前言
众所周知，一个学生综合素质的提高，仅限于课本知识的提高是远远不够的。要想提高我们自身的素养、拓展知识面，增加课外阅读量是必不可少的一步。我们十二年的寒窗苦读换来了一张大学通行证，十二载书山攀登赢得了人生的半块虎符，这就是莘莘学子走过的求学之路。那么走进大学校门的大学生们的读书现状又是如何呢？带着这个问题我们在本校园内做了一份调查，并对调查结果做了简单的分析和研究。通过了解本校大学生课外阅读取向的情况，探索如何做出正确的课外阅读选择，从而提出合理化的建议，有针对性的给予指导与帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识、受到熏陶。为此我们展开了这次调查。
正文
一 研究方法与内容
进行抽样问卷调查。调查问卷共10小题，分为9个选择题，1个简答题。主要是从：进行休闲活动的目的、影响休闲方式的因素、课余时间是否做兼职、休闲生活的影响及组织方式、休闲时间及方式的选择、每天上网的时间、对目前休闲状况的满意程度以及对休闲方式的建议等这些方面进行问卷调查。
二 数据统计
（一）总共从三方面进行了比较分析，分别是全部学生、大一到大四年级、男女生。
1、就全部学生而言，大部分学生不讨厌阅读，只有5%和3%的人分
别选择了不喜欢和很不喜欢阅读。很喜欢阅读的学生占到了20%，
而更多的人选择了喜欢和一般，都是36%
2、 大一到大四情况则有所不同
由表格可看出，大一与大三情况相似，而大二与大四情况相似，但大四更突出，几乎都不讨厌课外阅读，但很喜欢的人数比例是最少的，较为集中与平均的学生为喜欢和一般。
（三）男女生情况大体情况类似，但女生似乎更喜欢课外阅读：
很喜欢的女生是25%、男生是13%，相对的男生有11%的人不喜欢阅
读，而女生只有4% ，对于阅读理由的统计，由于部分是多选，无法转化为百分比，只能进行数据比较，以下两题以同样方式。 对于阅读理由的统计，由于部分是多选，无法转化为百分比，只能进行数据比较，以下两题以同样方式。
（一） 大部分人是因为感兴趣而进行课外阅读，有54人选择，接下来是对学习有帮助（28）、提高自身素质（31）、打发无聊时间（35），只有4个人是由老师或家长要 求，或者6个人有其他原因。
（二） 由于抽查的各年级人数不同，相对较难比较，但从数据略粗略看出与整体情况基本一致，出入不大。
（三） 男女生也基本如此，但有一项拉开了差距，22个男生选择了打发无聊时间这项理由，而女生只有10人.
3、（一） 对于课外书的类型选择更加多样化，人数差距也相应的较小一些。由多到少排列为：休闲娱乐类报纸杂志(39)、网络流行小说（35）、文学名著（34）、世界畅销小说（29）、科普类读物（21）、教学辅导书籍（19）、现代诗歌散文（11）、其它（3）
（二） 四个年级的数据比较而言，其中超过半数的只有大一的网络流行小说;其次,大一和大四看休闲娱乐类报纸杂志的人较多，大二的学生文学名著看的人多，都将近一半；科普类读物、教学辅导书籍从大一到大四逐渐增多，而世界畅销小说则是递减。
（三） 再比较男女生的数据，差别并不明显。但女生看科普类读物的人数比男生少了十多人，同样的，男生看文学名著的人数比女生也少了十多人，其它数据则基本接近。
4、（一） 纸质阅读（53）、上网阅读（21）、手机阅读（23）、无所谓哪种方便就哪种（29）。很明显能看出，大部分人仍倾向于纸质阅读。
（二） 逐一比较各年级数据，大一的学生仍然倾向于纸质阅读，但与整体情况不同的是，上网阅读和手机阅读中明显更喜欢手机阅读，只有一人选择了上网阅读。大二与整体情况基本一致。而大三则是纸质阅读与上网阅读的人数相同。大四的学生除了大多数的人喜欢纸质阅读外，也基本形成了自己的阅读方式，只有两人选择了无所谓哪种方便就哪种。
（三） 男女生情况基本与整体一致。
5、课外阅读的时间肯定是衡量课外阅读量的一个重要指标
。 （一）
从这张柱形图中可以很明显得看出所有学生不是在1小时以下，就是1-3小时，超过3小时的不到10%
（二）
从表中看出，大四看书时间最少。
（三）
很明显女生看书的时间比男生多。
6、如果说上一题是从客观角度调查阅读情况，那么这最后一题就是从主观角度出发。
（一） 认为自己的阅读量
从这张饼图很容易看出一般人认为自己阅读量为一般。
（二）
（三）
男女情况基本一样。
三 总结分析
通过这次调查分析，我们了解到有部分大学生不能充分、合理利用课余时间，而且休闲方式并不是很合理。课余时间仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的生活观念。他们以什么样的方式来填充和丰富课余时间，也展示了他们将会以怎么样的态度对待生活。身为21世纪的当代大学生，更应该通过积极参与大学的课余活动，获得知识的同时，增强自主创新意识，提高社会应变能力以及心理承受能力，从而提高综合能力。
第二篇：大学生课外阅读情况分析
大学生课外阅读情况分析
【摘要】 在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。
对象：大二、大三的学生
方式：采用书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查。
关键词：阅读倾向，阅读场所，阅读方式，阅读目的，阅读方向，阅读时间
一、统计数据及分析
本次调查采用问卷的方法，针对同学们阅读倾向，阅读场所，阅读方式，阅读目的，阅读方向从学院各年级各专业中发放问卷，然后经过利用spss描述性统计分析。其结果如下：
从阅读倾向来看
大多学生在喜欢杂志报刊类，如下图所示：
大部分同学是倾向于阅读报纸、杂志类书籍，而对专业相关书籍不是特别感兴趣。应当要加强学生专业培养。为了解决这些问题，学校应该做出相应的措施来激励大学生的读书兴趣，培养学生的阅读爱好。通过课外阅读，来提升自己。
从阅读场所来看
从阅读方式来看
60%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，网上浏览是重要的阅读途径。值得注意的是，大学生买书热情不高，仅有9%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。跟同学交流读书心得就更加少了，仅占8%左右。
从阅读目的来看
对于“您去看某本课外书籍的缘由是？”这个问题，同学们选择也较为集中，有35%的同学选择了“喜欢看某类”，有26.0%的同学选择了“无聊时看看”，有18%的同学选择了“学习扩展技能”，剩余14%的同学选择了“别人推荐看”。由此可见，兴趣这个因素对于大多数同学来说，影响还是很大的。而对于老师和朋友的推荐，对同学也有一定的影响力，只是稍弱了一点，但看过作品改编的电影或电视剧对于同学的影响更弱。
从阅读方向看
对于“您认为是什么影响了你课外阅读的方向？”49%是受自己观念影响阅读方向，而16%受周围的人以及学习要求变化。13%有些人说不清楚，也就是对自己的课外阅读影响因素不知道。
从阅读时间看
关于学生对图书馆藏书的看法
学校也应该加强图书馆的建设，学校的藏书量，规范借书的流程，是大学生借书种类更丰富，借书方式也更方便快捷。
作为大学生也应该树立正确的阅读观念，认清阅读的重要性，正确培养自己的阅读习惯和阅读方式，加强自己的阅读能力。学生也应该平衡好自己的时间安排，在学习专业知识，参加活动等各方面调节好，并在此基础上坚持阅读，这样才能养成一个好的习惯，并提升自己的阅读能力，加强自身的文学修养，提升学习品质。
二、调查结果分析
建议与总结
一、引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯
大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的内容体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。高校需要尽早引导和帮助大学生学会选择书籍，形成正确的阅读原则。
二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位
不少大学生的课外阅读倾向于报纸杂志，而对专业内容不感兴趣。要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。
近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，通过调查，我们发现当前大学生课外阅读中也存在着一些明显的不足，学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建设和谐校园是不相符合的。书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以，我们希望借此能引起学校更为广泛的关注，希望在老师的指导下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义，更好的指导大学生们读好书，好读书！