一、填空

1、高尔基的儿子岁，还他

在 。假期 ，他 ， 一起回家去了

2、春天到了，儿子种的花。着， 散发出 ， 了一只只蜜蜂。

3、傍晚，彩霞在院子里，着儿子种的花，心里有 的花朵多像的

4、要是你，，留给人们的 ，那你的生活 ！

5、那时候，你会 6、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——洞里曾藏有我国古代的各种、 、，大量珍贵的文物被 分子 。 的部分 现在

二、听写

轻纱 悦耳 重叠 分辨 不绝于耳 妻子 呜咽 边疆 鼓鼓囊囊

协调 洋溢

第二篇：九年级语文错题分析

作业本

1、作业本15页第三题

下面的句子中有三处语病，请找出并改正。

在一栋看似普通的A市的房子里，网络进入家庭已经化为现实，由M系统公司与一家建筑合作建造的这套有五间卧室是房屋，从外表上与其他房屋差不多。

错误分析：第一句修饰语位置错误，第二句“化为”不能与现实搭配，最后一句“从外表上”介词短语后缺少动词，应补出。

修改意见：(1)将“A市”调到“一栋”前面

(2)

（3在“外表上”后加上“看”

2、作业本18页第三题

仿照所给的句子，发挥想象，续写两句。

没有沙粒的聚积，就没有沙漠的广袤； ； 。

错误分析：学生没看清楚题意，将“没有??就没有”分写在两条横线上，告诉学生看清楚中间的分号，所填的要构成排比句。

修改意见：没有水滴的汇聚，就没有大海的广阔；没有小草的聚积，就没有草原的辽阔。

3、作业本22页第六题

作者认为祖母玛丽亚“真了不起”的理由有哪些？

错误分析：有的学生自己胡乱回答，有的虽从材料中找回答不全，告诉学生应从材料中结合问题从上下文中找关键词句作答。

修改意见：“我心灵中所获取的一切美好的??世界”及“奶奶善于??复杂的难题。”

4、作业本23页第八题

第一段中加点的“特别的滋味”具体指什么？请用原文中的词语概括回答。

错误分析：学生只从文章第一段入手思考，还有的从引用的故事中找，都偏离了问题的方向。

修改意见：“一种难得的真味与厚味”

5、作业本24页第三题

默写古诗词名句2 ，西出阳关无故人。

错误分析：学生将“尽”错写成“进”，引导学生理解诗句的意思，“尽”即“喝完”。 修改意见：“劝君更尽一杯酒”

6、作业本26页第八题C

错误分析：既：应该解释为“已经”，可联系已学过的课文中的句子“既出，得其船。”

7、作业本78页第2题

分析：本题考查学生对句子节奏的把握，很多学生不理解句子的意思，故出错较多。

（1） 发闾左\谪戍渔阳；（2）又\间令吴广\之次所旁从祠中

8、作业本80页第3题

1

分析：此题考查的是近义词，引导学生从“感情色彩、词义程度的差别、搭配的不同”等方面来讲解。故应选C。

语文期中考试

1、白居易的《观刈麦》中与《卖炭翁》一文“心忧炭贱愿天寒”有异曲同工之妙的一句是“ ， ”。

错误：足蒸暑土气，背灼炎天光。原因：学生不理解这种矛盾的心心理。

正确：力尽不知热，但惜夏日长。

2、名著知识填空，要求用简练的语言写出《水浒传》中有关A的另一个故事： 错误：林教头风雪山神庙

原因：学生没有注意到“另一个”，而随便写出林冲的一个故事。

正确：林冲雪夜上梁山、火并王伦、误入白虎堂。

3、现代文阅读第七题，第一段中写到“莲之出淤泥而不染”的高贵品质，其作用是什么？ 错误：引出下文，为下文作铺垫，引出论点，总起全文等。

原因：学生文体不清，引用材料的作用表述不清，要教育学生注意答题技巧。

正确：引出下文说明的对象，增强读者的阅读兴趣。

4、现代文阅读第八题，请根据第二段文意，简要解释“莲花效应”。

错误：莲花等植物页面的污染物残留比例均小于5%，而有些植物页面残留的污染物多达40%。

原因：学生没有抓住“效应”，而是随便抄写一句。

正确：有灰尘的页面经雨水的清洗能变得清洁、干净。

5、现代文阅读第11题，联系上文，体会第7面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。”一句中加点字的妙处。

错误：“怔怔地”“怏怏地”写出了鸟雀的悲凉的神态，写出了仿佛鸟雀因树叶落光环境萧瑟而显得孤寂、不悦。借物喻人，也显示了作者因秋天的萧条而感到冷清，留恋那饱满、清新的感觉。

原因：学生对文字的赏析缺少必要的技巧。要求先从修辞、表现手法、再结合文字内容从感情角度赏析。

正确：“怔怔地”“怏怏地”用拟人的手法，生动形象地描写出小鸟看到葡萄叶全部落完，毫无生气时发愣、不高兴、很失望的样子，表现了“我”看到叶子全部凋落时的失望、痛惜之情。

6、将文中画线句翻译成现代汉语

魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。

错误：学生对“非常”这个词不理解，没当成古今异义词。

正确：魏王仪表堂堂，很威严，非同寻常，但在他身边拿刀的人，这才是英雄。

文言文的分析和概括易错题

1、下列各组句子中，都能说明李时勉“慨然以天下为己任”的一组是（ ）

①诏求直言 ②时勉言营建之非 ③对不屈

2

④时勉独正立 ⑤皇太子不宜远左右 ⑥遣其孙骥诣阙上书

A．②③④ B．②⑤⑥ C．①②⑥ D．①④⑥

【答案】B

【解析】①叙述主体是皇帝；②反对皇上大兴土木，符合题干要求；③回答皇上诘问时不改变自己的观点，不符合题意；④说的是李时勉能自尊自重，不符合题意；⑤劝诫皇上，皇太子不宜远离左右，也是以天下为己任；⑥派他的孙子帮他送奏章到朝廷，关心国家大事。

2、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）

A．李时勉进谏仁宗，居丧期间不可以寻欢作乐，皇太子不宜离开皇上。

B．李时勉性格刚毅耿直，曾多次上疏言事，因直言敢谏屡次触怒龙颜；其忠诚终被宣宗发现，因此受到了重用。

C．成祖皇帝征求大臣的直言，却又把李时勉下诏入狱，还差点把他打死。

D．李时勉待人平和宽厚，所以深得同僚和学生敬重。

【答案】C

【解析】李时勉差点被打死，是上书触怒仁宗皇帝。此题因果倒置和张冠李戴。“差点被打死”是以为内他“上疏言事”；“下锦衣卫狱”是该人交趾道后。

【易错点点睛】做文言文概括和分析题目的前提是准确筛选与整合，而筛选与整合的前提是通读全文，知道文章的大意；据题干找准信息源；C项原文为“洪熙元年复上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。命武士扑以金瓜，胁折者三，曳出几死。明日，改交趾道御史，命曰虑一囚，言一事。章三上，乃下锦衣卫狱。”

3、把画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）命武士扑以金瓜，肋折者三，曳出几死。

（2）朝臣及国子生饯都门外者几三千人，或远送至登舟，候舟发乃去。

【答案】（1）仁宗命令武士用金瓜打他，李时勉被打断了三根肋骨，拖出去时差点死了。

（2）在都门外给他饯行的朝中大臣和国子监学生，有将近三千人，有的还远地把他送上船，等到船开了才离去。

【易错点点睛】“扑以金瓜”，状语后置， “肋折者三”，定语后置，补出主语“仁宗”或者“皇帝”、“李时勉” “饯都门外”状语后置， 重点词“几”， “发” “去”。

文言文的翻译易错例题

一、注意辨清实词的含义

1、古今异义词。由于时代差异,古汉语中有很多字词的用法同现代汉语有所区别,这类词习称“古今异义词”。在翻译时,要清楚辨析。

（1）而智术浅短,遂用猖獗,至于今日。

（2）邹忌讽齐王纳谏。

错误分析(1)句中的“猖獗”今义是“凶猛而放肆”,古义是“倾覆,失败”。

全句译作“可是(我)智谋短浅,因此失败,直到今天这个地步。”

(2)中的“讽”今义为“讽刺、嘲讽”,古义为“劝说、规劝”。全句译为“邹忌委婉地劝说齐王,齐王采纳了他的建议。”

2、活用词。在文言文中,某些词在特定的语言环境中临时改变它的基本功能,在句中充当其他类别的词,这类词习称“活用词”。一般有名词活用为动词或作状语,形容词、动词的使动用法、意动用法等情况。

3

（3）能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

(4)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

错误分析：(3)句中的“闻”解释为“使??听到”,属动词的使动用法。

全句译为:“能在公共场合批评议论我的过失,让我听到的,可得下等奖赏。”

(4)句中的“空”,解释为“在空中”,做“游”的状语。句子意思为:“潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。”

3、多义词。当一个词有多种意义和用法时,翻译时就要根据语境仔细推断,确定它的合适义项。

(5)虽人有百手,手有百指,不能指其一端。

分析：在句中有两个“指”,根据语境可以知道,第一个“指”作名词,解释为“手指”:第二个指作动词,解释为“指出”。全句译为:“即使一个人有上百只手,一只手上有上百个指头,也不能明确指出哪一种声音。”

4、通假字。在古汉语中,有些字可以用声音相同或相近的字来代替,这种现象叫“通假”。课文注释中常用“★通★”或“★同★”来指明。解释通假字,要按着本字的字义解释。

(6)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

(7)所以动心忍性,曾益其所不能。

分析：“转”通“啭”,鸟叫声;“曾”通“增”,增加。两句可分别译为:“蝉接连不停地鸣叫。猿猴不停地啼着。”“用来使他的内心惊动性情坚韧,增加他所不具备的才能。”

二、把握特殊句式

1、省略句。文言是最精练的语言,最讲究省略,省略句非常多,主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略、介词短语的省略等。翻译时,通常要把省略的成分补充出来。

(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。

(2)及郡下,诣太守,说如此。

分析(1)句省略了谓语和主语,把省略成分补出来,应为:“一鼓作气,再(鼓)而(气)衰,三(鼓)而(气)竭。”全句可译为“第一次击鼓能振作士气,第二次击鼓士气减弱,第三次击鼓士气完全耗尽。”(2)句省略了主语“渔人”。翻译时,可在“及郡下”前面补上。全句译为“渔人到了郡城,去拜见太守,报告了自己发现桃花源的经历。”

2、判断句。判断句是断定人或事物是什么、属于什么的句式。辨别文言文表示判断的方式有两种:一是以“者、也”做标记,一是句中出现判断动词“为”“乃”“谓”等。

（3）此则岳阳楼之大观也。

(4)此所谓战胜于朝廷。

分析：(3)句用“??也”的格式表示判断,(4)句用判断词“谓”表示判断。两句分别译为：“这就是岳阳楼的雄伟景象。”“这就是在朝廷上战胜敌国。”

3、倒装句。文言文中的倒装句比较多,主要有定语后置、宾语前置、介词短语(状语)后置等几种情况。

(5)微斯人,吾谁与归?

(6)为坛而盟,祭以尉首。

分析：(5)句是宾语“谁”前置,(6)句是状语“以尉首”后置,翻译时要还原到适当的位置。这两句分别可以翻译为：“没有这种人,我同谁一道呢?”“用土筑台,并在台上宣誓,用两

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尉的头祭天。”

4、被动句。在文言文中,表示被动关系的句子也不少,常常以“为”“于”作为做被动句的标记。

（7）吴广素爱人,士卒多为用者。

分析：句中“为”表示被动关系。全句译为:“吴广平时很关心周围的人,士兵们大多被他重用。”

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