第二篇：培优助困计划
培优助困计划
2012—2013学年度第一学期
金阳二小 姚露
20xx年9月
学情分析：
本学期任教七年级（2）班语文，班上共有42人。学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在不少问题，主要表现在：
1、 学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理掌握的不 是很好。
2、 阅读理解能力不高，很难有自己的想法。
3、 写作水平总体较低，还有待提高。
4、 课堂上学生思维不够活跃，发言不是很积极。许多胆小、 内向的学生总是怯于在课堂上发言。
经过这段时间的观察与学生的接触，发现他们学习语文的习惯性很差，目标性不强，学习主动性、合作探究意识不强、基础参差不齐、学生积累较少，阅读面不广。
培优助困：
“培优”主要是提高学生阅读能力和习作能力。介绍或推荐适量课外读物，让优生拓宽阅读面，摄取更多课外知识。“助困”的内容是教会学生敢于做题、会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。习作至少是写得出文字，先布置他们摘抄、仿写，然后再独立成文。保证每个学生有话可谈，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创设情境，让差生尝试说，敢于说，善于说。
主要措施：
1、 加强和学生交流，了解“学困生”、优异生的家庭、学习的 具体情况，尽量排除他们学习上遇到的困难。
2、
3、 做好辅导差生的工作，每周至少一次。 根据学生的个体差异，安排不同的作业，适当降低作业要 求，树立“学困生”的信心。
4、 采用优生带差生的一帮一形式，用鼓励评价机制，对差生 的每一点进步都给予肯定，并激励其积极进取。在优生中树立榜样，调动学生学习的积极性。
5、 充分了解学生现行学习方法，并给以他们正确引导，朝正 确方向发展，保证差生改善目前学习情况，提高学习成绩。不管是优生还是差生，包括中间部分的学生，在本期工作中，我都会一如既往地关注他们每一个人，设法提高他们的学习兴趣；在课堂上激发他们的求知欲，吸引他们注意力；课堂外，让其保持这种兴趣，相信“一分耕耘，一分收获”。
附学困生名单：
唐有钱、张金宝、田龙、张云凯、何涛