培优辅困工作计划
一、学生情况分析
本班共有学生37人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如刘赫赫、仁仲康等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
二、培优辅困对象
1.学业成绩优秀及表现积极(优生)培养对象及分析
刘赫赫
这名学生是班中的班长,好学乐学,担任班级的各项管理组织工作,总是不负众望,集体荣誉感强。对学校班级工作认真负责检查。平日能够谨慎地对待自己的不足,精心地完成老师交给的任务,但是他的自尊心比较强,可以利用这一特点进行心理的激励,使得他各方面能够更扎实。
仁仲康
他总是那样一丝不苟地对待自己的学习、工作和生活,积累的不仅仅是成绩、荣誉,还有师生共同的赞赏。精益求精的他在本期对自己要求更加严格,但成绩应在今后的学习中掌握得更加扎实。
2.辅困(学业及行为偏差两方面)对象及分析
安青
这名学生学习积极性不高,基础知识比较差,学习习惯不太好,平日里家庭作业经常不完成。自信心不强,但他要求上进,希望得到老师的表扬,有问题的时候能够主动找老师和同学帮忙。
李明健
这名学生学习积极性不高,学习上比较懒散,不喜欢写作业,书写习惯较差,有问题也不愿意同其他人交流。
三、培辅目标(培优目标、辅困目标)
培优目标:
通过个别辅导,帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上,进一步提高他们分析问题、解决问题的能力,培养他们的创新意识和实践能力,开阔他们的眼界,争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。每次辅导都精心准备,做到有的放矢。让他们之间相互交流、相互质疑,并且让他们帮助一些后进生,提高他们的能力。
辅困目标:
1、首先从思想上进行辅导,帮助他们树立自信心,课堂上多鼓励来调动他们的学习兴趣。
2、努力改革课堂教学结构,实施课堂分层教学,让学困生在课堂上都有所得,在知识掌握和能力培养上都有不同层次的提高。
3、从思想上克服他们的浮躁情绪,教育他们要脚踏实地,实事求是。经常与他们沟通,深入了解他们的学习和生活。
4、定时检查他们的作业,以使他们养成良好的学习习惯。
四、具体措施
1. 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,制定出前进中每一步的具体目标和措施,并由老师监督实施,及时调整前进步伐。
2. 根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3. 定期对学困生进行考试和检测,及时了解补习情况。
4. 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5. 经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化。
6、对学困生提出适当的切实可行的要求,如从达标进步到良,从不及格到达标等,增强他们的学习的兴趣和进步的信心。
7、平时努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多注意,下课督促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。
8、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”,让学有余力的学生提高自己的思维水平。
9、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。
11、作业练习既要面向全体学生的,又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业,可分层要求。如*号题,有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了,有些学生要求用多种方法解答。
12、鼓励学生在爸爸妈妈的支持和帮助下,配合老师完成督促工作,养成好的学习习惯。
第二篇:培优扶中辅困计划
培优扶中辅困计划
李杨柳
培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制造机会,让学优生吃得饱,让学困生吃得好。发挥学优生的优势,开展帮困活动,介绍学习方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。学优生要鼓励他们创新。本学期我将从以下几个方面入手:
1、正确看待每一个学生,以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析,确立发展目标和措施,找出学生的优点和缺点,用发展的眼光看待每一个人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师拖堂、补课的陋习,把问题交给学生去自主解决,老师做好指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学
生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
4、摸清学生的学习基础,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
5、采用“走出去,请进来。”的办法与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来开座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。
具体措施:
1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解学困生、学优生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅差工作,每周不少于一次。
6、 根据学生的个体差异, 安排不同的作业。
7. 采用一优生带一差生的一帮一行动。
8. 请学优生介绍学习经验,学困生加以学习。
9.课堂上创造机会,用学优生学习思维、方法来影响学困生。
10.对学困生实施多做多练措施。学优生适当增加题目难度,并安排 课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
11.采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在学优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
12.充分了解学困生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证学困生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
二〇一五年三月十七日