中班半日活动计划《我们都是好朋友》
半日活动设计意图：
中班幼儿正处于社会性交往能力发展的重要阶段，社会交往范围也在逐渐扩大，孩子们愿意与同伴一起玩。可是大部分孩子都是独生子女，性格上有些任性，与同伴相处时由于缺少交往经验与能力，经常发生争执，他们不知道如何获得朋友，如何与同伴相处。因此，我们通过《我们都是好朋友》这一主题，引导幼儿与人交往的意识，知道朋友的意义。本主题活动分为三个层次进行，本周是活动进行的第三周，在初步了解好朋友的基础上通过听故事、学习文学作品人物的对话、自身进行情景表演、做手工、和同伴一起过生日、“我们去郊游”等，学习与同伴交往的正确方法，进一步了解、关心朋友，体验与朋友交往合作游戏的快乐！
半日活动目标：
1.通过故事懂得朋友之间要互相关心，体验有朋友真好的情感。
2.在游戏情境中自主搭建，组合发展身体动作的协调平衡性、钻爬和跨跳能力。
3.能自主喝水，并能完成喝水的记录。
各个环节观察及指导目标：
一、晨间活动：7:30——8:15
（一）活动准备：开窗通风——桌面消毒——准备好早餐
（二）活动过程：
1.接待孩子进班级，和个别家长简单交流。
2．引导幼儿做好餐前洗手等准备工作。
3.幼儿自主取餐进餐。
4.幼儿自主选择各种材料进行活动。（材料准备：积木、拼图、各种益智类玩具等。）
教师指导要点：
1. 引导幼儿愉快进餐，保持桌面干净。
2. 对幼儿的餐后自主活动给予适当指导。
提醒：
1.提醒值日生开展餐后整理工作。
2.餐后活动中，提醒个别幼儿遵守活动常规，游戏后及时整理，并把物品放回原处。
二、早操：8:15——8:35
要求：
1．队伍有序、整齐，保持情绪愉悦。
2．能根据音乐的节奏展现肢体动作，动作到位，精神饱满。
提醒：
个别幼儿跟上音乐的节奏。
三、班级活动8:35——9:10
（一）集体喝水
过程：幼儿分组有序进入盥洗室盥洗——自主倒水——记录喝水情况
预设指导内容：
1.保育员老师观察和指导幼儿盥洗活动；
2.配班老师观察幼儿倒水情况；
3.主班老师提醒个别幼儿活动的有序性。
提醒：个别孩子喝完水后及时进行记录。
（二）教学活动
活动内容：语言《小猪的礼物》
目标：
1、理解故事内容，能够根据故事情节的发展进行大胆地猜测。
2、懂得对朋友的心意是最好的礼物，体会朋友间的真挚友谊。
准备：故事PPT、故事动画。
过程：
一、谈话，引入课题。
出示词语“礼物”，提问：你收到过什么礼物？你喜欢这个礼物吗？
教师小结：收到自己喜欢的礼物是一件很开心的事。
二、理解故事内容，根据故事情节猜测。
1、教师讲述故事第一部分。
提问：小猴的好朋友小胖猪为什么没有来？
2、教师讲述故事第二部分。
提问：小猴遇到了谁？它们说了什么话？
（1）请幼儿找朋友表演。
（2）集体表演。
3、教师讲述故事第三部分。
提问：小猴找到小胖猪了吗？那小胖猪到底去哪里了呢？
4、教师讲述故事第四部分。
提问：这时小胖猪说话为什么会结结巴巴呢？
5、教师讲述故事第五部分。
提问：小胖猪送礼物给小猴了吗？小猴却说：“你已经送我最好的礼物了。”最好的礼物是什么呢？
教师小结：原来对朋友的心意是最好的礼物。
三、完整欣赏故事
四、经验迁移。
提问：生活中你的亲人朋友过生日时，你觉得送什么样的礼物最能表达你的心意？
教师总结：礼物中有你们的心意，收到这样的礼物，肯定是一件非常开心又幸福的事。
（三）生活活动
活动内容：
1.在音乐的暗示中，自主有序入厕。
2.根据自己的需要，能主动喝水。
3．教师给幼儿或同伴互相垫吸汗巾。
活动准备：温开水、吸汗巾
指导：有序入厕，不在盥洗室玩闹，
提醒：
提醒个别孩子脱外衣。
四、户外自主器械活动 9:10——9:50
目标：发展幼儿的钻爬、平衡等能力，能够用多种方法组合材料进行游戏。
区域设置与材料准备：
指导要点：
1.引导幼儿运用多种材料开展创造的户外活动。
2.观察个别幼儿，控制运动量，留意幼儿创新的玩法。
五、 区域活动 9:50——10:50
开放区域内容、材料准备及指导
目标：明确自己在游戏中的角色意识和职责。并能创造性地表现角色的行为和活动。
六、午餐：10：50——11:30
指导要点：
1．引导幼儿自取用餐毛巾整齐放在自己的位置后取盘子自主盛饭菜，帮助个别幼儿。
2.引导幼儿愉快地进餐，需要时主动自主添加。
3.餐后主动整理餐具，收拾食物残渣，并把毛巾放回指定的位置漱口。
提醒：
1.幼儿根据自己的进食量盛适量的饭菜。
2.鼓励俊涵不挑食。
第二篇：幼儿园大中小班幼儿年龄特点及活动指导要点总结 计划
幼儿园大中小班幼儿年龄特点及活动指导要点:总结 计划
一、活动的自主性、主动性提高
随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。
指导要点：
大班幼儿自主性、主动性提高 ，启示我们教师要适当放手、放权。无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方都要让孩子自己动手做。教师的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。
二、活动更加有目的、有计划
同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前 对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于教师的引导。
指导要点：
教师应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习。这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面 也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。
三、自我控制能力提高
以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5~6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。 指导要点：
由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。
四、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容
5~6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样，“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上”。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。 指导要点：
学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。