20xx-20xx学年度第一学期语文阅读总结

唐坊镇中学 赵克礼

按照开学初的阅读计划，本学期课外语文阅读次数多达20次。(一)、完成课内课后必读《五猖会》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。（二）、扣紧形势，即国内大事：、善行河北的八大著名人物：开办滦南“爱心小院”的高淑珍、诚信油条哥刘洪、涞水最美夫妇刘庆花、王玉平、90后最美农民工王俊旺、最美警察李博亚、最美村医刘贵芳、最美老板杜光华、大靳热线靳国华。在阅读理解人物精神的基础上，我还就此内容开展了语文特色----善行河北，共铸中国梦 主题班会。

通过增加这些应急材料，旨在对学生进行爱国主义精神教育。其余就是保证每周一节的阅读课，都按要求填写了阅读积累卡。

回顾我们进行的课外阅读，符合计划中的阅读设想。是按课本单元组织阅读的，扣紧了单元教学的要求，紧扣大语文理念，应时应急增加诗文阅读，对增进写作选材非常有帮助。第一次月段考、期中考试我强化了作文中联系中国梦内容，让学生联系社会热点问题，丰富写作内容。

课外阅读也有一个很难革新的问题。学生在阅读的过程中不会思考，此类问题可以说是很难解决的。在阅读的过程中，坚持教者的指导，这是一个学习方法的问题。课外阅读就是课内学习方法的最好使用。学会阅读就是要解决学习方法的问题。如同著名学者胡绳在《说与做》中指出的一样“这一课学过了，而在别一课遇到了就又不会了。”这就是一个方法与习惯的问题。可是下这个问题很难解决。因为读写还没有联系起来。

阅读计划中写道：“在阅读时也要加强对阅读方法的指导。使创新落在实处，为学会阅读掌握方法，为学会创新掌握要领。在阅读时学会提出问题。“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”阅读写作同等重要”。

阅读教学过程中，我按照计划行事，写好阅读教案，指导学生填写好阅读积累卡，坚持检查批阅。另外我们结合学校德育教育模式“读、思、做、记、评”，并以喜闻乐见的语文活动以展示。善行河北，共铸中国梦 主题班会

活动目标

1适时进行思想品德教育，最有效的发挥校本课程的作用。

2重视联系社会实际，拓宽语文阅读写作渠道。

活动过程 一

1小记者引题。

2主持人全程。朗诵《善行河北，大地生辉》

3相声表演

4公益广告插播

5各班主任畅想感悟

6 主抓领导点评

7校长总结

设计 赵克礼

20xx 1

八年级1、2班语文特色主题班会 活动。

阅读善行河北的故事，结合班主任设计了具体可感的活动：诗歌、群口词、相声进行表演，表演过程中不时响起掌声、气氛很是热烈。真可以说是引起了感情上的共鸣。既提升了情感态度价值观，又训练了语文能力。

语文阅读、写作紧扣时代，努力让作文打上时代烙印，是我教学语文的追求，希望期末考试有更多的同学挥毫颂扬中国梦。

第二篇：20xx一20xx第一学期高效阅读总结

20xx-20xx学年第一学期高效阅读总结

——华粤中英文学校七年级 陈淑春

时光如流水，一学期转瞬即逝。本学期高效阅读总结如下：

一、高效阅读课堂实现了如下目标：

<1>高效阅读课堂了实现“三化”：

1、军事化：竞争、整齐、安静、快速、优质、超越

2、训练化：训练贯穿始终，不断挑战阅读极限

3、人文化：提高效率，感悟文本，注重激励

<2>本学期，使用了自编的《语文高效阅读》教材，文体分类鲜明，可供参考的文章内容丰富，文质兼美，极大地调动了学生阅读文章的积极性。这样，阅读教学更有针对性，教材更符合本校学生的实际，收到了较好的效果。 开学初，自主解决没有教材的难题，以学习阅读方法和技巧为主，以印发阅读资料为辅，避免了学生因没有教材而影响课堂教学效率的困境。较好地完成了本学期的教学任务。

虽然高效阅读教材印发得较晚，12月中旬发到同学们手中。但是同学们非常喜欢，喜欢文中优美的语言，有趣的故事情节，以及渗含在字里行间、能使学生受到潜移默化教育的蕴含深刻的哲理，当老师要求上完课及时收书的时候，他们唧唧喳喳地不肯交，吵着课间看，课余看。嗬，简直是爱不释手呢！听着他们的心声，看着他们如此喜欢，此时我心中有莫大的快慰，编教材时的辛苦值得！由于编教材而造成丢失电脑损失的烦恼现在已烟消云散。在快速阅读过程中，由于同学们注意力高度集中，不但阅读速度快，而且理解率高、记忆效果好，能在尽可能少的时间内获得尽可能多的有用信息。目前同学们的平均阅读速度在1200字/分左右，有的达到了每分钟20xx-4000字以上，最低的也能达每分钟600-700字/分。阅读速度是入学时的3-4倍，甚至更多倍。从而实现了一种积极的、创造性的理解记忆过程，使同学们信心倍增。

<3>高效阅读课堂成为主体发展的课堂，整个课堂以学生的训练为主线。的确，它是另一种形式的生本课堂。

<4>高效阅读课堂成为看得见进步的课堂. 通过对数据的记录、对比，同学们能及时了解到自己的进步状况，感受到进步的喜悦。并及时反思总结，不断提高、进步。

<5>通过高效阅读训练，有助于学生自学能力的提高，并有效地迁移到其它学科如政、史、地、生等以理解、记忆为主的学科，效果良好。

二、采取了如下措施：

1、在高效阅读训练过程中，通过引导学生设立目标，增强自信，挑战并超越自我，有意识地培养了学生良好的阅读和学习习惯，达到了增长知识、提

高能力、自我强化、自我教育的目的。

2、在训练中，及时矫正学生的坐姿、端书姿势及回答问题的规范性；适当营造轻松的氛围,消除学生由于增强时间观念和效率观念而造成的阅读心理障碍。

3、通过 “程序阅读” 训练，进一步寻求阅读的规律，使学生获得学习的方法，从而把握规律，形成能力。专项训练跟语文课文的学习紧密结合，充分发挥高效阅读的方法引领作用，从而收到事半功倍的效果。

4、通过高效阅读训练，进一步增强了学生的时间观念、效率观念，增强了竞争意识，培养了合共赢意识，从而树立坚持不懈、锐意进取的精神，真正做到紧张、有序、高效，改掉以往疲沓松散的生活作风。

三、从如下几方面有了突破：

1、注重教学反馈，及时批改学生的感言，发现问题及时交流、处理，从而使学生充满信心，努力训练；不断激励、表扬，特别要关注后进生，给予心理、学法上的疏导和支持，从而达到挖掘潜力、快速高效的作用。

2、利用实物展示仪，及时对学生的感言、速读测试题等进行展示，直观形象，收到了立竿见影的效果。

3、保证了训练课时，在课堂训练过程中积极关注学生的训练状态，注重学生内省智能的开发。如：让学生评价反思自己的坐姿和呼吸是否到位？每一次训练是否达到自己预设的目标？自己的精神状态调整得怎么样？??从而使学生及时反思，逐步形成自我驱动的习惯。

4、不断加强规则意识。训练中注意矫正学生的坐姿、端书姿势、回答问题的规范性、传递试卷或训练用书的方式，及时提醒学生训练环节要紧凑、不拖沓，培养学生做事高效的意识，执行准军事化训练。

5、设法营造比赛氛围。鼓励学生把每一次训练都当作挖掘自己潜能的机会，每一次训练都当作自我挑战的机会；每一次训练都与自己以往的成绩或数据记录相比较，看看是否有进步，或产生哪些新收获等。不仅要培养学生的自我挑战意识，还要培养学生的群体竞争意识。鼓励同学间互相竞争，合作共赢，共同进步；通过与同学间的比较，判断自己的能力水平在群体中的位置，增强自省能力。

6、不失时机地引导学生写规范的读书日记，摘抄精彩文段，写出读书心得。不仅强化了阅读技巧的巩固，还丰富了学生的课外阅读，增强了语言积累，将读书和写作紧密结合，为形成较高的人文素养打下了良好的基础。

愿高效阅读最大限度地提升学生的学习能力、改善学习效率；愿高效阅读在给我们一种方法的同时，也为我们打开人生的书海；愿高效阅读是孩子们求学道路上的一双跑鞋！

20xx年x月x日

第三篇：阅读总结

《小学生课外阅读兴趣的培养》

课题研究阶段性小结（一）

为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我们以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。现将

第一阶段的研究成果小结如下：

一、读书方面

（一）课内指导学生读好课文 （潜移默化中逐步教会读书方法）

在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。

（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。

根据《语文课程标准》的要求，小学低年级的课外阅读量不少于5万字，小学第二学段的课外阅读量不少于40万字，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。近一

学期中主要采取的措施有：

1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。

2、每天都布置适量的读书作业。为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。

3、充分利用每周的阅读课。学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。

4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。通过这样的训练，孩子们的进步很快，能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。

5、开展多种活动，培养阅读兴趣。

班级有计划地举行读书故事会、优秀诗文朗诵赛、手抄报展评等课外阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐与幸福。

（三）读书方面采取的必要的鼓励措施。

为了有效地监督学生读书活动的落实，第一个月我们要求家长将学生每天读的课外书中的文章名称及所读页数填到 “家长监督评价表”及“读书印记”中，并根据孩子的读书

情况，给予星级评价，最高5颗星。这既是对孩子的督促，更重要是对家长配合积极性的调动。为了激励孩子开心地投入到读书活动中来，我们根据孩子的记录情况，评选出“阅读大王”、“红花少年“，并颁发奖品（学习用品：如铅笔、橡皮、练习本等）。这样，得奖的孩子很激动，听家长说回家看课外书的尽头十足，没有得奖的孩子为能在下月评上“读书大王”也更加努力地读书。孩子阅读的积极性调动起来后，为了让学生掌握正确的读书方法，阅读中学会使用工具书，解决字词困难，在阅读中积累生字新词及好词好句，我们又印发了“生字新词收集整理表”，督促学生把阅读中的生字新词，通过查字典的方法自己解决，并把好词好句摘抄下来。同时，学期末，我们举办了手抄报大赛，讲故事比赛，评比选出本学期的“阅读小冠军”“故事大王”等各5名同学，并颁发奖状，给予鼓励，激励学生多读书。

二、存在的问题

1、住小餐桌同学读书情况不理想

由于我们班住小餐桌的同学较多，这部分学生缺少家长的监督管理，导致学生没有太多时间来读书，读书效果也不是很好，在以后的学习过程中需对他们做硬性的要求，并要求任课老师及家长做好配合工作。

2、有少部分同学没有养成每天读书的好习惯

由于学生的个体差异及家庭环境的不同，有少数学生到现在

为止都是老师、家长逼着读，没有养成好的读书习惯。这是学生还没有体会到读书的乐趣，在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益，争取让每个学生都成为爱读书的孩子。

总之，一学期下来，有收获，有失误，争取在下一阶段的研究中继续发扬本学年中好的做法，想方设法克服困难，让孩子每天都有进步，每天都能给老师惊喜。