半载九龙半载心 －－－－－－我的读书随感

08010228 曾 德 伟

来到东南大学近半年了，行吟于九龙湖畔也不知道有多少次了。站在桥上，望着湖面，任风从指缝间流逝，任匆匆时光在睁眼与闭眼间不复返，我感受着在这里的一切，它们都是那么的美好！作为一名工科学生，曾经梦想着用文学素养充实自己的我，一度迷失了，可值得庆幸的是，我在东大图书馆里，在那一本本书中，找回了感觉，找回了自己。捧着一本书，找一个安静的地方，静静地，忘却所有地，去品析，去回味，在那每一个瞬间，世界是多么的美好！

在这半年里，我或细致地，或粗略地读过那么几本书。大致有如下几本：《智慧与信仰》、《周国平选集》、《小楼一夜听春雨》、《纪伯伦诗集》、《少年维特之烦恼》、《亲合力》等等。在这里我想就我所读过的书中所涉及到的某些方面来谈一下我的感悟。

首先我想谈一下孤独。

其实，在最内在的精神生活中，我们每个人都是孤独的，即使是爱也不能消除这种孤独，但正是因为由己及人的领悟到别人的孤独，我们的内心才会对别人充满最诚挚的爱。我们在黑暗中并肩行走，走在各自的朝圣路上，无法知道是否在走向同一个圣地，因为我们无法向别人说清楚自己心中的圣地究竟是什么样的。然而，同样的朝圣热情使我们相信，也许存在着同一个圣地。作为有灵魂的存在物，我想人的伟大与悲壮正在于此。

再者，由于性格的差异，有的人喜欢交往，有的人更喜欢独处。有的人只有在沸腾的交往中才能辨认自己，有的人却只有在宁静的独处中才能辨认自我。人们往往把交往看作一种能力，却忽略了独处也是一种能力，并且在某种意义上是一种比交往更重要的能力。或许可以这样说，不善交际固然是一种缺憾，不耐孤独也未尝不是一种很重要的缺陷。

我是喜欢独处的，不觉得寂寞。我有许多事情可以去做：读书、写作、回忆、遐想、沉思等等。做这些事的时候，我相当投入，乐在其中，内心很充实！我天生不善交际，在多数场合，我不是觉得对方乏味，就是害怕对方觉得我乏味。可是，我既不愿忍受对方的乏味，也不远费劲使自己显得有趣，那都太累了。我独处的时候是最轻松的，因为我不觉得自己乏味，即使乏味，也是自己承受，不累及他人，无需感到不安。在静与闲，孤独与合群之间，必有一个适合我的比例或节奏。

在这里我所要声明的是，心灵的孤独与性格的孤僻是两回事。孤僻属于弱者，孤独属于强者。两者都不合群，但前者是因为惧怕受到伤害，后者是因为精神上的超群卓绝。

“如果说单纯是生命的境界，高贵就是灵魂的境界，而宁静就是生活与心灵的状态。”周国平的这番话，着实深刻，令人深省。

接下来我想谈一下追求。

回想起来，许多年来纠缠着我的思绪的动机始终未变，它催促着我阅读和思考，激励着我奋斗和追求，又规劝我及时撤退，甘于淡泊。如果要用文字来表达这个时隐时现的动机，那便是一个极简单的命题：只有一个人生！

每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更珍贵的东西，这就是追求本

身。我宁愿做一个未必成功的追求者，也不愿是一个不再追求的成功者。如果说成功是青春的一个梦，那么，追求即是青春本身，是一个人心灵年轻的最好证明。谁追求不止，谁就青春常在，一个人的青春在他不再追求的那一天结束。

我曾追求过许多的东西，过程中有过气馁，有过感伤，但我所要做的就是马上从伤痛中恢复过来，将目光再次睥睨，让心湖再次涤荡涟漪，我所想的是一切都将会过去，没有挫败这样的追逐还有何意义呢！正如周国平在书中所述：“我将永远困惑，也永远寻找。”

对于追求我所认同的是：能被失败阻止的追求是一种软弱的追求，它暴露了力量的有限；能被成功阻止的追求是一种浅薄的追求，它证明了目标的有限。

最后我想就这些书中的对某些话题的好的描述做一个简单的感悟。

在《方圆五里的听觉》中，有一篇《老屋问候》的诗，其中有这么一段，“老屋附近的空气很寂寞，很久了，很久没有生人呼吸过，野禽和小草自己住了进来，不知有没有问过奶奶??”简单的描述已令我动容。我也有属于自己的老屋，一切若在眼前，那么清晰，让我忍不住用手去触摸。故土的老人都还在，我当然也希望他们常在，可是，若干年后，又是怎样的光景呢？我选择了不去想像。

在《少年维特之烦恼》中有一段这样的描述。“美丽的夕阳慢慢的沉落在闪着雪光的原野上，暴风雪已经过去，而我呢，又必须把自己关进我那笼子里去??”我想维特的痛楚在那一刻也已经分明了。看着所爱的人离去，离去后依偎在别人的怀里，对于维特，对于这个将存活的理由寄托于爱情上的人来说，这是怎样的苦啊！

在《小楼一夜听春雨》中，作者真实的表露“我必须承认我害怕苦苦挣扎，我必须承认我害怕无休无止的追问。我喜欢心平气和地端坐在虹镇深夜的面摊上吃一碗滚滚的三鲜面”。这是一件多么幸福的是啊！作者“张生”将一切情愫放在了那一碗碗的三鲜面里，我很羡慕他，羡慕他有那么一种实实在在的寄托物。而现在的我，只是将他的面汤放在了九龙湖里。我将我的情感融入了湖中，九龙湖的每一个夜晚因此而迷人！

以及《怀念萧珊》一文中巴金老先生将他对亡妻的缅怀化作了这一句话------这就是她的最后，然而绝不是她的结局，她的结局将和我的结局连在一起。这份流露又是多么的淋漓啊！

当然，这些书中还有许多的好的文字，我在这里就不一一列举了！

图书馆的书还有很多，远是我无法全部涉猎的，在今后的日子里，我希望有更多的感悟，更多的收获，从那一本本书中，从那一字一句间，从那些故事的背后！

第二篇：读书思廉心得体会报告范文

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读书思廉心得体会报告范文

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课

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堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

资料来源：/data/xdth/