新课程改革工作计划

中安镇第二中学

我们要牢固树立以人为本、科研兴教、科研先导的指导的教育方针，以课程改革为契机，以转变教师教育观念，更新教学方法，树立课改先进教研组和个人，推广课改先进经验为重点，推进我校新课改工作全面发展。

二、工作思路与重点

1、理论学习

教师通过学校培训、教研组培训、个人自学等多种形式，认真学习、贯彻、落实新课标精神，教育观念、教学方式、教学行为等，从观念上、思想上、行动上真正走进新课程，树立终身学习的意识，不断对自己的教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，以适应新课改对教师提出的更高的要求。

2、实践运用

新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本环节是课堂教学。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务。学校要求教师不仅要改变自己的教育观念，更要改变自己和教学方式和教学行为。教师的角色应该由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，要做学生平等中的首席。教师的教学策略也应该由重知识传授

向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生学转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师应该是课堂教学的组织者、合作者和指导者应该培养学生的自主学习、探究学习、合作学习的能力，对学生进行整体的、多元性的评价，以达到培养学生创新精神和实践能力的目的。学校通过领导听课、教研组听课、自荐课和公开课等多种形式对教师的教学方式和教学行为进行评价，促使教师尽快将新课改的思想、要求落实到课堂教学中。

3、研究提高

教学研究是为教育教学服务的，通过教研活动去指导教学，提高课堂效率，更好地将新课改进行下去。我校在教研方面除原有的常规教研活动外，注重在新课标的学习，新教法、新学法的改进上下功夫。首先抓教师基本功的训练，过好“三关”，上好“三课”，即：新课标学习过关，新教法掌握过关，新学法认识过关，上好“教研组公开课”“自荐课”“校级优质课”。学校要求教师要增强群体意识、合作精神，更新观念，加强学习、研究。同时学校领导还通过说课、听课、评课等形式深入课堂和教研组了解新课改落实情况，树立新课改的典型课、典型教师和典型教研组，以点带面，充分发挥他们的带动作用。另外我们的七年级在使用教材方面，将取消统一进度，让教师创造性的运用教材，作教材的主人，把教材当作完成教学任务的载体，由过去的“教教材”

改为现在的“用教材”。充分挖掘教材的优势，领会教材的意图。做好课程资源的开发工作。在教学方式上探索如何满足学生探究的需要、情感体验的需要、心理支持的需要等。我们的原则是“继续发扬好的传统，稳中求进，不立不破”让启发式、探究式、讨论式教学落到实处。

四、考核评价

为保证新课改工作的顺利进行，我校将在本学期对教师工作考核制度进行改革，确保新课改的培训，学习起到实效。对新课改中表现突出的教师进行表扬，并将落实新课改工作的好坏做为教师评优评模的先决条件。

五、近期工作安排

3月份：学校组织各教研组研究、学习新课标。

4月份：学校组织新教材、新教法培训，每周一次，具体内容在校园网上公布。

5月份：各教研组组织听七年级教师的课，每位七年级教师都要准备好说课，并组织好每节课的评课工作。各教研组研究讨论七年级期中测试出题的形式和内容，做好 工作。

6月份：通过看课改实验区优秀课光盘，到外校听课等多种形式学习先进经验，进行总结、反思。

第二篇：小学新课程实施计划

果园小学新课程实施计划

根据课改新教材的特点及《数学课程标准》的精神，在教学中我们力求体现以下几个方面：

（一）知识的掌握

一、重视学生获取知识的过程

传统的应试教育由于关心的是学生的考试成绩（主要是书面考试成绩），所以通常只注重知识结果的教学。而以提高学生的素质为根本目的的新课程，必须高度重视学生获取知识过程的教学，让他们在掌握数学知识的同时，获得掌握数学知识的方法。搞好学生获取知识过程所要做的工作很多，其中有两大措施必须引起广大教师的高度重视：一是教师要正确再现数学知识的形成过程，让学生根据数学知识发展的逻辑顺序去进行再发现。二是要注意创造更多的机会让学生主动展现获取知识时“想”的过程，以此帮助学生实现认知过程与数学知识形成过程的主动适应，使他们从中获得掌握知识的途径与方法。

二、教给学生学习方法，让他们学会学习。

引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是新课程必须完成的一项基本任务。这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。通过这些方法的掌握，促

进他们学习能力的发展和素质的全面提高。

（二） 能力的培养

新课程体现以人为本，重视个性的发展和能力的培养。

一、联系生活，培养学生的求知能力。

要培养学生获取知识的本领，必须研究学生知识的内含量、思维扩展过程，了解学生的思维方式和途径等，使学生的思维活动有由量到质的飞跃。一年级学生知识经验少，教学中只有将他们已有的生活经验和学习的内容联系起来才能激发他们的好奇心，从而培养学生的求知能力。

二、培养学生的自主学习的能力。

现代教育理论和实践表明：教育的根本任务不在传授给学生多少知识，而在于开发学生的潜能，教会学生会学习、为终身学习和终身发展奠定基础。因此，自主学习能力的培养在教学中显得非常重要。 具体做法是：

1、课前预习：要求学生仔细阅读，并让学生带着疑问进行预习，为课上讨论奠定基础。

2、课上合作：让学生提出预习中遇到的疑难问题，进而归纳出学习的目标及重点。然后针对有代表性的问题引导学生进行讨论。这样不但突出了重点、难点，提高了效率，更培养了学生独立获取知识的能力。

3、课后复习：复习中鼓励学生通过再次阅读教材及已做的练习

找出自己掌握不牢或出问题的内容，通过学生自己思考来解决问题。

三、培养学生的创新能力。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们国家赶超发达国家，就必须“坚持创新、勇于创新”，从基础教育抓起，培养具有创新素质的新一代。

具体的做法是：

１、重视培养学生个性、独立性

课堂教学中把学生作为学习的主人，充分调动学生的参与意识。从儿童的好奇好问、求知欲强等特点出发，积极培养学生勤于思考、敢天提出问题、善于提出问题，这才有利于学生个性、独立性的发展和创新能力的培养。

２、创设良好的师生关系

课堂是师生间彼此交往及教学的重要场所，课堂上学生的心理状态如何直接影响着师生的教学活动，教学质量及学生个性的发展。因此教师在传授知识的同时应努力创设一种使学生心理愉快、积极探求知识的课堂氛围，这样才能收到事半功倍的效果。

３、重视学生发散思维的培养

发散思维，亦可称多触角思维，其特点是对一问题可以从多角度，多层次，多侧面去分析。从而产生许多联想、获得结果。这样，充分开阔了学生的思路，提高了学生应用多种方法灵活解答问题的能力，同时培养了学生创新意识和能力。

四、实践能力的培养

教师要相信学生的能力，积极为学生创造实践的机会，放开手让学生去做、去说、去论。只有在实践中能力才会受到锻炼和发展。

（三）德育的渗透

结合教材及课堂教学，教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯和思想品质。

（四） 改革评价制度

新课程对学生的评价应当是全面的，不仅要有对学生掌握知识的评价，而且要有对学生思想品德、认知能力和非智力因素的评价等。我们认为评价应体现以下几点：

１. 总结性评价与形成性评价相结合，尤其要重视后者。

由于小学数学具有很强的前后连贯性，利用形成性评价对学习过程进行测查，对学生更有激励作用，也便于及时获得反馈信息，弥补随时可能出现的漏洞，消除隐患，保证整个学科整体的教学成果。 ２. 他人评价与自我评价相结合，注重培养自我评价的能力。 通过自我评价，教师可以发现自己的优点和缺点，从而推动教学的改进；学生可以增进自我控制和调节的能力，从而有利于学得主动，学得成功。

３. 笔试、口试与实际操作测试适当相结合。

根据数学课的特点，除了常用笔试、口试方法外，有些内容如几何初步知识等可采用实际操作方式考核，看一看每人测量、作图、制作等的实际能力，以全面了解被试者的实际水平，进一步改进教学。