双桥小学课程管理评价方案
一、学校课程设计思想与评价的指导原则
根据双桥小学学校课程开发方案的要求，学校提出学校课程建设的目标，运用学校课程实现对国家有关课程教学的全面拓展，在拓展中形成研究问题、组织实施研究性学习，构建基础知识学习、基础知识拓展、研究性学习的新的课程学习模式，为每一位学生搭建一个发展潜能的舞台，以达到充分发挥教师智慧、发展学生潜能，全面发展学生的综合素质和个性特长的目的。我校学校课程评价的指导原则是：
发展性。学校课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展是课程评价的根本性原则，所有的学校课程必须明确促进学生发展的课程目标。
拓展性。学校课程是国家课程的拓展，要与基础型学科的教学密切相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。学生能否实现学科知识的拓展是评价课程实施成效的重要内容。
科学性。学校课程的提出和教学内容设计必须符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。要尽量体现科技发展的时代特征与趋势，要体现文化性、社会性。学校课程的设计要尽量帮助学生认识一个科学规律、自然或社会现象。
适用性。学校课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择学生感兴趣的当代科技与社会发展中的问题。
广泛性。学校课程在国家必修课程外，教师可以选择认为合适的任何内容用来设计学校课程，只要通过学校课程委员会的评审就可以列入学校课程目录。
动态性。学校课程是动态滚动发展的，根据各方面的反映，每年都进行课程目录的重新修订，新的、成熟的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将淡出。
二、学校课程评价内容
双桥小学学校课程评价体系由四个部分的评价组成：课程目标与计划的评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的四个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。
1、课程目标与课程计划的评价。课程目标与课程计划的评价主要包括主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，这些课程目标与我校培养目标的一致程度，课程目标实现的基础，课程纲要的科学性、适用性、时代性等。
2、课程准备与投入评价。课程准备与投入评价主要判断开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息。
3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对学生进行随堂问卷调查等。
4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是对学生进行的问卷调查，征询专家、同行教师、教学管理部门的意见等。
三、学校课程评价指标体系
1、课程目标与课程计划的评价。
注：评分可以选用两个等级之间，采用小数点后1位。
评分解释：
· 得分超过18分的通过（含18分）；
· 得分高于15分、低于18分（含15分、不含18分）的可以继续修改；
· 不够15分的直接否决。
2、课程准备与投入评价。
课程准备与课程投入评价是为课程开设服务的，这是开课的必备条件。
注：评分可以选用两个等级之间，采用小数点后1位。
评分解释：
· 得分达到14分（含14分）以上的可以列入学校课程；
· 得分12分以上的安排准备时间后可以列入学校课程；
· 得分在10－12分（不含10分、12分）经过修改和进一步的准备后可以申请重新评价；
· 得分少于10分的原则上不能列入当年的学校学校课程
3、课程实施过程评价。
课程实施过程评价主要是对教学的评价，这样的实施过程包括了各种教学形式和教学环节（比如参观、试验等均包括在内），评价集中在教师“教”和学生的“学”两个方面。在课程投入和准备一定的情况下，影响教师“教”的主要是教师的教学态度、教学方法、教学管理等方面，影响学生学校课程“学”的主要是学习情趣、课程教学与学生经验、体验的联系、教师的教学管理激励等。课程实施过程的评价结果可以用于对教师学校课程教学工作的考核。
注：①评分可以选用两个等级之间，采用小数点后1位；
②虽然此项评价指标可以作为课程实施的评价，我们还是建议采用听课（教务部门、学科组）和学生问卷调查对课程实施进行评价，课程实施过程评价可以与课程实施效果结合在一起进行评价。
评分解释：
· 得分达到或超过14分的为“教学实施优秀”
· 得分超过10分、不满14分（不含10分和14分）为“教学实施良好”
· 得分在6－10分的（包括6分和10分）为“教学实施合格”
· 得分低于6分的为“教学实施不合格”
4、课程实施效果的评价。
课程实施效果的评价主要是了解课程目标的达成度，学校课程的实施效果评价需要与课程设计的目标联系在一起，根据综合学校课程的总体设计，学校课程的开设主要是发展学生的潜能，要对国家课程进行拓展，促进学生个性特长的发挥，培养学生的创新精神和实践能力，因此学校课程的课程实施效果评价主要是评价本门课程的目标达成度、学生的发展情况、学生的满意度、其他方面对课程实施效果的评价等。
注：
①评分可以选用两个等级之间，采用小数点后1位；
②4.1指标由教务管理部门或年级组或学科组主持评价
③4.3的问卷程度指标包括：非常满意、比较满意、比较不满意、非常不满意
④4.4、4.5是综合性的指标，数据来源于另外的评价，因此在实施中需要配套采用其它的评价方式或评价表，建立另外一些指标或概括性问题。
评分解释：
· 得分达到18分及其以上的为优秀（含18分）
· 得分高于14分、低于18分（不含14分、18分）为良好
· 得分低于14分（含14分）高于9分（不含9分）的为合格
· 得分低于9分（含9分）的为不合格
学校课程评价方案
第二篇：地方与学校课程评价方案
地方与学校课程评价方案
学校课程是由学校自主开发的课程，地方课程是国家课程的标准与地方课程资源的结合与融合，学校课程、地方课程与国家课程一起构成学校课程体系。地方课程和学校课程在体现浓厚的地方特色，培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划，根据学校“规范化、高质量、有特色”的办学目标，充分利用学校及教师资源，积极落实地方课程开设要求，认真做好学校课程开发的研究与实验。
一、项目目标
1．通过地方课程与学校课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的地方课程与学校课程开发和实施的教师队伍，形成我校地方课程与学校课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。
2．培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，促进学生的多元化发展需求。
3．培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。
二、教学原则
1．主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2．自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。
3．灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4．开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。
三、主要措施
1．组织全体教师学习，动员全体教师参与地方课程的开设与学校课程开发。
2．制定地方课程与学校课程开发和管理制度，以规范学校地方课程与学校课程的开发和管理工作，把地方课程的开设与学校课程开发纳入教师业务考核中。
3．以教研组为单位确定本科组学校课程开发的方向。
4．评估学生对学校课程的需求，确定课程开发的重点。
5．动员全体教师根据自己的爱好和特长开设学校课程。
6．充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发学校课程。
四、教学评价
1．教师评价：
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。
（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。
2、学生评价：
(1) 地方课程和学校课程采可用书面的考试或考查方式，也可以采用活动表现评级、特长发展实际情况评级或竞赛成绩等多种方式灵活评价，一般按照“考核+考勤”的办法来评价。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。
(3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，
成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
五、课程管理
地方课程和学校课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。
1．学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施学校课程。
2．学校对已开发的学校课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
3．任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导处随机听课，随时测评。
4．教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
5．任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。
6．教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
7．任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的学校课程教学。
8．每学期召开一次地方课程和学校课程开发与实施研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结地方课程和学校课程的实施情况。
9.学校每学期对地方课程和学校课程开发与实施过程中成绩突出的先进教师进行奖励。