五年级上册语文精选错题分析 【错题1出处】
平时练习
【错题描述】
“勉强”的 “强”读音。
【错误解答】
第二声
【原因分析】
1．平时“强”读第二声的词语较多：强壮、强大。
2．平时读得不到位。
【解题策略】
查字典明意思——“强”读第二声时一般表示“不弱小，很强大”。 “强”读第三声时表示“逼迫、不情愿”的意思。“强”读第三声的词语还有：强迫、强词夺理等。
【错题2出处】
五年级上册语文作业本 (6、梅花魂——5、品读课文精彩片段，完成练习)
【错题描述】
第一题“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？
【错误解答】
“秉性”是性格的意思。文中的梅花的“秉性”指的是梅花的精神。
【原因分析】
1
学生审题不清。第一个问号学生只是从字面理解意思，即只写“秉性”是性格的意思，而没有联系上下文理解课文中的意思。学生这样回答主要在于没有看清第2个问号。这里问的是文中梅花的“秉性”是什么？其实是要学生写出梅花的精神是什么。而我们可以发现学生写的是文中“秉性”的含义，即文中的梅花的“秉性”指的是什么。
【解题策略】
1．培养学生认真审题的习惯，要求学生每道题题目先读3遍，明确有几个小问题，每个小问题问的是什么，要怎么回答，思考后再下笔，防止匆忙做题时张冠李戴或是漏答。
2．要求学生自己联系上下文理解，答题要完整，写出在文中具体指什么。
【错题3出处】
五年级上册第二单元练习
【错题描述】溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动。（分别改写成比喻句和拟人句）
【错误解答】1.溪的两边，柳枝像春姑娘随风飘动。（比喻句）
【原因分析】1.句子意思有些改变；2.比喻不确切；3.比喻与拟人句式杂糅。
【解题策略】1.句子意思不能改变，只改变其中需要比喻或拟人的部分。
2.比喻确切，要能找出把什么比作什么。（溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝像春姑娘的长发【绿色的丝带】，随风飘动。）
3.拟人句尽量不要出现“像”，而赋予事物人的动作等特征。（溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风翩翩起舞。）
2
【错题4出处】
五年级上册配套练习P28第二题：比一比，组词。
燥（ ） 噪（ ）
【错题描述】烦燥 急燥 （“燥”与“噪”混起来的倒没有）
【错误解答】烦躁、急躁、暴躁；干燥、枯燥
【原因分析】同音字没有真正懂得意思，按意思选择同音字。
【解题策略】1.根据形声字特点，懂得“躁”、“燥”两个字意思的区别： “躁”与人的性格特点有关；“燥”表示不潮湿，没水分。
2.组词举例验证。
【错题5出处】
五年级上册第三单元评估基础题第6期：写出下列句子的修辞方法。
1.鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。
2.鲸从鼻孔喷出来的气，形成一股水气，就像花园里的喷泉一样。
3.鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重，难道不如大象吗？
【错题描述】作比较、打比方、作比较
【错误解答】设问、比喻、反问
【原因分析】因为本单元都是说明文单元，学生没细读题目，将修辞方法与说明方法混起来。其实单元练习前已和学生讲明区别。主要原因还是读题、审题的习惯。
【解题策略】列出常见的说明方法与修辞方法。
3
常见的说明方法：下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、画图表等。 常见的修辞方法：对比、比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人
4
第二篇：五年级语文上册错题库-错题13-14
错题A:
出自课堂作业本《钓鱼的启示》P25
选词填空。
启示 启事
（1）这次泥石流事件，给人们一个（ ）：人类不爱护自然，自然就会惩罚人类！
（2）有人在小区门口张贴了一张寻狗（ ）。
原因分析与措施：
学生没有真正理解这两个词的意思，“启示”有启发指示，使人有所领悟的意思。“启事”即为公开声明某事而刊登在报纸上或张贴在墙壁上的文字。今后应培养学生利用工具书。通过字典或词典，找出词语的意思。根据意思进行填空。
错题B：
出自课堂作业本《钓鱼的启示》P26
(2)“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的“鱼”。”这句话中的“鱼”用上引号是因为________________________________, 它可能是_________________________,也可能是__________________________。
原因分析与措施 ：
1、上课没有认真做笔记。这题上课的时候都分析过了，部分学生由于懒动手记加上没有认真地听讲，导致作业不会做。
2、没有认真思考、理解。句子中说在人生的旅途中遇到的“鱼”。会思考的学生会朝生活方面思考，且加了引号，肯定不是简单的能吃的鱼。且前面加了诱人应该是指那些吸引人、令人心动的物质、金钱等。
今后应做到：
1、严格要求学生在上课时，认真做好笔记，定期检查。
2、培养认真读题、解题的态度。教授学生学会联系上下文或上、下半句话及标点符号的作用，思考答案。