课堂教学课改计划

课堂是质量形成的主阵地，关注课堂，就是关注质量，关注课堂各个细节，就是把握住了课堂的生命力，本学期 ，学校开展了课堂改革，现将我的课改计划做以介绍，不妥之处敬请大家指正。

一、 课改反思：说到课改，就必须对我以前的教学做以反思。 从工作以来，反思自己的教学行为,虽然做到能坚持积极听课，开阔思路，博采众长；听课，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我较好地丰富了课堂教学。但是我有时在课堂教学当中 ，不能很好的驾驭文本， 仍然采用满堂贯,没有做到讲练结合,很少给学生独立自主的机会,没有把学生当做学习的主体，这都是我认识不够明确，是我在课堂改革中的绊脚石.

其次，对作业的批改，后进生辅导上做的不够扎实。 作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。工作以来，虽然一直坚持作业的全批全改，但布置的作业比较单一,不能够更好的掌握学生的情况，调整教学。对于班级的后进生，因班额较大,缺乏对他们的个别辅导。

二、方法措施。综上所述,只有不断向榜样学习,不断学习新的教学理念,才能在教学工作中更上一层楼。下面，将我的课改计划给大家做以汇报,

1、落实课堂教学规范，开学初，结合两抓一促工作思路，积极参加学校组织的课堂改革活动, 进行规范教学，力求教学从准

备、课堂教学、作业布置及批阅、活动及辅导、教学评价、等方面做到规范，本期开始尝试、落实。

2、落实课前2—3分钟候课，学校本期极力倡导课前2-3分钟候课，铃声设置上课前提醒铃，督促教师候课，教师候课除组织学生做课前准备外，最主要的开展课前2-3分钟讲故事，说成语，背诗文，做对话，每节课1-2名学生，课前提前准备，轮流表演。这样即激发了兴趣，又培养了学生口头表达能力，更有助于上课、理解知识。

3、向身边的榜样学习，尝试“先学后教”。本期根据学校提出的课改方案，向身边的榜样学习，在课堂教学当中，我要做到积极听课，不断向其他老师学习，学习他们在课堂教学中的一些好的做法，洋思中学的教学模式值得我们学习借鉴，尤其是“先学后教、当堂训练”的模式能解决教子过程中教师“教什么”，“怎么

教”，“学生学什么”“怎么学”的问题。更切中了学生实际，符合“师生互学，师生互教”的新课程标准。在以后的教学当中，尽量在课堂中能做到30+10的教学模式。留给学生作业时间，促进学生的巩固、理解。使学生成为学习的主体.

以上是我本期课改的一点想法，希望各位同事提出宝贵意见。加强对我课改的监督,使我不断取得进步.

第二篇：五年级数学课改计划

五年级数学课改计划

随着时代的发展和基础教育课程改革的

进一步推进，数学教学已不再是以“传授数学知识”为目的，而是更加关注在数学教学过程中，让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。让学生在丰富多彩的数学实践活动中，寻求解决问题的不同策略及良好的情感和态度的形成等等。进而使学生获得对数学理解的同时，体验探索知识、解决问题的感受。促进学生全面、持续、和谐的发展。为了我们的数学课堂教学适应今天学生的学习需要。教师首先要更新观念，通过学习《全日制义务教育数学课程标准》，更新我们的教育教学观念。把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。以下是我五年级数学下册课改计划：

一、如何在备课中体现新的理念

1.选择现实的、有意义的素材。

备课时，在基本不改变教材的编排意图的

同时，根据学生身心发展的特征，选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容为学习素材。激发学生的求知欲，使他们感到数学就在自己的身边，与现实日常生活密切联系。这样，在学习过程中学生才会乐于参与，他们才会对学习数学产生兴趣。

2.改变教材的呈现方式。

采用不同的表达方式呈现教学内容，以满

足多样化的学习需求。教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这句话揭示了教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。为了体现新的教学理念，备课时我们要根据学生具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，安排最佳的呈现形式。因为，教材的编写往往是根据知识的结构展示其发生、

形成、发展的顺序。而我们的学生在学习过程中的思维方式不一定适应教材中的呈现顺序及呈现方式。

3.改变新课的导入方式。

现行教材中的准备题，是为学习新知识铺

路搭桥。其内容一般是与本节课新知识密切相关的旧知识，目的是使学生的思维快速进入新知境界。然而，从新的教学理念看，它恰恰是限制了学生的自主性，缩小了探索空间。加之，教材中的例题在提供答案的同时，也提供了思考过程，在出示例题的同时，就有怎样想，它既约束了教师的思维，又扼杀了学生的创新精神。随着数学教学的价值取向由知识传授为主转向个性、才能的发展为主，导入阶段的目标也应随之由为知识学习作准备为主转向情感诱导为主；由关注知识技能领域向关注发展性领域转变。因而，强化情景创设功能，让学生体会今天学的数学就在身边，形成探索的欲望，是导入阶段的方向。

二、如何在课堂中体现新理念

1.创设没有精神压抑的学习环境。

学生的数学学习活动应当是一个生动活

泼的、主动的和富有个性的过程。要使学生积极主动的参与这一过程，教师的主要任务就是为这一过程创设一个安全的学习环境。

(1)转变教师的角色。

教师以朋友的身份参与学生学习探索过

程。实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。人们常说“亲其师，信其道”，良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望，无所顾忌地充分表达自己的