让每一个孩子插上创造的翅膀
——金山区朱行小学2014学年课程计划
朱行小学创建于19xx年，历经百年风雨沧桑，几经易址，几易其名，现坐落于金山工业区育才街88号，是一所有着深厚文化底蕴的百年老校。
学校现有规模占地面积25668平方米，校舍建筑面积10895平方米，拥有计算机、音乐、美术等学科专用教室；拥有室内体操房、篮球场等体育教学设施；拥有食堂一幢；学校校园网络与广播系统完善，每个教室多媒体教学设备齐全，是一所现代化的农村公办小学。本学年农民工子女学校---金工小学四五年级共4个班级全部并入我校。2013学年开始，在上海市第四轮郊区农村义务教育学校委托管理推进工作中，我校成为徐汇区上海小学委托管理学校。
本学年开设34个教学班，学生1356人，在编教职工99人，其中专任教师81人。学校现为全国创造教育先进实验基地、全国创造力培养示范学校、上海市科技教育示范学校、金山区绿色学校、金山区少体校乒乓训练基地、金山区行为规范示范学校。
一、背景分析
（一）办学基础和特色分析
作为一所百年老校，朱行小学有着优良的办学传统，不仅打造了一批层次分明的师资队伍，总结出丰富的办学经验，积累了一定资源，更重要的是沉淀出了创新的精神和文化底蕴。
1.深化创造教育，形成创新精神
朱行小学作为一所老牌的从事创造教育几十年的实验基地，创造教育是我们的办学特色。学校依托各类课程，积极开展课堂教学研究，培养师生创造意识与创造能力。因为锲而不舍的精神和孜孜不倦的毅力，我校先后获得“中国创造教育先进实验基地”等十多个荣誉，并出现了创造教育方面小有名气的老师。
2.拥有一支敬业、创新兼具的师资队伍
学校现有专任教师81人，其中40岁以上的中老年教师占59.3%，近几年连续引进了二十多名新教师。中老年教师经过多年的教学实践，不仅具有丰富的教育教学经验，而且具有教育创新的干劲和能力。学校重视梯队建设和青年教师培养，在打造一支高素质的领导班子和教师队伍的同时，也非常注重特色教师的培养。
3.办学经验丰富
学校发展至今，无论是宏观方面的办学，还是微观方面的孩子个性化培养等方面，都形成了丰富的经验。在创造教育方面，我校拥有经验丰富的老教师，近几年学校将提炼、固化 1
这些老教师的经验，并带领青年教师在传承的基础上不断创新、发展。
4.拥有联系紧密的校内外资源网
朱行小学在充分开发校内资源的前提下还最大化挖掘校外教育资源。一方面我们根据校情、学情积极开发创造教育方面的拓展型课程和研究型课程；另一方面在金山工业区的支持下，我们与很多单位都建立了紧密联系，便于学生的参观、学习共享资源。目前我校校拓展型课程资源如下图所示。
图1：学校拓展型课程资源
5.校园创造教育文化氛围浓郁
氛围是一种隐性教育，对人的影响是潜移默化的。多年来我校不断改善办学条件，更新教学设备，美化校园环境，从上学年起，创新实验室、小小气象站等正在筹建中，探究实验室也在暑期开始筹划、建设。现在走进朱行小学首先映入眼帘入眼帘的就是“让每一个孩子插上创造的翅膀”，在美观靓丽的宣传栏有孩子们成果的展示等等，起着课堂代替不了的教育作用，使学生受到了良好的熏陶。
（二）学校发展中的问题 1.学生创新素养需进一步培养
目前学生的创新意识仍比较淡漠，缺少参与创新的勇气和机会，创新思维习惯还未建立。比如不少学生习惯于背标准答案，或者为了加强对标准答案的记忆而顺带思考，思维单一而不够开阔。学生的课外活动也不够丰富多彩，他们很少有机会参加专题科学讲座和科学报告，没有经常阅读科普书刊和观看科普展览，课本之外的知识知道得很少。这与创新素养的培养
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背道而驰。
2.教师创新教育能力亟待提高
教师的创新意识和能力是制约小学生创新素养培养的重要因素。不少教师在传统教育观念及现行考试评价制度的影响，一味将提高成绩作为学校工作的导向。在这个导向下，教师忽略了孩子好奇心、挑战性、想象力等的培养，对学生创新性思维品质的培养也难以顾及。因此教师的课堂创新教育能力急需开发，以提高“主体取向”与“策略意识”等方面的课堂创新素养。
3.学校创新教育模式需改进
学科课程中蕴藏的创新教育因素没有得到应有的发挥。由于学科课程中创新教育因素的潜在性、隐蔽性和渗透性，加之受“应试”教育的影响,学科课程中隐性的创新教育因素往往难以被教师发现或被教师有意无意地忽略。一些课程教学强调知识的传授，忽视创新精神和创新能力的培养；教学过程偏重单向灌输、传授，忽视学生在自主参与过程中的自我探索、自我发现等，这些都需思考改进。
（三）学校的机遇和愿景
1.机遇：20xx年8月，我校成为上海市委托管理学校之一，由徐汇区上海小学对我校进行委托管理；学校具有着鲜明特色的百年老校，校外资源丰富；随着金山工业区的招商引资，学校生源在不断增加，新教师也随之不断加入。据此，我校仍有很大的后发优势。
2.愿景：通过委托管理，进一步加强学校管理文化建设，推进校本德育系列课程框架构建和实施，促进教师专业发展，使我校在教育教学发展瓶颈上有一定的突破。通过创新实验室的筹建，以创造教育推动教学教学整体改革。
二、课程目标
(一) 课程建设目标
建设实现“让每一个孩子插上创新的翅膀”学校创造教育课程体系。夯实基础型课程，重视在各科教学中创造教育理念的校本化渗透，使学生轻松愉快地接受课程文化的熏陶；丰富拓展型课程，让学生在拓展型课程的广阔空间获得个性发展；整合探究型课程，通过节能减排系列、小发明系列、环保教育等主题探究实践活动，培养学生科学的学习态度、主动探究意识、社会小主人责任意识；完善科技教育校本特色课程，全方位建设有内容、有内涵、有感情的学校课程，将学校建设成为快乐学园、创造乐园、绿色家园。
（二）学生培养目标
学校不仅将“公平、公正、平等、优质”原则贯穿在学校的日常管理中，还将它渗透到 3
每一堂课的教学行为中，渗透于教师的观念中。在学生日常学习活动中鼓励他们自己“做一做”来获取知识，发展智能，注重学生的养成教育，培育学生的创新素养。我们确立了“让每一个孩子插上创造的翅膀”的办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。
1.学会做人——养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年”。
2.学会学习——获得必要的基础知识与基本技能的同时，掌握有效的学习方法和策略，做学习的主人。
3.学会合作——友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合作中体验成功。
4.学会创造——对世界充满好奇心，善于观察，乐于质疑，富于想象，勤于实践，具有较强的创新意识、创新能力。
(三)教师发展目标
学校将教师个人的发展与学校的发展结成共同的愿景，充分认识重视教师培养的重要性，尊重教师的专业性，以学校课程建设为出发点，重师德、强师能、践师行，争取培养一批特色教师。围绕教师发展之“基”、“核”、“能”、“境”，关注教师的全面发展（基）、自主发展（核）、特色发展（能）、和谐发展（境），培养一支具有人格魅力、学识丰富、乐于创新的教师队伍。
三、课程结构
朱行小学课程结构框架图
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四、课程设置及说明
(一)课程设置与课时安排及其说明
金山区朱行小学2014学年课程设置与课时安排一览表
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1.关于学习准备期。
为贯彻落实《上海市小学一、二年级课程调整方案》和《金山区小学一年级课程优化方案》精神，学校将一年级入学4周设为学习准备期。学校制定学习准备期活动方案，放慢学习进度，从学校“综合活动”和“学科课程”两方面对学生的行为习惯、学习习惯、学习兴趣进行培养，使学生顺利完成从幼儿园到小学学习的过度。综合活动利用入学教育、拓展型课程和探究型课程的课时，每天安排1课时的学习准备期综合活动。基础型课程以把握学科教学节奏，渗透学科基本学习习惯培养、学习兴趣激发和学习情感培育的要求为主，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围。利用学生休息时间，每周二、三、四中午12：20-12：50安排30分钟的结构游戏；每周利用1课时的拓展型课程，安排数学教师围绕“规律探索”、“空间认知”、“集合类推”和“整合创新”四大板块内容开设，增强学生手和眼的协调性，促进其逻辑理解、语言表达及精细动作的发展。
第二个月开展学习准备期展示活动,学校对一年级学习准备期进行全面考核。 学习准备期综合活动方案、学科准备期方案见附1。
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2.关于快乐活动日。
为贯彻落实《上海市中小学20xx年度课程计划》与《上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（实行）》文件精神，学校继续常规开展此项活动。学校立足办学目标，分析学校现状、教师特长、考虑学生发展需要，制定了朱行小学“快乐活动日”活动方案。具体安排见附2。
3.关于体育活动。
为贯彻落实《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》，树立健康第一的思想，学校安排每天锻炼一小时的大课间活动，认真落实“三课两操两活动”。各年级各班每周安排3节体育活动课，四五年级一节体锻课，1—3年级一节体锻课，一节晚锻课。早上8:00至8:40，全校进行阳光体育活动。星期一下午开展“快乐半日活动”，其中一节体锻课安排在“快乐活动日”活动中。在安排课表时，关注各班体育课、体锻课的科学安排，确保每位学生每天锻炼不少于1小时。
4.关于社会实践、社区服务和专题教育。
每学年不少于一周时间，主要内容有春秋季的社会实践活动2天，观看影视戏剧8次，社区服务包括上街宣传、慰问活动、公益劳动3～5次等。各中队利用寒暑假结合假日小队开展丰富多彩的实践活动。
为了落实《加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》文件精神，学校安排了每天二十分钟的午会、每周十分钟队会、每周一集体晨会、班队会等开展专题教育。具体内容见附3。
5.关于科技课。
科技课是我校特色拓展课程。各年级每周安排一课时。教学内容为学校自编校本教材。具体内容见附4
6.时间安排。
附5：朱行小学2013学年作息时间表。
五、课程实施与管理
(一)基础型课程实施与管理
加强教学常规管理，注重课堂教学五环节。提升校本教研活动水平，围绕有效课堂教学研究、有效作业设计、基于问题情境的范式教学研究等专题研究，疏通、重组教材，校本化实施创造教育，高效率地进行基础型学科的教与学，为学生寻求减压的有效途径与方法，让学生真正感受到学习的快乐。
1.加强常规管理。
进一步抓好教学常规管理，教导处定期做好教学检查工作。把好教师备课关、上课关、作业关、辅导关、反思关，将检查情况和改进意见及时记录、量化考核并反馈本人。依托上 7
海小学的托管，主要从“关注课堂教学有效性”角度要求教师在课堂教学中从学生、教材的实际出发，实时、适度、适量、有序地开展教学活动，并以语文学科为试点，通过互访交流轮岗活动和团队导师指导，提升教研组整体教学水平。
重视每一门学科的教学，继续做好综合学科教师的课堂教学考核工作。学校继续加强校内视导，全面诊断性和指导性听课。继续开展12月教学节活动，为教师积极开展听评课活动提供平台。鼓励教师对教学情况经常性地进行思考，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2．重视写字教学。
贯彻落实《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》文件精神，我校设置了写字课，并加强写字教学的常规管理，完善写字教学的评价制度，确保写字教学有效落实。
学校组织全体教师认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《上海市中小学语文课程标准》和《上海市九年义务教育写字等级标准》，制订写字教学的实施方案，并纳入学校教学的常规管理。
写字教学分多种渠道。首先，在基础型课程中，语文课中每周安排1课时用于写字，确保写字教学时间，明确各年级的教学内容、要求，培养良好的书写习惯养成正确的执笔姿势和坐姿以及专心书写的习惯；美术教师培养学生初步的书法欣赏能力；所有学科教师都注重培养良好的写字习惯，明确对写字的要求。其次，学校拓展型课程中开设写字和书法课，营造写字的良好氛围，开展形式多样的活动，激发学生的写字热情。
认真落实《上海市九年义务教育写字等级标准》中的评价要求。每位五年级学生都参加写字等级考试，考试成绩记入《上海市学生成长记录册》。建立教师写字教学和学生写字质量的检查制度，学校在规范各科作业书写要求的同时，定期抽查写字教学落实情况
3.提升研训水平。
着力提升我校校本教研活动水平，围绕有效课堂教学研究、有效作业设计、基于问题情境的范式教学研究、一二年级基于课程标准的教学与评价等专题研究，改变教师的教学理念，提高教师的课程执行能力。通过课堂教学方式的研究与有效作业的设计、一二年级综合素养评价的实践，推进我校基础型课程的校本化实施。
（1）有效课堂教学研究。
为了提高课堂教学质量，继续开展创造教育背景下的课堂有效教学研究。各教研组、备课组认真梳理教材，集体制定各单元计划和每课时教案。在集体备课基础上，教师再次进行个人修改，教师在明确教学目标、理清教材设计意图、规划教学流程、创设教学情境时，注重创造教育的渗透，促进学生的发展。各备课组一起探讨教法重视课后反思，总结教学经 8
验，摸索教学规律，提高教学能力。
（2）有效作业的设计。
继续提出“提质、减量，为学生减负”的要求。规定一、二年级不布置书面回家作业，
三、四、五年级各科教师要互相协调，使学生各科回家作业量控制在60分钟之内，还给学生休息、自我发展的时间。作业量的减少控制，对老师布置的作业的质量提出了新要求，要求教师设计练习要注意趣味性、探究性、生活性。教师设计的练习都要求上传资源库，既便于学校管理，又利于资源共享。
（3）教师梯队的建设。
继续依托学校骨干教师、青年教师的培养工程，依托金山区基础型学科教学大赛与基础型学科教师基本功大赛，做好老中青教师梯队建设。推荐、指导骨干教师参加区级比赛，做好新教师带教培养活动，落实各个层面教师的培养与成长要求，使教师在专业成长中体验到教育的幸福。
4.加强质量监控。以分年级教学视导、抽样、学科比赛等途径，通过学校行政、教研组（备课组）、学科教师三级调控，及时了解各年级各学科教学现状，探索对学生的评价机制，科学设计教学质量监控方法，注重教学过程有效性，关注学生学习的情感体验与能力发展。
5.探索一二年级学生基础素养评价体系。学校根据区“基于课程标准的教学与评价工作”这一项目的推进，以一二年级语数英学科素养评价为抓手，关注兴趣，注重基础素养培育，改变分数评价导致的教育异化，基于课程标准，探索有利于学生全面、持续发展的学业评价机制。
(二)拓展型课程实施与管理
我校拓展型课程着眼于满足学生不同方向与不同层次的发展需要以及教师自身课程执行能力，结合学校办学特色和2014学年办学条件，拓宽课程内容，拓宽学生学习渠道，完善管理机制，为每个学生的个性发展搭台，为每个学生实现自己的梦想奠基。
1．“集中—分散—集中” 管理增实效。
学校拓展型课程分限定拓展课程、自主拓展课程，限定拓展课程又包括专题教育课程、综合实践课程、特色拓展课程（科技课），学科涉及内容广，管理有难度，一定程度上影响实施效果。从2013学年开始，学校改变管理模式，采取“集中—分散—集中型”管理模式。学校增设了拓展型课程大组长，专人负责，日常由教导处分类检查，统一评价。
附：朱行小学拓展型课程管理网络图
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2．“申报—立项—选择”流程显自主。
每周星期一下午开展“快乐活动日”活动。为了在2014学年兴趣活动课高质量地开展，在暑假中就布置每位教师填写拓展型课程科目实施方案，填写课程内容、填写课程实施目标。然后由教导处把关，根据教师申报实际状况，进行课程项目的选择。接着召开拓展型课程教师会议，要求根据内容撰写课程活动计划。在第一周提供学生活动菜单，让二年级以上的学生自主选择活动内容。一年级学生由教师走班。整个过程充分体现了学生学习自主性，也丰富了学校的兴趣小组活动内容以及学校拓展课程内容储备。
3．“学生—教师—课程”评价趋完善。
学校不断拓展型课程评价机制。本着激励性原则、自主性原则、过程性原则，通过多样化的评价方法与形式，分别对学生、教师、课程进行科学的评价。
附：评价方法汇总表
评价方法 座谈会访谈 书面调查 教学反思 成长记录手册 听课、常规检查
内容指向 课程内容及实施 课程内容及实施 课程内容及实施
学生发展 教师课程执行力
评价形式 学生评价 学生评价 教师自评 教师评价 学生自评 学校评价
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(三)探究型课程实施与管理
学校根据探究型课程学习特征，结合学校创造教育办学特色，围绕“小发明技法”、“智力七巧板”、“生态环保探究”、“学科知识探究”为主要探究主题，采取教学与选拔辅导相结合，校内活动辅导与校外科技竞赛辅导相结合，实现教师课堂教学行为的最优化选择。
1．推动教材与学校办学特色整合。结合学校、区、市科技节及区市有关科技竞赛活动，整合《探究型课程》与我校科技特色（根据我校实际，探究课本内容选百分之三十左右，自选内容——科技竞赛、节能减排、小发明实践等课题百分之七十左右），提高《探究型课程》教学的兼容性、实效性，从小培养学生的探究、创新意识，不断开创我校《探究型课程》教育教学工作的新局面。着力打造好“上海市中小学创新实验室建设---科技创新空间站”、“探究实验教室”这两个平台，推动科技特色课程和探究课程再上新台阶。
2.把握探究型课程新型的教与学方式。学校探究型课程着眼点在于通过课程的实施，引导学生能围绕某一个问题或专题进行观察、推理、分析，通过亲身实践获取直接经验和体验，以及与他人合作收集信息，整理信息或实验、操作等，从中初步懂得分析问题和解决问题的方法，养成科学的精神和态度，开始对问题的探究产生较为浓厚的兴趣。因此，无论是学生的学习方式，还是教师的思想观念和教学手段，都将发生巨大的变化。我们要求教师采用“创设问题情景──发现和提出问题──探究与实践──表达与交流──反思与深化”的教学模式，侧重于让学生“独立钻研”、“合作探究”、“充分发展”。只有这样，才能促进学生的创新精神和实践能力得到充分的培养和发展。
朱行小学2013学年主题式探究活动内容安排表见附6
3.完善探究型课程的评价机制。学校以师生共同发展的前提，对探究型课程内容选择实施、课程目标、师生发展进行科学评价。评价注重多元性、激励性、过程性、层递性，采取学校评价、学生评价、自我评价等相结合的方式，结合少先队争章活动（如：环保章、小发明章），利用学生成长手册，对学生的探究活动进行评价。
六、课程评价
根据三类课程的特点及学生的实际情况，学校制定相应的评价指标与标准，以及具体的操作办法，对每个学生做出较客观及准确的评价。
1．普及各学科课程标准的相关知识与要求。针对教师对课程标准存在模糊认知的现象，开展理论学习、知识讲座、教学展示与分析、教学论坛等专题培训活动、举办相应的知识竞赛、论文征选等活动，使得课程标准务必熟稔于每位教师心中，体现在每位教师的日常教学行为规范之上，杜绝虚假的明晰。
组织教师依据课程标准规定的内容和要求，结合教材内容和学生实际，制定阶段教学目标及课时教学目标，编制“学期课程实施计划表”，明确各学期教学目标、教学内容、进度安排与评价方法，以及课时教学目标，做到“心中有标”。
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2．明确备课要求
为充分发挥备课组的作用，立足课堂教学的主阵地，努力提高课堂教学效益，全面提高教学质量，实施素质教育，结合本校实际做到：
（1） 以备课组为单位，各学科备课组每月活动至少二次，每次至少40分钟，要做到三落实（即人员、时间、内容落实）。
（2） 每位教师必须按时参加备课组活动，因故不能参加的须向组长请假，但每学期限请假次数不得超过三次。
（3） 每次备课组活动时，对下一阶段所要教学的内容进行集体研究，统一目标，统一重点难点，统一作业形式和数量，大胆探索科学的教学方法，力求在教学过程、教学方法上也谋求统一，促使共同提高。
（4）每次备课组活动前，可轮流由一位老师提前进行设计安排。设计的内容有理论学习、试卷批阅和分析、困难生的措施、教材的疏通、教法的确定，练习设计、听课、备课等，然后再讨论，以求得更佳效果。
（5）每次备课组活动，认真做好记录。教师在备课、上课时必须以备课组确定的内容进行，组长经常督促或检查教师备课、上课、作业布置、批改情况。
3．明确上课要求
任课教师应严格按照我校上课要求组织教学活动，确保教学秩序井然有序。校长室、教导处、行政执勤加强巡课，确保教学秩序井然有序。
（1）严格按教学计划、课程表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向学校教导处请示方可调课，专课专用，按规定上好实验课，并做好实验记录。
（2）教师要提前1－2分钟进教室，做好信息技术、教学手段、教具等学习资源的准备工作。
（3）保证每节课35分钟的有效上课时间，准时上课，要有计划地实践教案，教学目的明确，任务具体，讲授正确、明白。突出重点，突破难点，讲、读、议、探、练结合。让学生有收获、有提高、有发展，按时下课，不拖堂。
（4）教师的教学行为要规范，上课教态亲切，语言规范，书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。认真做好组织教学工作，对违反课堂纪律的学生要正面教育，耐心教育，对违纪学生不得叫出室外或停课处理，严禁体罚或变相体罚学生。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
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（5）教师要重视学生课堂行为规范的训练，促使学生文明行为和礼貌习惯的养成。要注意学生的站、坐和写字的姿势，全面提高学生素质。
（6）不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。课堂中，听课教师的手机等不能发出声响，不接打电话。
4．精心设计练习
根据各学科各年级各单元学科学习能力基本要求和能力水平，制定本学科本年段的训练项目、要求、途径和方法，确定训练量和训练周期。各学科以教研组为单位，根据教学目标和教学重点，开展“有效作业设计”、“新型作业设计”的研究，以提高训练的趣味性、有效性、选择性、层次性与针对性。根据不同学生的不同学习基础和兴趣，教师要精心设计分层练习，为学生提供菜单式的练习，供学生选择，以适合不同学力层次学生的需求。各学科除基础性练习以外，都应当有供学生选择的提高练习和拓展性、探究性练习的内容设计。
积极实施一年级学习准备期课程，使学生尽快适应小学生活。加强一年级游戏课程的开发和实施，充分利用现有游戏器材，挖掘丰富多彩的游戏方式，将游戏活动与学生的行规训练、思维训练、表达训练有机结合。通过学习准备期家长开放日活动，让家长感受孩子的成长与发展。
5．加强作业管理
每位任课教师应按照校作业批改要求进行作业布置与批改。每学期由教导处、教研组长负责组织三次以上学生作业检查，做好检查记录和反馈，并针对问题及时采取有效措施。
（1）认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定，严禁私自组织学生购买或征订练习材料、书籍。
（2）作业内容要符合教学大纲、教材的要求，难易适当，提倡分层作业、长作业等的设计与布置，作业练习要精选，作业量要适度，批改要规范，使用符号要统一。
（3）注意指导学生作业的方法，严格要求。教育学生作业要合乎规范，整洁、清楚，作业按时独立完成。
（4）要认真、及时地对学生作业进行批改、评讲，有布置一定要有检查，并要养成学生及时订正的习惯。对后进生要特别重视面批。
(5) 教师对学生作业中的典型错误应做好记录，及时讲评，对优秀作业应给予表扬鼓励。
6. 建立基于课程标准的科学评价体系
各学科要科学设计评价内容与要求。依据课程标准和学习年龄特征，合理设计“知识技能”、“兴趣习惯”、“综合实践”三个板块的评估内容与评价方式。学习六所试点学校的经验， 13
制定语数英各年级的学习习惯观察量表，对学生进行及时、公正、长期的评价。
通过《学生成长手册》填写的培训，规范教师评价方式，要求教师注重积累学生课堂表现、变现性任务完成情况、各类考查情况等的记录，采用等第和评语相结合的形式，综合反映学生学业发展状况，注重评价结果要对学生有促进作用。
七、课程保障
(一)学校制度保障
1．行政负责制
由校长室制定学校课程计划，课程目标以及相关措施要求。教导处在学校教学工作计划的基础上，进行细化，安排各项工作并指导教学工作，组织和承担教学评优活动。
2．校内视导制
建立学校行政视导小组，具体开展实施校内视导，做好检查分析、反馈总结工作，及时提出整改措施。要求行政每学期至少听30节随堂课，随时检查教师的课堂教学常规、备课本、作业本、教学进度执行情况、教学效果及教学设施的使用情况等，并召开学生座谈会，了解班级活动开展情况和平时教师教育教学情况。发现问题，予以反馈，反馈以肯定和激励为主，对教师的不足之处提出中肯的改进意见。
3．质量分析制
学校建立“任课教师——教研组——学校”三级教学质量分析机制。任课教师对所任教学科进行阶段性能力测试（每学期不超过3次）、期末考试（查）质量分析，并将成绩及分析上传综合平台学生管理。在任课教师教学质量分析基础上，教研组长布置安排各年级各学科教学质量分析总结文字材料的撰写，并上交教导处。由教导处对学校教学质量的整体进行整理归纳总结。
4．绩效奖励制
学校制定了朱行小学绩效奖励方案，全面考虑教师的工作量，制定各课程评价方案及奖励方案，通过教代会审议通过，按考核结果进行相关奖励，体现优劳优酬原则，调动教师的积极性。
（二）教育资源保障
1．保障校园网络的正常运行与教学媒体的正常使用。认真做好各类设备的保管工作，提高实验室、美术室、音乐室、体育房等使用效率。加强对“图书管理”和“信息技术”两项重点工程建设，提高管理人员的专业素养，更好地为学生服务。
2．社区资源保障。充分发挥金山工业区社区教育资源与区、市各教育资源。加强家校联系，充分发挥家长作用。从2013学年开始，学校继续拓宽了校外教育渠道，依托“上海市农心食品有限公司”、“金联热力”等校外教育活动基地，金山区少体校、金山工业区科委、团委等共建单位，这些教育资源将有力保证学校拓展型、探究型课程的开展。
（三）课程经费保障
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学校提供在各科课程实施中需要添置的教具学具、外出活动时所需的资金；对课程开发与执行中表现优秀的教师与学习成绩优秀的学生提供奖励。
金山区朱行小学
2014-8-31
附1
金山区朱行小学学习准备期活动方案
为了有效落实《上海市小学一、二年级课程方案》中关于设置学习准备期，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学生的学习兴趣和学习习惯的养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园衔接的意见，各学科特制定以下学习准备期的教学方案。
一、指导思想
1.适度减少教学内容，放慢教学节奏，切实减轻学生学业负担，促进学生身心的健康发展。
2.增进师生情感交流，消除入学新生对新环境的陌生感。
3.引导入学新生初步了解学习的基本规范，激发他们学习的兴趣，充满自信的学习。
二、小学学习准备期内容
为加强小学与幼儿园课程的衔接，便于学生尽快适应小学学习生活，所以在小学一年级入学初，设置4周的学习准备期。学习准备期的课程设置主要由学科课程和学校综合活动两部分组成。
1．学科课程着重围绕学科学习兴趣的培养和学习习惯的养成，安排4周的课程学习内容与学习活动。
（1）语文课程安排3次综合游戏活动，从听、说 、读 、写 、问等方面介绍学习好习惯，识字好方法，以及写好汉字的注意点等，引导学生通过“听听读读”、“听听说说”、“听听演演”等游戏活动感受学语文的乐趣，同时培养学习习惯。
（2）数学课程安排“分一”、“数一数”、“比一比”等教学活动，初步渗透分类、对应等思想，初步明确数学课堂“听”、“说”、“做”、“读”、“写”、“合作”的常规，激发学生学习数学的兴趣，为后继学习做准备。
（3）外语课程通过开展"听听唱唱"、"说说玩玩" "说说做做"、"听听演演"等游戏安排教学活动，帮助学生形成学习兴趣，养成良好的学习习惯。
（4）自然、品德与社会、唱游、美术、体育与健身等课程，结合探究、家校生活、唱游、造型、欣赏、运动等内容，激发对各学科的学习兴趣，了解学习活动的基本要求。
2．学校综合活动重点围绕学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、师生交往等， 15
安排4周的活动内容。
（1）利用拓展型课程和研究型课程的课时，每天安排1课时的学习准备期综合活动。
（2）重点围绕学习兴趣培养、学习习惯和行为习惯养成以及师生交往，制定学习准备期综合活动的实施指导意见，安排学习准备期的综合活动内容，并提供典型的实施案例。
三、学科教学的具体要求和方法
1. “学习准备”阶段的教学应以听听说说、听听读读、看看练练等形式激发入学新生学习的兴趣，培养他们最基本的学习的习惯，引导他们了解最基本的学习方法。教学中应以学习内容为载体，在学习过程中训练学生专心听录音的内容，听老师和同学所说的话；训练学生把听到内容比较清楚地说出来；训练学生用普通话跟着录音或老师读词语和句子；训练学生正确的握笔姿势等。教师应把关注的重点放在最基本的学习习惯、方法的培养和了解上，而不是仅仅关注学生认识、记住了哪些汉字。在数学上要明确课堂“听”、“说”、“做”的常规，培养学习习惯，为后继学习做准备。因此，在具体的教学活动中，要有机的加以整合。如：在《分一分》教学中，要使学生能按颜色、形状、大小等不同标准对物品进行分类，其中就包含“听”、“说”、“做”的常规。首先是认真观察和倾听的习惯，其次是先举手、再发言并且声音响亮的习惯，再次是按一定标准有序操作的习惯。
2.教学中应注意运用形式多样、生动有趣的游戏活动来组织课堂教学。游戏是一种学习，是孩子获取经验，发展智能的妙方。刚从幼儿园进入小学的孩子注意力易分散，自制力较弱，教学中应充分利用游戏的趣味性、竞争性和自主性来唤起学生的有意注意和有意记忆，使学生情绪高昂地参与到学习中来。教师应在丰富有趣的游戏活动中，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来认识一些简单的汉字，了解应该怎样听、怎样说、怎样读。
3.教学中应多采用模仿学习的策略，引导学生认真看、认真听，学着说、学着读。教师应充分发挥示范引领的作用，从发言时的姿态，认真读文时的样子，握笔练习手腕的灵活性等各方面为学生做示范，使学生受到最直观的教育，为后续的学习打好基础。
4.教学中应注意“温故知新”，即在教学中充分关注学生的旧知，以旧引新。同时，教学中教师还应引导学生“知新温故”，即在学习新知的过程中，巩固旧知。
5.教学中应注意创设符合入学新生年龄特点和生活经验的情境。在自己比较熟悉的生活情境中学习，能消除入学新生的紧张心理，使他们能在充满情趣的语言环境中练习听、说、读、认，学习与同伴进行沟通，了解学习最基础的习惯，帮助入学新生逐渐适应小学学习生活，激发他们学习的兴趣。
6.教师可根据“学习准备期”学习的内容变换课堂教学的座位形式。有时可以围圈坐，有时可以坐成马蹄形，有时可以排成秧田式。根据需要变换座位的形式，一则便于学生在情景活动中相互交流，二则可以使学生经常保持一种新鲜感，使学生在较短的时间内尽快熟悉起来，使学生了解课堂教学中经常会遇到的一些组织形式。
7.注意营造良好的学习的校园氛围，激发入学新生学的兴趣。教室的环境布置应注意将 16
与日常生活紧密联系的汉字，与基本的学习习惯和识字方法、途径等有关的图文贴在学习园地、黑板报等地方，使学生感受到处处是识字的天地，激发他们主动识字的愿望和兴趣。教师还可以利用课余时间为学生朗
读一些适合学生年龄特点的短小故事，使学生对学习学习产生期待心理，为他们走进阅读作好准备。
四、教学评价
1.“学习准备期”的评价重在学习兴趣和学习态度的评价。教师应关注学生参与学习活动的积极性是否高昂；在听、说、读、认的过程中注意力是否集中；是否能在老师的指导下认真练习听、说、读、认。应避免仅以记住多少字作为评价入学新生学习情况优劣的依据。评价的目的不是为了甄别，而是为了引导学生展示学习的成就，发现存在的不足，找到努力的目标，充满信心地进行后续的学习。
2.教学中应经常引导全体学生共同参与评价。应把评价的权力交给每一个学生，将评价活动看作是培养学生认真倾听习惯、自我纠正的机会，在评价活动中逐步形成欣赏他人，诚恳帮助他人的意识。如，可以结合学生当众听、说、读、认的具体情况进行细致的评价；可以让学生学着当“小老师”来评价同伴，训练学生一起认真听，仔细评。
3.教师应做有心人，坚持开展过程评价。这一阶段的主要任务在于使学生了解小学语文学习的最基本的习惯，激发学生学习语文的兴趣，使小学和幼儿园的教学能自然衔接。因此不进行任何形式的口头、书面评价，而应对学生进行个别化的有针对性的过程评价。教师应随时记录学生在学习活动过程中的各种表现，根据个体的实际情况给予具体的评价。评价应以激励为主。
4.多进行“纵向”比较，少进行“横向”比较。注意引导学生通过与自己前后变化的对比，感受自己的点滴进步，体验到成功带来的愉悦，进而树立了学习的自信心。
五、准备期教与学的总结
1.做好准备期的总结。
2.录播室上课的统计和教学反馈。
3.做好家长开放日活动。
4.对一年级进行准备期学生学习的评价。
附：学校领导小组
组长：陆慧琼 副组长：阮品芳 张英
组员：学科教导 年级组长 教研组长 一年级的任课教师
金山区朱行小学学习准备期“综合活动”实施方案
一、 设计说明
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我校根据《金山区小学一年级课程优化（征求意见稿）》的要求，在一年级第一学期开学的第一个月里，集中开设20课时的学习准备期“综合活动”课程，为孩子从幼儿园平稳过渡到小学学习生活搭建一个“脚手架”，设计一个“缓冲期”，以实现从幼儿园到小学平稳适应的“软着落”。
我们活动目标和内容的设计是从刚入学的一年级新生在心理、生理上可能面临的问题出发，立足学生的年龄特点和兴趣爱好，遵循这个年龄段孩子的认知规律，从“熟悉环境 快乐牵手”、“ 礼貌待人 遵守规则”、“ 了解规范 安全自护”、“养成习惯 自主管理”、“ 实践成长 分享收获”这五个活动模块入手，以游戏化、生活化、体验式的方式为主鼓励学生积极参与，在互动学习的过程中感受到学校的快乐、老师的可亲、伙伴的友好，了解并初步养成良好的习惯，为今后的学习生活奠定良好的基础。
活动评价关注：情感培育、兴趣激发、习惯养成三要素，采用教师即时评价与阶段评价、学校评价与亲子评价相结合等方式，给予学生正确行为的指引，以增强学生的自信心，帮助孩子从幼儿阶段和谐、自然、健康地过渡到小学生阶段。但每个孩子都是不同的，适应的过渡期也有长短之别，因此学习准备期的思想不应仅仅局限于开学的4周内，它不是意味着一个月以后就可以戛然而止，只是意味着一个良好的开端。 二、活动目标和内容设计
18
三、活动实施
（一） 课时安排
一年级学习准备期设置“综合活动”课程，共20课时，安排在开学初的前4周，每周5课时。
（二） 实施要求
1. 活动组织的要求
（1）学校成立学习准备期工作小组，由校长领衔，由分管校长担任组长，负责全面规划设计和管理工作，编制实施方案，组织各项培训活动，调控活动实施状况；由一年级年级组长和新执教一年级的老师为组员，共同开发课程，并在实践中探索。
（2）对一年级学习准备期“综合活动”的执教教师要了解课程目标及观测点的设计意图，使每位新执教教师熟悉各个模块的观测点，以便能在教学中灵活渗透。
2. 教师行为的要求
（1）一年级教师要认真学习学习准备期“综合活动”实施方案，对准备期活动的意义有充分认识，关注一年级学生在入学时所可能面临的各种问题，明确对一年级新生进行兴趣激发与习惯培养对其成长的意义。
（2）一年级教师要明确所承担的教学任务，把握学校“综合活动”的课程内容，了解学习准备期“综合活动”课程培养目标及行为观测点要求。本方案第二部分“活动目标和内容设计”中带有“★★★”提示的行为观测点是教师在学习准备期内需重点关注的，并期望学生达成的，其他的行为要求可以在以后逐步培养并落实。教师要把行为观测点有机地渗透 19
在活动过程中，以丰富多样的活动内容为载体，关注学生的行为表现，让学生在活动中体验、感悟，迈好学校生活的第一步。
（3）教师要充分认识并理解学生良好习惯的培养是一个不断回旋递进的过程，目标的落实并非仅在一课、一日，要充分包容学生可能出现的反复与差异，不急进；充分关注学生好动的天性，通过设计实践模拟活动来引导学生的行为，通过对学生行为的不断矫正，帮助学生逐步形成良好习惯。
（4）教师可以以生活中的故事或者生活中的话题引出学习内容，拍摄学生日常的活动照片，通过讨论激活学生的生活经验，在对不同行为的辨析中明白道理。
（5）在活动中要充分运用情境模拟，让学生在演一演、做一做中将要求内化。通过比一比、赛一赛激发学生的荣誉感，引导他们养成文明的举止和良好的习惯。
（6）教师在教学中要注重即时评价与激励性评价，立足学生原有的基础，鼓励学生的点滴进步，帮助他们树立学习的自信。
（7）教师要加强与家长的联系与沟通，通过面谈、邮件、电话等方式了解孩子在家中的行为，关注学习课内课外的综合表现，及时调整“综合活动”的内容，以良好的家校合作促进学生良好行为的养成。
四、活动评价
（一） 评价目的
以评价为手段，引导教师关注模块目标、主要行为观测点的落实情况，及时调整“综合活动”实施方案，帮助学生体验活动、养成习惯、培养兴趣。
（二） 评价内容
以各模块目标为依据，重点关注标有“★★★”的行为观测点(综合活动评价表中的内容均为三星)。
（三） 评价方法
1．课堂即时评价
本着“以活动为载体，以习惯养成为抓手，渗透兴趣培养和情感教育”的思路，学习准备期的要关注过程性评价，肯定学生的点滴进步，在当日的课堂教学中结合教学的目标和学生的表现，除用激励性的语言进行肯定赞扬外，对有良好表现和明显进步的同学，采取发放贴纸或五角星的形式予以鼓励。
2．阶段总结评价
20
在学习准备期“综合活动”结束后，通过“亲子合评”和“教师评价”的方式，对学生基本达成模块目标、行为观测点的情况，进行总体、客观、公正的评价，让学生明确自己身上的优点和今后努力的方向，对后续学习充满期待和信心。
一年级学习准备期“综合活动”评价表
班级 姓名
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注：学生自评通过画☆（优秀）、△（一般）、√（须努力）的形式表达，教师和家长评通过五角星的数量来体现（打勾或涂色）。加油站：记下自己今后需努力的方向。
五、活动进度安排表
22
附2
朱行小学2014学年“快乐活动日”实施方案
一、指导思想
以上海市20xx年基础教育工作会议精神为指导，以“让每个孩子都健康快乐成长”为学校办学愿景，科学设置学校课程计划，每周半天设“快乐活动日”，开展体育活动、学校社团活动、社会实践考察活动等，提供学生多元发展的平台，增强学生学习的快乐体验，丰富学生学习经历，保证学生身心健康，使学生的素质得到全面发展。 二、实施目标：优化课程 减轻负担 快乐成长
1.关注学生体质发展，构建体育与健康课程体系，开展丰富多彩的体育活动，让每位学
23
生掌握多项体育技能，使每个学生健康成长。
2．关注基础型课程校本化实施，构建基础型与探究型整合课程，开展基础知识延伸段的拓展活动，培养学生的探究意识与实践能力，丰富学生的学习体验。
3．关注拓展型课程的建设与实施，构建具有学校办学特色的拓展活动，提供学生适合自己的教育活动，全面推进素质教育。
4．关注学校校园文化建设，构建以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为核心的校园文化，立足实际，突出特色，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，推动学校整体发展。
三、实施原则：
1．统整性原则：统整课程，优化课程方案，调整课时安排，为学校开发和实施拓展型课程和探究型课程提供充足的时间和空间；统整教育资源，合理开发社区资源，丰富学生学习体验渠道。
2．自主性原则：课程开发充分考虑学生年龄特点，以形成不同年级以及不同年段的活动特色，学生按内在的需求自主选择参与各类活动。
3．多元性原则：课程多元、学习方法多元、评价多元。活动中充分体现课程多元化、评价个性化。
4．常态化原则:纳入学校课程，配足师资，形成活动惯例，确保教师、学生全员参与“快乐活动日”，形成长效机制。
四、具体措施：科学谋划 扎实推进
（一）组建领导小组
组长：叶佩 全面负责“快乐活动日”推进工作。
副组长：蒋玉华 阮品芳 具体负责“快乐活动日”推进的管理与评价。
组员：阮新红 张英 孙春红 孙军具体负责“快乐活动日”推进的落实与指导。
（二）加强学习，统一思想。
利用学校中心组、年级组、周一大组集中学习，分层分批学习上海市教育工作会议精神，学习《上海市中小学课程实施方案》、《上海市教育委员会关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》、上海市教委与金山区教育局《中长期教育改革与发展规划纲要》等文件精神，使全校教师树立多元课程实施理念，增强教师课程开发力与课程执行力，上海市在“十二五”期间进行的课程改革方向，转变单一的教育质量评价，将学生的责任感、幸福感、身心健康、学习负担、学习实践经历、学习兴趣、学业水平等纳入学校 24
教育质量评价体系。
（三）调整计划，完善内容，稳步推进
在原来学校课程计划实施的基础上，将每周星期一下午定为学校“快乐活动日”。工作小组精心安排每周“快乐活动日”的课程内容，做到“一调整”，即科学调整学校课程计划；“二关注”，即要关注学生的学习基点、关注教师的教学特长；“三完善”，即完善“快乐活动日”课程内容、完善“快乐活动日”的课程评价标准、完善“快乐活动日”推进的绩效考核体系。
（四）全员参与，注重评价，强化激励
坚持学生全员参与，学校各部门紧密配合，教职工全员协作，突出活动的评价作用，对先进社团和个人予以适时激励，并将各种评价资料存档，作为学期考核评价的一项重要内容，对于每月涌现出的优秀社团和优秀辅导员进行表彰奖
励，以保证学校“快乐活动日”的有效开展。
五、学校课程设置与课时具体安排（略）
“快乐活动日”课时，选用体育活动1课时、班队会1课时、拓展型课程1课时、兴趣活动1课时共4课时开展“快乐活动日”。
六、“快乐活动日”活动安排。
（一）活动时间：每周一下午
一至三年级：12:50～15:35
四、五年级：12:50～15:45
（二）活动内容：“快乐活动日”分三个板块开展，具体安排如下：
（1）12:50——13:05 主题教育活动 午会课
（2）13:15——13:50 二、三年级“阳光少年俱乐部”活动
14:15——14:50 四、五年级“阳光少年俱乐部”活动
（3）15:15——15:50 一、二、三年级体育活动与班队活动
15:15——16:10 四五年级体育活动与班队活动
（三）组织形式：
1.主题教育活动（午会）：以班级为单位，学校分主题开展各类专题教育活动。
2.体育活动与少先队活动：以班级为单位，学校根据学生的兴趣爱好合理安排活动项目，开展各类体育锻炼活动与少先队活动。
3.阳光少年俱乐部：
25
一年级：开设6门课程，为短期课程。以教师走班授课的形式，轮流进入各个班级进行执教，一学年为一个轮回。
二至五年级：开设51门课程，为学期课程。学生根据自己的兴趣爱好，自主选择活动课程进行跑班上课。
（四）“阳光少年俱乐部”具体内容（表格换）
26
27
七、评价
制定“快乐活动日”的评价指标、标准和等第，建立学生、家庭、教师多元评价模式，在生生互评、师生互评、活动展示等进行活动性评价中逐步完善学校评价体系。
（一）评价内容
1．体育活动与班队活动评价内容：活动内容、教学态度、组织形式。 2． 阳光少年俱乐部评价内容：活动目标、活动内容、教学方式、评价等。 3．学生评价：学生出勤情况、学习兴趣、竞争合作意识、创新意识能力等方面评价每个学生。
4．教师评价：对教师评价主要依据计划完成记录，备课情况，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。
（二）评价方法：
1．学校评价。学校成立考评小组，通过常规检查、听课、学生反馈意见、活动项目目标的达成程度和活动安排等手段给教师作出一定的评价。
2．教师自我评价。通过反思、案例分析等，促进教师对课程内容开发、活动过程情况进行自我评价，以不断提高自己组织教学能力。
3．学生评价。通过自评、互评、问卷调查等方法了解学生对教师、对活动课程的评价，并以此了解学生的需求，使各项活动课程不断提高质量，与学生发展需要愈加契合。。
28
八、活动保障
（一）经费投入：项目实施中的活动器材等相关经费，学校给予保障。 （二）激励机制
1.参与“快乐开放日”活动实施的教师，课时数累计进入教师工作量考核； 2.学校每学期对“快乐开放日”活动进行一次统计，并对教师在活动日课程开发的质量上，开展活动的教学效果、工作态度进行考核，成效显著者，给予奖励。
相信通过“快乐活动日”的开展，能够使学生从过于繁重的学业中解放出来，自主参加丰富多彩的、学生感兴趣的社团活动，拓展学生的视野，增强学生的体质，增强学生学习幸福感，使学生全面发展健康成长。另外，通过“快乐活动日”的开展，进一步完善学校拓展型校本课程的开发与实施，带动学校的整体发展。
附3
朱行小学2014学年专题教育（社会实践、社区服务）内容安排
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? 朱行小学2014学年少先队活动月主题
月份 九月 十月 十一月 十二月 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七、八月
活动主题 学规范，讲诚信 爱集体，爱学校 我创新，我成功 身健康，心快乐 勤努力，我收获 讲文明，学礼仪 学雷锋，爱他人 学先烈，扬传统 爱劳动，心向党 庆六一，我成长 我实践，我体验
? 朱行小学2014学年科技教育活动月主题 月份
活动主题
活动内容
捡起一些塑料物，减少一点污染物
地球更清洁，天空更美
9月份
丽
补天：人人要行动
“少开一天车，让空气更清新”
世界日
9月14日 世界清洁地球日
9月16日国际保护臭氧层日
9月22日 世界无车日
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保护自然，保护环境，
10月份
保护生命
11—12月
我创新，我成功
份
抵制捕食野生动物 生物多样性促进粮食安全 朱行小学11月爱科学月活动 湿地，地球价值最高的生态系
10月4日 世界动物日 10月16日 世界粮食日
2月2日 世界湿地日 2月10日 国际气象节 3月22日 世界水日 4月26日 世界知识产权日
2月份 3月份
湿地，地球之肾
统
水，生命之源
保护水资源，让河流更清澈 知识产权保护我关注，
4—5月份 专利来自创新
自主创造发明我能做 科普夏令营
7—8月份 暑期科技活动
区未成年人暑期科技活动项目
附4 朱行小学20xx年科技课活动内容安排
第一学期 年级
活动内容 开学总动员
常规教育。
学会纸折风车；比一比谁的风车灵敏度
风车
高；知道大风车旋转的道理。
一 年 级
折纸——小汽纸
车
车
1 以一只火柴盒或自找一只小纸盒制
模
小推车
作一部小推车。
31
活动目标
初知科技课，我们的学校，激发兴趣及
活动时间 第一周
第二 —— 三周
1.学会折纸船，了解各种纸船的不同折
纸船模 法，掌握折纸船的技巧； 2.水中承重实验。
动手折这一辆纸小汽车，学会绘画小汽车。
第四 —— 七周
第八 —— 十周
飞行器 纸折传统小飞机
火箭模型
弹射纸飞箭（纸火箭）试验
纸小房子
折
纸建小洋房
筑
开学总动员
转转大风车
二 年 级
船风帆小船
模
探
究
橡筋动力船
2.使用自制的小推车，弹指比一比谁的车远。
1.学习传统小飞机的折法；
2.飞行试验 1.纸折火箭模型；
2.涂色火箭模型，并取上名号
3.学会运用废铅笔自制一枚微型火箭。 1..学会纸折一枚纸飞箭；
2.制作一个简易发射器；
3.弹射试验。
1.学习纸折方法；
2.描绘房子，装饰外饰。
初知基础上再认识科技课，介绍我们
的学校的主要特色，激发兴趣及常规教育。
1.废旧制作（牙膏盒、彩色纸、吸管）
2.风车房的制作； 3.探究风车房的优点。 1.选好风帆小船的制作材料； 2.了解风帆小船的部件构成；
.3.制作风帆小船； 4.美术设计，给船模添上徽号。
1.KT板作船体自制一艘橡筋船；
2.设计一个代表自己的徽号船模； 3.比试。
第十一周
第十二 —— 十四
周
第十五 —— 十六
周
第十七 —— 十八
周
第一周
第二 —— 三周
第四 —— 六周
32
使用长纸盒、彩色卡纸、水笔、矿泉
吉普车
水瓶盖等制作一部吉普车。
了解基本动力学原理
1.比较：纸团和纸条谁先落地？
2.比较：大圈圈和小圈圈谁先落地？
会飞的圆圈圈 3.大圈圈和小圈圈粘的吸管飞行器， 第九 —— 十二课时 第七 —— 八课时 气压式箭模
东方明珠塔
饮料瓶罐小火车
开学总动员
三
年
级 灵敏的风轮 实验：大圈圈射出与小圈圈射出对比。飞行距离比赛； 飞行时间比赛。 1.制作 2.实验 3..探究原理 4.比赛：谁远？ 材料准备：膨胀螺丝五支、普通螺丝三支、三只螺帽、多种粗细吸管数根、小皮球两个、乒乓球一只、有眼小珠子一个等材料制作一座东方明珠塔； 1.学会按部件一步一步制作法，完成东方明珠塔的制作； 2.通过制作，懂得审美观。 利用废旧，制作一部小火车； 进一步了解科技课，介绍我们的学校所有特色，激发兴趣及常规教育。 1.制作：使用“卡纸、竹棒、有 空珠子、大头针、木棒“等制作一架灵敏的风轮；
2.实验：微风、通道等试试风轮
的灵敏度； 第十三 —— 十四周 第十五 —— 十七周 第十八周 第一周 第二 —— 四周
33
风帆小车
重力动力船
滑
翔纸质滑翔机
机
立体拉索桥 3.设计：评比谁的创意多，谁做的精致漂 亮，谁的最灵敏，谁最有创造性？ 1.小车的制作； 2.设计风帆； 3.利用多种形式探究风帆效果； 4.比试。 1.准备材料：使用100g砝码、钢丝、滑轮、 线、木料、塑料泡沫、塑料片等材料制作一部重力小车； 2.比赛：在规定的距离内谁的 小车驶行目标最准。 1.折一架纸质滑翔机，不同调试不同 飞行（翻跟斗实验、转圈圈实验）； 2. 2.使用套材，制作一架滑翔机，进行 技巧滑翔实验。 1.了解古桥赵州桥、卢沟桥等，体会 我国古代劳动人民的智慧和才干；观看现代上海黄浦江桥，体味现代先进造桥技术和上海人民的智慧和跨越艰险的精神，展示当代建设者的风采。通过观看了解古今中国之桥，增强民
族自豪感。
2.学会制作纸卡立体桥，培养动手制
作技巧和动手能力。
3.探究制作吸管立体桥，培养动手动
脑能力和探究精神。 第五 —— 七周 第八 —— 九周 第十 —— 十二周 第十三 —— 十八周
34
开学总动员
上海地区 常见植物种种（一） 常四
见年
植级
物识别
上海地区 常见植物种种（二）
4.尝试创新：创意科幻画、创新设计（有能力的可动手制作）：未来之桥――“我心中的彩虹桥”（世博会人行桥），培育民族精神，提高民族创新水平，推动中华创新发展。 深入了解科技课，介绍我们的学校集体荣誉，激发兴趣及常规教育。 1.认识：白玉兰 2.上海市市花 —— 白玉兰 3.上海电视台台标的含义。 4.树立热爱上海的意识，共同参与创建美丽的大都市。 1.认识：牡丹、芍药、梅花、荷花、菊花、腊梅、春兰、君子兰、山茶花、月季、水仙花； 2.区别：牡丹、芍药； 3.培养热爱大自然，爱护花草树木，保护美丽的环境； 4.知道：我国的十大名花 藤本植物 1.认识：葡萄、常青藤； 2.搜素：紫藤、爬山虎。 杂草植物 1.认识：葎草、马齿苋、稗草 3.区别：水稻与稗草 外来入侵植物 1.加拿大一枝黄花、凤眼莲（水葫芦）； 2.了解外来入侵植物对本地植物的影响和 第一周 第二周 —— 十四周 35
危害；
3.搜素其他入侵植物。
水生植物
校园植物
—— 樟树
重心活动蝴蝶
开学总动员
中英气候课堂
五
年
航天知识
级
天文知识
与 日晷
仪器操作 1.认识：茭白、野慈姑、菱、芦苇； 2.问题：荷花、睡莲是否本地水生植物？ 1.樟树的启示； 第十五周 2.樟树开花结果有何意义。 1.知道物理现象“重心”，了解“重心”的物理作用； 第十六 —— 十八2.学习制作“重心”蝴蝶； 周 3.能创意制作“重心”玩件。 深入了解科技课，介绍我们的优秀学生（成功个例），激发兴趣及第一周 常规教育。 全球变暖的原因 第三周 —— 四周 1. 了解航天航空知识，模型火箭； 2. 参加航天开辟知识考查，科技航天模型制作竞赛、航天航空科普绘画、专题作文等； 第五周 —— 六周 3. 通过系列航天航空科学实践活动，提高思维、创造能力和想像力，也能培养动手设计，绘画和制作能力。 使用日晷，了解我国古代天文学的成就，懂得天文学在生活第七 —— 十八周 中的应用。
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南北星斗仪
瑞轮蓂荚仪
四星仪 1. 掌握运用南北星斗仪，按图索星，认识星座。通过演示操作，了解地球的几个运动：地球自转运动、地球公转运动和地球的进动（章动）。 2. 运用南北星斗仪，学习操作演示纸仪器方法：“展示星空，查阅星星位置”和“观望星星，测出当时时间”。 3. 运用南北星斗仪，锻炼学生自我操作演示纸仪器能力：指定时间的星空查阅和根据中天的星空测出当时时刻。 1. 运用瑞轮蓂荚仪测算指定日期的 月相、月亮的出没以及农历日期等； 2. 在学习过程中懂得月亮环绕地球 一周的月相变化； 3. 了解月相的成因和变化。 1. 了解太阳系的一些基本 知识； 2. 学会四星仪：金星、火星、土星、
木星的演示操作
3. 了解行星的运动状况，掌握对金星、火星、木星、土星的预测方法。
37
第二学期
年级 活动内容
开学总动员
观察水
水
环
境小水滴 教
育
水循环 ★
一 水
年 ，
级 无
处
不水世界 在
认识七巧板 智
力 1. 拼拼玩玩 七依样拼玩七巧图巧2. 看看认认 板 记住七巧板块名
4. 拼拼组组 活动目标 了解科技课，我们爱我们的学校（因为我们的学校是上海市科技特色教育示范学校），激发兴趣及常规教育。 1. 知道认识物体的科学方法。 2. 通过比较方法认识水是什么样的？ 3. 知道什么是液体？ 1.通过小水滴清清的旅行，简单了解水循环过程：水在不同季节不同场合的各种不同形态和存在方式。 2.知道小水滴的存在方式，懂得自然界里到处有水。 3.实践活动：a.举起你的相机，拍摄小水滴的美丽形象。b.打开你的电脑，搜寻小水滴的多姿多态。 1. 知道地球是个大水球，自然界里到处有水。 2. 认识地球是个大水球，知道水的具体分布情况。 3. 懂得不同的水具有不同的特点和根据不同情况正确选用饮用水。 1．知识与技能： （1）．了解七巧板的历史起源，感受七巧板的魅力。 （2）．了解画图形分解图的技巧。 （3）．会制作智力七巧板，并能根据分解图用智力七巧板搭拼图形。 2．过程与方法： 活动时间 第一周 第二 —— 九周第十 —— 十六周 38
认识部分组合图
4. 学学做做
遵循拼图规则法
5. 摆摆画画
牙签画
DIY小制作
小动物
开学总动员
水
1. 植物，很
环境
需要水
教育
二
年 ★
2. 动物，离
级 水
不了水
，
3. 微生物，
生命
必需水
之源
智力七巧板之“趣” 七巧—— 趣味游戏
板 七巧板之“技” 通过制作智力七巧板，并能根据分解图用智力七巧板搭拼图形，培养学生的动手能力、自我学习与合作学习的能力；耐心细致、手脑并用的良好品质；提高学生的创造能力与艺术欣赏能力。 3．情感态度与价值观： 培养学生团结互助、自主完成作品的良好学习态度，形成正确的世界观。 利用牙签拼摆有意义的图案，创作一种另类艺术。 （结合气候课堂,拼摆一些相关内容的图案） 利用废旧加以小动物创作，树立环保意识，创造美丽生活。 了解科技课，我们爱我们的学校（因为我们的学校还在积极争创市级绿色学校），激发兴趣及常规教育。 1.知识：水是构成一切生物体的基本成分。不论是动物还是植物，均以水维持最基本的生命活动。 2.了解水含量丰富的植物； 3.实验与观察： 水对种子发芽的影响； 4.动物与水的实验： 鱼的实验；青蛙繁殖幼体的实验； 昆虫（潮湿处的，水生的）实验； 5.了解动物的含水量。 1．知识与技能： （1）．了解七巧板的变化多端，感受七巧板的魅力。 第十七—— 十八周 第一周 第二 —— 八周 第九 —— 十五周
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—— 举一反七（2）．了解画图形分解图的技巧。 巧板之“巧”
—— 一图多拼 （3）．会制作智力七巧板，并能根据分解图用智力七巧板搭拼图形。
七巧板之“玩” 2．过程与方法：
—— 纠错补缺 通过制作智力七巧板，并能根据分解图用智力七巧板之“妙” 七巧板搭拼图形，培养学生的动手能力、自我—— 同名同图
七巧板之“奇”
—— 添加辅线
回旋飞镖
开学总动员
长周期探究主题活动
“如何延长降落伞留
空时间？”
活动专题：
三
专题1：
年
影响模型降落伞
级
留空时间长短的因素
有哪些？
专题2：
使用什么材料制
作的模型降落伞留空
时间最长？ 学习与合作学习的能力；耐心细致、手脑并用的良好品质；提高学生的创造能力与艺术欣赏能力。 3．情感态度与价值观： 培养学生团结互助、自主完成作品的良好学习态度，形成正确的世界观。 1. 了解回旋飞镖的奇异特性，及飞行原理； 2. 学习制作回旋飞镖； 3. 调试回旋飞镖，手掷比赛回旋飞镖。 了解科技课，我们爱我们的学校（案例：学校创造教育形成特色），激发兴趣及常规教育。 知识与技能： 在制作、实验、观察、讨论、交流的过程中，知道“如何使模型降落伞留空时间长？”初步形成通过用科学实验认识事物规律的方法。 1、知道降落伞会增大物体在空气中的阻力，降低下落速度现象。 2、了解降落伞增大阻力现象对人们社会生活的影响，认识到利用降落伞现象的重要性。 3、了解相关的降落伞如何影响物体在空气中的下落速度，知道如何利用降落伞现象的科学方法。 第十六 —— 十八周 第一周 第二 —— 十五周
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专题3：
采用同一材料制
作什么形状的模型降
落伞留空时间最长？
专题4： 4、了解通过探究知道降落伞如何影响物体在空气中的下落速度的步骤与方法。 过程与方法： 在探究的过程中，获得研究活动的体验和经验，初步掌握用对比实验的方法研究问题。
如何安置伞绳让
模型降落伞张得最
鼓，延长留空时间？
专题5：
模型降落伞吊挂
物配重对留空时间长
短有什么影响？
专题6：
成果总结汇报.
智藏尖角游戏
力由曲变直
七
巧减肥成瘦
板
四
开学总动员
年
级
怎样让纸火箭飞得初步具有发现问题、探究问题和解决问题、归纳总结的能力，以及经历小组合作学习，实际制作，实际实验，初步学会如何与人交际、与人协作和语言文字表述、表达的能力。 情感态度与价值观： 通过小组探究活动，初步养成用科学态度研究事物的意识，感受合作和分享的快乐。 1、对日常生活中降落伞的利用有较深的了解和帮助。 2、懂得在社会生活中及以后学习生活中用学会的降落伞特点保护自己。 3、通过演示比赛，让更多的同学了解降落伞如何影响物体在空气中的下落速度？ 4、通过活动，让同学了解实验法在研究问题中的重要性。 熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定组拼技巧和拼图的基本原则，引发学生对几何图形的联想，促进观察能力想像能力的提高。 了解科技课，我们爱我们的学校（每年四月知识产权保护宣传月活动；十一月爱科学月活动），激发兴趣及常规教育。 知识与技能： 第十六 ——十八周 第一周 第二 ——十六周
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远？
在制作、实验、观察、讨论、交流的过程中，知道“怎样让纸火箭飞得远？”初步形成
通过用科学实验认识事物规律的方法。
过程与方法：
在探究的过程中，获得研究活动的体验和
经验，初步掌握用对比实验的方法研究问题。
小车定位的实验
开学总动员
科技创新我能行
——走进创新世界
——发明方法种种
五 ——培养创新素质
年 ——学会创造发明
级 ——参加创新比赛
——善待创新成果
知识产权保护
附5
初步具有发现问题、探究问题和解决问题、归纳总结的能力，以及合作、交流和表达的能力。 情感态度与价值观： 通过小组探究活动，初步养成用科学态度研究事物的意识，感受合作和分享的快乐。 1.利用废旧纸质材料学会动手制作一部纸质小车。 2.操作实验1：小车滑坡定位测试。 3.通过创意制作活动和操作实践活动，培养动手动脑实践能力。 了解科技课，我们爱我们的学校（宣传学校学生创新活动成功案例），激发兴趣及常规教育。 1.树立创新意识，激发创新热情，学会发明创造，懂得保护创新成果； 2.培养善于观察，善于发现，敢于研究解决问题，勇于创新的习惯； 3.学会创造发明技法，提高创造能力。 1. 通过教师对知识产权的讲解和学生自己的讨论理解，了解知识产权的基本知识。 2. 通过学习讨论，增强学生知识产权保护意识。 第十七 ——十八周 第一周 第二 —— 十五周 第十六 ——十八周 42
作 息 时 间 表
20xx年9月1日起执行
上午:
7:40 教师上班
7:40 ～ 7:55 学生交作业、阅读等活动 7:55 ～ 8:00 教师广播操
8:00 ～ 8:40 学生广播操、大课间活动 8:40 ～ 9:15 第一节课
9:27 ～ 10:02 第二节课
10:14 ～ 10:54 第三节课（含眼保健操） 11:06 ～ 11:41 第四节课
下午：
13:00 ～ 13:05 每日一拼
13:05 ～ 13:20 午会课
13:30 ～ 14:05 第五节课
14:05 ～ 14:10 课间操
14:22 ～ 15:02 第六节课（含眼保健操） (14:22 ～ 14:47) (周五：一二年级晚锻)
15:14 ～ 15:49 第七节课
16:00 一至三年级学生放学
15:57 ～ 16:15 四、五年级天天写
16:20 四、五年级学生放学
16:30 教师下班
注：1.周五下午：一~~二年级2:50放学；三~~五年级3:05放学；
3:15教师政治学习。
2.周一下午开展“快乐活动日”活动。
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朱行小学 20xx年9月1日 附6
朱行小学2014主题式探究活动内容安排表
第一学期 年级
主题活动课题
探究准备课☆
从广播机到数码电视机的探究。☆
问题超市开张啦★
一年级
小猪盖房子的故事★
小发明技法探究☆
探究准备课☆
从广播机到数码电视机的再探究。☆
二年
级
鞋子的学问★
鱼儿鱼儿水中游★
活动目标
初知“探究”、激发兴趣；常规
教育。
从实例中让学生初步认识探究
是无限的、递进的。
让学生知道发现问题是成功的
一半；培养学生问题意识。 通过三只小猪盖房子的材料、工具、及牢固性的探究，培养学生的探究创新意识。
从小发明实例中激发创新兴趣，
提高探究意识，发展学校科技特色。
进一步理解“探究”、激发兴趣；
常规教育。
从实例中让学生进一步认识探
究是无限的、递进的。 通过对鞋子的探究，让学生初步
掌握探究的方法，进一步培养学
生的探究、创新意 识和能力
探究认识的鱼的样子、生活习性
等问题，培养提高学生的探究意识和探究能力。
活动时间
第一周 第二周
第三～第六周
第七～十一周
十二～十七周 第一周 第二周
第三～第六周
第七～十周 44
小发明技法探究☆ 探究准备课☆
从广播机到数码电视机的再探究。☆
三年
级 危险我知晓★
小发明技法探究及创新实践。☆
探究准备课☆
从广播机到数码电视机的再探究。☆
四年
级
小发明技法探究及创新实践。☆
从小发明实例中进一步激发创新兴趣，提高探究意识，发展学校科技特色。 进一步深入理解“探究”、激发兴趣；常规教育。 在实例的拓展探究中让学生进一步认识探究是无限的、递进的，进一步培养学生的探究、创新意识和能力。 通过“放路上保平安、家中安全小卫士”等探究活动，提高学生的安全意识、养成 安全行为习惯。 在小发明技法的探究学习基础上，尝试创新实践，进一步激发创新兴趣，提高探究意识，提高学生整体素质，发展学校科技特色。 进一步深入理解“探究”、激发兴趣；常规教育。 在实例的拓展探究中让学生进一步认识探究是无限的、递进的，进一步培养学生的探究、创新意识和能力。 在小发明技法的探究学习基础上，尝试创新实践，指导参加有关区、市、全国青少年科技竞赛活动，进一步激发创新兴趣，提高探究意识，提高学生整体素十一～十七周 第一周 第二周 第三～第八周 第九～十七周 第一周 第二周 第三～十三周 45
质，发展学校科技特色。
关注一次性用品★
探究准备课☆
从广播机到数码电视机的再探究。☆
小发明技法探究及创新实践。五年
☆
级
利用身边的风★
第二学期
通过探究活动，使学生初步分辨出“使用一次性用品‘利大于弊’还是‘弊大于利’”，提高学生资源节约保护、节能减排意识和探究创新意识及能力 进一步深入理解“探究”、激发兴趣；常规教育。 在实例的拓展探究中让学生进一步认识探究是无限的、递进的，进一步培养学生的探究、创新意识和能 力。 在小发明技法的探究学习基础上，尝试创新实践，指导参加有关区、市、全国青少年科技竞赛活动，进一步激发创新兴趣，提高探究意识，提高学生整体素质，发展学校科技特色。 使学生初步了解人类利用风能的历史，知道风能是取之不竭、用之不竭的自然清洁能源，调查了解本区风能资源、风能利用情况，开展“风能巧利用”主题小发明探究活动，激发学生的探究兴趣，提高学生整体素质，发展学校科技特色。 十四～第十七周 第一周 第二周 第三～十周 十一～第十七周 46
年级 主题活动课题
探究准备课☆
活动目标
进一步理解“探究”、激发兴趣；
活动时间 第一周
常规教育。
从广播机到数码电视机的再探究。☆
从实例中让学生进一步认识探
第二周
究是无限的、递进的。 让学生通过比书包、设计书包、
书包——我的好朋友★
一年
身边的小动物★
级
小发明技法探究☆
智力七巧板探究☆
探究准备课☆
从广播机到数码电视机的再
探究。☆
二年级
形形式式的汽车★
天气预报★
给书包减肥的探究学习活动，培养学生的探究创新意识。 通过探究学习，是学生了解身边
小动物的外形特征和生活习性，
提高保护动物，保护自然的意识。
从小发明实例中机一部激发创
新兴趣，提高探究意识，发展学校科技特色。
通过探究学习，使学生初步认识智力七巧板，探究掌握简单图形
的基本拼摆方法，提高兴趣，提高智力。
进一步深入理解“探究”、激发
兴趣；常规教育。
从实例的拓展探究中，让学生进
一步认识探究是无限的、递进
的。
初步了解生活中有哪些汽车、创新想象未来的汽车，提高节能减排意识和探究创新意识。 探究预报天气的常识，认识一些
气象符号，引导学生养成观察好
第三～第六周第七～九周 十～十三周
十四～十七周第一周 第二周 第三～第五周第六～第八周47
习惯，关心气象预报，根据天气，合理的、创新的安排学习、生活、
小发明技法探究☆
智力七巧板探究☆
探究准备课☆
从广播机到数码电视机的再探究。☆
共筑快乐窝★
三年
级
校园认绿护绿乐陶陶（根据郊区学校实际，由课本《植物园里乐陶陶》改编☆
小发明技法探究及创新实践。☆
工作。 从小发明实例中进一步激发创新兴趣，提高探究意识，发展学校科技特色。 通过探究学习，使学生进一步认识智力七巧板，探究掌握图形的基本拼摆方法，提高兴趣，提高智力。 进一步深入理解“探究”、激发兴趣；常规教育。 在实例的拓展探究中让学生进一步认识探究是无限的、递进的，进一步培养学生的探究、创新意识和能力。 启发学生从探究回忆实例中体验“爱家”的情感；在“布置我们的家”实践活动中，懂得布置家也要探究创新。 探究认识校园的绿化及绿化名称，了解绿化的作用。培养学生爱绿护绿的意识与良好习惯。 在小发明技法的探究学习基础上，尝试创新实践——节能减排专题小发明探究，进一步激发创新兴趣，提高探究意识，提高学生整体素质，发展学校科技特第九～十三周 十四周～十七周 第一周 第二周 第三～第五周 第六～第八周 第九～十三周 48
色。
通过探究学习，使学生进一步认
识智力七巧板，探究掌握图形的
智力七巧板探究☆ 基本拼摆方法，并根据拼摆画切十四～十七周 探究准备课☆
从广播机到数码电视机的再
探究。☆
关注身边的垃圾★
四年
级
小发明技法探究及创新实践。
☆
节电小专家★
分线，提高兴趣，提高智力。 进一步深入理解“探究”、激发兴趣；常规教育。 在实例的拓展探究中让学生进一步认识探究是无限的、递进的，进一步培养学生的探究、创新意识和能力。 探究了解校园垃圾及相关垃圾污染的问题，关注社会，提高学生资源节约保护、节能减排意识和探究创新意识及能力 在小发明技法的探究学习基础上，尝试创新实践——节能减排专题小发明、浮力的探究、垃圾分类回收利用、壳牌美境行动、水资源探究教育等探究活动，指导参加有关区、市、全国青少年科技竞赛活动，进一步激发创新兴趣，提高学生探究意识、整体素质，发展学校科技特色。 探究了解与缺电现象相关的问题，关注社会节能热点问题；探究了解家中电器使用情况，培养学生的用电行为习惯，联系“节第一周 第二周 第三～第五周 第六～十周 十一～十三周 49
能减排专题小发明”活动，提高
学生的节能意识和能力。
通过探究学习，使学生进一步认
识智力七巧板，探究掌握图形的
智力七巧板探究☆ 基本拼摆方法，并根据拼摆画切十四～第十七周 探究准备课☆
从广播机到数码电视机的再
探究。☆
小发明技法探究及创新实践。
五年
☆
级
小小护绿队★
智力七巧板探究☆
分线，探究创造拼摆和多副拼摆，提高兴趣，提高智力。 进一步深入理解“探究”、激发兴趣；常规教育。 在实例的拓展探究中让学生进一步认识探究是无限的、递进的，进一步培养学生的探究、创新意识和能力。 在小发明技法的探究学习基础上，尝试创新实践——节能减排专题小发明、浮力的探究、垃圾分类回收利用、壳牌美境行动、水资源探究教育等探究活动，指导参加有关区、市、全国青少年科技竞赛活动，进一步激发创新兴趣，提高探究意识，提高学生整体素质，发展学校科技特色。探究认识校园的绿化及绿化名称，进一步探究了解绿化能降、光合、吸碳造氧等作用，初步掌握观察、实验记录、和分析实验数据方法，提高爱绿护绿意识和整体素质。 通过探究学习，使学生进一步认第一周 第二周 第三～十周 十一～十三周十四～十七周50
识智力七巧板，探究掌握图形的
基本拼摆方法，并根据拼摆画切
分线，探究创造拼摆和多副拼
摆，提高兴趣，提高智力。
注：安排表中有★的是课本探究课题，有☆的是自选探究课题；此安排表中的探究课题、时间，根据校、区、市、全国青少年科技竞赛活动随时会作调整。
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