第二篇：天水市中小学“高效课堂建设”活动实施方案

天水市中小学“高效课堂建设”活动实施方案

为了进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，认真落实天水市教育局《关于加强学校管理提高教育质量的意见》的要求，不断深化课堂教学改革，推进有效教学，减轻中小学生过重课业负担，提高教育质量，市教育局决定在全市中小学广泛开展“高效课堂建设”活动，具体事宜如下：

一、指导思想

以党的教育方针和素质教育为指导，以提高教育教学质量为目标，本着“继承与创新，借鉴与融合，提高质量与教师专业发展同步”的原则，积极开展高效课堂建设活动，为推进我市新课程改革继续深入开展和基础教育又好又快发展，注入新的活力。

二、工作思路

以加强教育理论学习为前提，以规范教学行为为基础，以转变教育教学管理方式、教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，以实现“增效减负”为指向，以学业质量监测为评价依据，集学习、实践、研究于一体，全面提升我市教师实施有效教学的能力，切实解决教学工作中的实际问题，深化教学改革，优化教学过程，打造高效课堂，大面积提高教育教学质量。

三、目标任务

“高效课堂建设”活动是遵循教育教学规律，有效实现预期课堂教学目标的教育改革实践活动。高效课堂应体现在三个层面:一是课堂教学有效果，要追求教学结果与学科“课程标准”规定的预期教学目标的一致；二是课堂教学有效率，要讲究教学产出与教学投入的比例；三是课堂教学有效益，要实现教学活动中师生共同成长的价值意义。

“高效课堂建设”活动的目标任务为：

1.确立科学理念，强化质量意识。组织广大教师系统学习先进的教育理论和教学经验，进一步提高教育理论水平，确立科学理念，增强按教育规律办事的自觉性。引导广大教育工作者充分认识我市教育发展的新形势、面临的新任务以及需要解决的新问题，不断增强提高教育教学质量的紧迫感、责任感和使命感。

2.转变行为方式，提高教学效能。转变教育管理者的工作作风，提高领导高

效课堂建设的能力，使广大教师开展高效课堂建设的积极性得到激发。转变教师的教学方式，让学生在课堂教学中的主体地位得到充分体现，学生自主、合作、探究的学习能力得到提高。转变学生学习方式，使教学过程不仅仅是知识与技能的习得过程，同时更是学生智慧生成和思维成长的过程，主体性、能动性和创造性不断发展、提升的过程。

3.提升教师素质，减轻学生负担。进一步提升教师的师德水平，拓展专业知识，优化知识结构，使广大教师的教学设计能力、表达和交往能力、反馈和调控能力、反思和研究能力、教学智慧和创新能力得到明显提高；教师在教学过程中引领学生学习方式改变和课堂教学方式改变的作用得到有效发挥；减轻学生过重的课业负担，关注学生成长与健康，促进学生全面健康发展的意识和能力得到增强。

4.优化教学过程，提高教学质量。各学校都能从中小学学生的心理特征和学习特点入手，立足本校实际，围绕提高教学有效性，结合学科特点，改善课堂教学结构，优化教学过程，全面提高教学质量。实力较强的学校能够在不断优化教学过程的基础上，根据学科特点和本校实际，构建高效课堂教学模式，产生教改经验和教改典型，不断引领全市学科教学改革。

四、活动内容

1.学习教育理论和先进教学经验，提高践行高效课堂教学的自觉性。组织全体中小学教师结合学科特点，深入研习全国中小学开展“高效课堂建设”的典型经验及有关理论。通过“走出去、请进来”，开展讲座、论坛等活动，帮助教师提高教育教学理论水平，提高开展高效课堂教学行动研究的自觉性。

2.开展高效课堂教学课例、课题研究活动，增强打造高效课堂的能力。组织教师认真研究学科《课程标准》，基于“课标”对教学目标进行叙写，科学制定课堂教学目标，不断提高教学效果。组织教师积极开展高效课堂教学课例、课题研究活动，通过“借鉴与融合”，不断提高自己实施高效课堂的能力。引导教师结合自身实践，针对具体问题，广泛开展行动研究，积极探索高效课堂建设的实施策略和操作模式。组织教研员深入学校、蹲点班级，指导老师将高效课堂教学研究向纵深推进。

3.制定高效课堂教学评估细则，引领教师转变教学方式。市、县教育行政部

门要全面组织各学科教研员、学科教学骨干和带头人开展学科教学专项调研，深入课堂、聚焦教学“有效性”，通过对“原生态”课堂教学过程的研究，分析查找出具有普遍性、典型性、倾向性的低效、无效甚至负效的教学因素。在经过充分讨论、广泛听取一线老师意见的基础上，编写《高效课堂建设活动指导手册》，分学科制定《中小学高效课堂教学规范》和《中小学高效课堂教学考评细则》。通过教学规范和评估细则引导教师转变教学方式，引领高效课堂教学活动的有序开展。

4.组织开展高效课堂教学实践探索活动，推动不同层次的学校都得到发展。在全市各学校广泛开展“深化教学管理活动”，进一步提高中小学教学管理的科学化、精细化水平，为高效课堂建设活动提供基本保障。加强对不同层次学校开展高效课堂建设活动的指导，引导每一所学校从自己的实际出发，积极开展高效课堂教学实践活动。加强对高效课堂教学评价研究和评估工作，引导每一位老师从自身做起、从每一节课着手，改变自身的教学行为，精心设计教学过程，合理配置教学时间，科学呈现教学内容，完美体现学科性质，积极营造课堂教学生态，搞好高效课堂教学实践活动。适时开展多层次的高效课堂教学论坛、研讨、展示和案例评选活动，不断深化高效课堂教学实践探索，不断推广高效课堂教学经验成果。

5.开展教学质量监测评价工作，确保高效课堂建设活动取得实效。研究制定义务教育“各学科教学质量基本标准和学科教学质量评价办法”，对义务教育各学科学业质量进行监测评价；结合普通高中学业水平考试和高考成绩对高中课堂教学及学校教学质量进行监测评价；详细掌握学生对基本知识、基本技能的掌握情况，掌握学校和教师对教学基本任务的完成情况，掌握“高效课堂建设”活动的实施情况，不断推动教育教学改革，切实提高教育教学质量。

6.培育先进典型，推广教改经验，将高效课堂建设活动推向深入。发现并培育在高效课堂教学推进中富有创新精神、措施实在、效果显著的学校和教师，认真总结、提炼其经验，在全市范围内进行推广。分层次召开“高效课堂建设”活动阶段交流会，分学科开展高效课堂教学展示观摩活动，开展高效课堂教学优秀论文交流评比活动。搜集总结切合我市实际、行之有效的教学经验成果，编辑出版《天水市“高效课堂建设”活动优秀案例篇》和《天水市“高效课堂建设”活动经验

成果篇》，为全市中小学队伍建设和学校内涵发展提供典型示范。召开全市高效课堂建设工作总结表彰会。

五、实施步骤

第一阶段：学习反思阶段（20xx年x月—20xx年x月）

各县区、学校查找教育教学管理及学校教学中存在的问题，寻求解决办法，制订工作计划。组织教师学习全国高效课堂教学的典型经验及有关教育教学理论，反思自身教学实践、查找问题及原因、开展大讨论、撰写学习体会。分层组织教育管理、教研、督导人员赴外地学习，邀请全国课改名校专家来我市进行讲学。

第二阶段：实践探索阶段（20xx年x月-20xx年x月）

观摩优秀课例、开展课题研究。制定《中小学高效课堂教学规范》和《中小学高效课堂教学考评细则》。引导教师转变教学方式，提高教学效能和质量。结合高考、中考质量分析和小学三科合格率，组织各学校认真寻求“打造高效课堂、提升教学质量”的实用策略。对学校开展“高效课堂建设”活动的情况进行指导检查。

第三阶段：总结提升阶段（20xx年x月-20xx年x月）

组织开展高效课堂教学竞赛展示、观摩研讨及优秀论文评选活动。分层次召开市、县、校三级“高效课堂建设”阶段交流会。编辑出版《天水市高效课堂教学活动优秀案例篇》。对全市开展高效课堂教学的效果进行监测评价。

第四阶段：推进巩固阶段（20xx年x月—20xx年x月）

培植典型、树立榜样，评选高效课堂教学建设先进单位、先进个人。编辑出版《天水市高效课堂教学活动经验成果篇》。根据多次监测结果，进一步查找问题，总结经验，不断改进工作措施，巩固高效课堂建设的工作成果。

六、相关要求

1.加强组织领导，建立工作机制。

县区教育行政部门要把“高效课堂建设”，作为提高教学质量、办人民满意教育的核心问题确实抓实抓好。建立一把手负总责，分管领导具体抓，基教、教研、督导等部门全面参与，校长具体实施的工作机制。切实加强和发挥校长在推进“高效课堂建设”中的引领和管理作用，努力践行“教育家办学”的工作思想，不断推

进“高效课堂建设”。县区教育行政部门全面负责本县区高效课堂建设工作。市教育行政部门依托11所普通高中课改样本校和9大学科教研基地，重点抓好高中学校的高效课堂建设工作。各县区要充分借鉴普通高中新课程实验“课改样本校”的经验和做法，抓好本县区义务教育阶段高效课堂建设工作。

2.统一思想认识，提高活动实效。

“高效课堂建设”活动是实现中小学校内涵式发展的主要途径，也是贯彻教育部“切实减轻学生负担，提高学生素质”的必然要求。各县区、学校要始终坚持基础教育课程改革的方向，以科学的教育思想、正确的教育方法和先进的教育技术引领课堂教学，改进课堂教学，深化教学改革，全面推进素质教育。在开展“高效课堂建设”的活动中，切忌“走过程”、“走形式”，要把工作实效作为评价各部门、有关领导工作能力与水平的核心指标，对组织领导不到位、工作不积极主动的有关人员要给与通报批评。

3.制定工作规划，明确工作职责。

各县区、学校要结合自身实际，根据市教育局的统一安排，精心制定“高效课堂建设”活动实施方案，用科学详实的“实施办法”统一指导高效课堂建设工作。同时要制定阶段性活动计划表，分解目标，落实责任，明确时间点，努力调动各方面的积极性，逐步在全市范围内形成教育行政部门政策导向、教研部门服务引领、中小学校具体实施、督导部门督促检查的工作格局，为活动顺利推进奠定良好的基础。各有关部门要根据工作方案，有序开展学习考察、培训指导、实地调研、交流研讨、教学科研、讲座报告、课堂教学展示等活动。同时要强化宣传，营造良好的舆论环境和推进氛围。

4.坚持齐抓共管，形成推进合力。

教育行政部门要进一步强化管理指导作用，建立定期例会制度，分析工作现状，明确阶段重点，完善推进策略，加强指导检查。教研部门要积极组织高效课堂教学研究，开展教学论坛、优质课展示、论文评选等形式的专题活动，及时总结先进经验，推广成果，不断推进“高效课堂建设”活动深入开展。教育督导部门要对县区和学校“高效课堂建设”活动的情况定期开展专项督导考核，督导考核结果要及时通报主要领导和有关部门。各中小学校要把开展“高效课堂建设”活动纳入学校常规管理要求，作为教师教学实绩评定、评优选先和职称评定的重要依据。

教育行政部门要把中小学校长领导“高效课堂建设”的能力和工作实效，作为评价其业务能力的核心指标，纳入竞争上岗的内容，不断促进校长专业化建设，有效服务天水教育的发展。