意的作用，加深对文本内容的理解，进一步体会文章表达的思想感情。3、抓住关键词入情入境地朗读，把自己的感情融入到课文中去，从而体会课文表达的思想感情。4、联系生活实际深入思考并展开联想和想象，体会课文内容，感受情感。（1）图文化联想和想象，悟诗意诗境

六、习作

《语文课程标准》第二学段提出能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

   第一次接触到写信，因此我是比较重视写信格式的教学，第一次的印象深刻了就没有必要重重复复的教学写信的格式。第一步观察文章中写信的特点；第二步以文本的格式让学生进行识记，加深印象（没有背诵口诀）；第三步巩固写信的格式，让他们给父母、老师写信并及时一一做了批改。看了卷子发现格式上失分集中在祝福语上，敬祝前面没有空两个格或者是内容空了两格。这归于教学时说法太多，学生没有记清楚。可以编一个口诀利于学生识记。

   习作实质上是考查学生的想象能力。内容上扣分集中在三分以内，一个离题，几个学生失分5-8分，这些学生写的往往是流水帐，没有实质的内容，错别字也较为多。教学中虽说了习作的方法，但优秀作文看得少，学生点评的机会缺乏。词语的匮乏也是一个大的问题，写不出具体的东西，好的文章没有拿出来展评。学生没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 改进措施：重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。习作教学的小结（1）指导学生审题（2）指导学生选择材料和组织材料（3）指导作文的一般写法。（4）留足时间写作文（5）指导学生自己修改作文。（6）教师批改作文（7）评讲作文

第二篇：夏庄小学一年级语文质量分析报告期中

夏庄小学一年级语文

2012—2013第一学期期中检测反馈报告

夏庄小学一年级语文学科质量反馈报告

一、 学生参加考试的基本情况

本次考试我们一年级有92人，参考人数92人，无缺考情况。分三个考场进行，一班是32人，二班是32人，三班是28人。考试中学生纪律良好，无交头接耳、作弊现象，考出了学生的真实成绩。成绩情况如下：总分7632.5，平均分82.96，及格率100%，优秀率72.82%。

分数段如下表：

二、 试卷试题概述

试卷题量适中，面向全体学生，大部分学生都做得比较好，只有个别学生因智力问题，答卷较差。

第一小题：把下面声母按字母表的顺序连线

学生对声母掌握得比较好，能熟练背诵声母表，但在具体连线时因为个别学生认知水平或粗心还是连错了。总体来说出错率不高。

第二小题：照样子，写一写。

根据音节写出相应的声韵母，学生对jqx与ü相拼省两点，与其他声母相拼ü上两点不去掉，就是很容易忘记，有30%的学生做错。

第三小题：看看小猫各吃那条鱼。

85%的学生做对，找音节的速度比较慢，关键是因为个别同学 “要求认读的词语”学生掌握的不是太好。教师平时能抓好二类字的认读。

第四小题：看拼音写汉字

考察“要求会写”的词语，平时要做好音、形、义的教学，并拼音、词语听写过关。这一题出错率不高，个别同学“人们”的“们”写成了“门”。 第五小题：比一比，再组词

这一个题大部分同学做的不行，正确率在20%左右。因为以前做练习时没有做过这种类型的题，有很多同学不明白组词是怎么回事。也有很多同学用拼音组词。

第六小题：连一连意思相反的词

个别同学因为二类字不是很熟悉，连错了。大部分同学做的很好。

第七小题：拉拉手

学生的组词能力不强，有20%的学生把词语连错，二类字的掌握不熟练，今后

还要加强这类题型的练习。

第八道题：笔画相同的字放在一起

有一小部分同学这个题没读明白，不知道把笔画数相同的字写到每朵花上。 第九小题：选择正确的字写到括号里。

试卷上的小鸟混淆了学生对题目的分析，有很多同学题目没读明白。也有一部分同学是字不认识所以做错了，这个题做的很不好。有50%的学生填错，给生字组词应该选学生学过的生字会更好。

第十小题：连一连

主要考察学生对古诗的背诵，因为诗句上注着拼音，所以很多同学能顺利的连对。今后更应该加强对学生古诗背诵的检查力度。做到每一名同学每一首古诗都背过。

三、 改进措施及努力方向

无论做任何事情，只有在反思中才能够看到自己的经验和不足，为今后的工作提供更具体的方向。通过这次试卷的质量分析让我真真实实地对自己进行了解剖，也在分析中不知不觉地看到了问题，从更细节的地方找出原因。以下是今后的整改措施和努力方向：

1、 基础知识的练习

平时的授课中抓基础知识的讲解，生字的听写，字词的区分，词语的积累，积累课文中“读读背背”的记忆，古诗的背诵和默写，注意及时反馈矫正，决不放过每一位学生，达到扎扎实实地教语文的目的。

2、 句子的训练

由于学生还比较小，对句子这一概念的理解还不是很清楚，在平时的课堂中多进行这方面的训练，每一种句型多让学生参与训练多写，另外，照样子写

句子这种题目在平时也多让学生练一练，让学生多找规律，这样学生也就再见到这种题目不会不知道怎么半了。

3、学生的学习习惯

在平时的教学中，注意学生的写字习惯、阅读习惯等多方面良好习惯的培养，对我们一年级尤其要注意字的笔画和笔顺的指导，这样才可以写出漂亮的字来。

4、做好后进生的转化工作

平时教学中，要对后进生投以极大的爱心和耐心；课堂上,要对后进生适当降低要求,因材施教，多给他们表现的机会；课外，多给后进生“开小灶”，抓好他们的基础知识，培养他们的基本能力，让他们也能尝到成功的乐趣，从而使他们迎头赶上，学有所得。

6、提高教师自身素质

对于教师而言，应在今后多看课本、多看教参、吃透教材。在课外多阅读教育理论书籍，不断充电，努力提高课堂教学效率，让学生愿学、乐学，在不知不觉中获取知识。

经过这次深深的反思，我清楚的认识到了学生的学习和老师的教学上还有一些急需解决的问题，也明白了今后努力方向，思想上有了认识，我相信行动上会更加的进步。