《心平气和的一年级》读后感

大官小学 曲英

作为一名小学教师，经常被顽皮、幼稚、天真和乐于喧闹的学生气得头脑发胀，心情烦躁，特别是面对一年级的学生更是如此，有时让人不知所措，因为小学一年级的孩子刚走进校门，身上存在着在家养成的一些不良习惯，很难建立起学校的纪律意识、学习意识、安全意识，尤其是当前的独生子女，有的娇生惯养，在家都是“小公主”、“小皇帝”，进入学校往往需要一个适应的过程，让小学生养成良好的学习习惯更需要教育工作者付出艰苦的努力。我们教过一年级的小学老师，都知道小学一年级第一学期的教学是忙乱、嘈杂而紧张的，如何使我们的教学回归正常、规范、科学和人性化的轨道，让学生们体验到教师的可爱、学习的乐趣和学校纪律的重要，学会逐步融入学校和班级的集体之中，并健康成长，这是摆在我们小学教育工作者的一项日久弥新的课题。近日读了一本薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》一书，读罢感触颇深，收获很大，有一种豁然开朗的感受。因为在我们很多小学老师看来，一年级的教育教学很难和“心平气和”这四个字划上等号。可作者又是如何做到的呢？于是我带着这样一个疑问，怀着一分好奇，走进了薛老师和她的孩子们，感受着她一年级的“心平气和”。 书中第一部分的内容是“走向和平”，主要讲述了一年级教师在小学教育教学过程中自我心态的调整以及如何与学生更好地相处，第二部分“请跟我来” 再现了我们一年级教师会面对的相似场景和类似问题，叙述了小学一年级第一个学期的薛老师教育教学的点点滴滴，用原生态的教育随笔，用一则则短小精悍的教育日记，以及一个个朴实无华的教学故事，介绍了薛老师所采取的方式、方法，让我亲身感受到了一位知己在与我敞开心扉的交流，真正领略了小学教育的真谛。读了这本书，让我隐约找到了自己的影子、学生的影子、家长的影子，也让我认识到了自己与薛老师的差距。

读了这本书，给我的心灵以强烈的震撼，让我懂得了作为一名小学教师，应该用什么样的修养和心态面对事业、面对学生。要让学生静下来，首先我们自己要静下来，避免浮躁。我也当过一年级的班主任，那时，每天早上一到校进入教室，嘴就没有合上的时候，班级学生总爱打小报告，诸如“老师我铅笔丢了、老师我橡皮找不到了、老师谁推我了??”等等，这样的事情数不胜数，有的时候也很烦，很难做到薛老师说的“心平气和”，我几乎每天都是在烦躁中度过的。我读了薛老师这本书后，“照镜子”反思自己，对比查找解决问题的办法，我的心态也开始慢慢安静下来，烦躁的魔咒也逐步化解，心情豁然开朗，心情也不烦躁了，就好像前途一片光明。等我开学又接一年级副班主任时，我能够按照薛老师的方法对待孩子，以平和的心态、平和的语气、温和的言辞、慈祥的笑容对待我的每一名学生，对于成绩不好的孩子和不负责任的家长的看法也逐渐发生改变，引用孔子的话，“不愤不启，不悱不发”，“启”与“发”都是对教师而言，只有教师有“启”、有“发”，循循善诱、诲人不倦，把握好学生的心理状态，去正确的引导，我们的学生才能受到启发和教育，我们的学生才能不断进步，我们每位教师才能达到最佳的教学目标。

通过阅读这本书，我的另一个感受是，作为一名小学教师，要采取循序渐进的教育教学方式，由浅入深、由此及彼地教育和引导小学生茁壮成长。从学生刚入学教拼音、字词，到用“静能生慧”来引导学生听高雅音乐；从帮助学生背诵两首课外儿歌培养孩子爱上读书，到从一年级开始便写“每日一句”、“每日一段”再到“每天一篇”??这样的教学，真正为孩子的一生做准备。通过与孩子们一起倾听经典音乐，给学生讲述音乐故事，为学生建立对艺术的兴趣提供了土壤；学习薛老师领着孩子们阅读各类书籍，讲述有关书的趣闻轶事；学习薛老师号召家长营造学习型家庭，为孩子成长创造良好的空间环境。让孩子静下心来，以静传达静，以静滋养静，通过一步步引导小学生走进学习的殿堂，去享受学习的快乐，使学生不再害怕学习，进而到热爱学习，再让孩子们对学习充满信心；从而形成良好的学习意识，为孩子们终生学习打下了坚实的基础。

通过阅读这本书，我的第三个感受是，要因材施教，不断探索教书育人的规律。学习是一个逐渐地积累过程，也是一个不断突破的过程，人与人本来就有不同的个体，我们应该承认学生之间的差异，做到因人施教，才能收到理想的教学效果。要树立没有教不会的学生，只有不会教的老师的观念，从学生的实际出发，根据“学业有先后，术业有专攻”的要求，在普遍提高学生成绩的同时，拓展学生的兴趣爱好，发现和挖掘学生的潜力，时时思考面对的新问题，不懈地探索、研究，不断地寻找解决问题的办法和途径，让我们的学生在学会知识的同时，学会举一反三，能会用所学的知识，去学习新知识，不断提高学习能力，掌握学习的精髓和本领。

这本书象一盏灯，给一年级小学生教育工作指出一个方向。通过对这本书的慢慢品读，我的心也开始慢慢安静下来。我要向薛老师学习，循着这样的教学方法带领班级，培养我的学生，让每名学生都成为社会和谐音符的传播与正能量传递者，让每名学生在“随风潜入夜，润物细无声”中接受到良好的教育，能够健康成长。高尔基说过：“书是人类智慧的阶梯” ，我要向我的同行们推荐薛瑞萍的《心平气和的一年级》这本书，希望更多的老师在教学实践中因这本书得到启发，让更多的孩子因这本书而受益。

第二篇：读《心平气和的一年级》有感

温柔以待 心平气和

——读《心平气和的一年级》有感

去年十月份去杭州参加班主任培训会。一向爱看书的我，晚上逛街时情不自禁的走进了《新华书店》。在随手翻阅时，无意间发现了《心平气和的一年级》，作者是薛瑞平。我曾经在我常年订阅的《小学语文教师》里知道有关薛瑞平老师大名。当时我正好教一年级。大概所有做小学教师的人都会有这个感受：小学一年级是最难教的！那些刚刚从幼儿园走进校园的孩子，要离开幼儿园那个以游戏为主的教育环境，开始规规矩矩地接受课堂教育，要想教好他们，让他们开始养成良好的学习习惯，引导他们学会思考，掌握课文里的基本知识，是很有难度的。看到这本《心平气和的一年级》，我如获至宝。

《心平气和的一年级》，在朴实无华的文字背后，在娓娓道来的一个个故事中，我被深深触动了。书的前两部分给我印象特别深刻。第一部分“走向平和”，叙述的是薛老师小学一年级第一个学期的教学体会，从九月开学到一月期末的来临，薛老师在孩子们初入学的五个月里，从开始的“闹”，到后来的“静”，从拼音学习，到写日记的开始，都采取了循序渐进的方法，使孩子们不惧怕学习，进而热爱学习，慢慢进入读书人的角色。第二部分“请跟我来”收录的是薛老师给家长的二十一封信，每一封信都是她的真情流露，充分体现了一名优秀教师的责任感和爱心。在她的故事中你找不到轰轰烈烈，找不到刻意的张扬，但正是在这看似平淡的叙述中，却让我们隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子。

这本书中最能让我借鉴是：薛老师用自己的声音影响学生，培养学生的静。薛老师说“也不要特地的注意，是我的修炼到了，上课的说话声音小而柔和。我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。” 而我们平时用什么来让学生安静的呢？从大声喊“安静”到拍手坐坐好，到用眼神无声的责怪

孩子，我竟从来没有想到自己的安静可以给孩子带来如此大的影响，还弄得自己每次带一年级时声音嘶哑。

再有，薛老师每天都让学生听音乐的做法也让我受益匪浅。在上课的时候，放音乐做背景，让学生在音乐中朗诵，更能把握感情，在改作业的时候，放轻音乐，让学生以音乐来约束自己，不要让自己的声 音盖过音乐。就是学着她，在孩子作业时，放学背书包时，午休看书时，我都放些优美的音乐给孩子们听，音乐还真起到了检查吵闹的作用，在音乐旋律中做事的他们确实比平时要安静多了！

《心平气和的一年级》这本书中, 每一个字里洋溢的是爱心，每一个句子里堆砌的是教育。在那里看到的是教育的鲜活，是教育的灵动，是教育的轻盈，是教育的诗意。每一个章节起步，仿佛是快乐的起点，每一个章节的结束，又似乎是幸福的结束。在这本书里，我知道了要放大孩子们身上的优点，温柔以待，我们才能心平气和， 心平气和，乃为人师者不懈的修炼！“定能生慧，静纳百川”，踏着薛老师的脚印，让我们静下心来，心平气和的，和孩子们一起度过不一样的、珍贵的一年级。

永嘉县乌牛仁溪小学陈迎春

2012.3.17