人教版七上《我的老师》同步训练

重庆市荣昌 李广元

一、基础积累

1.依照拼音写出汉字。

⑴ ①kè（ ）瓜子 ②打kē（）睡 ③kē（ ）破了头

⑵ ①字条juǎn（）着埋在香炉里 ②发juàn（ ）子 ③入场quàn（ ）

2.给加线字注音。

①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④细腻（ ） ⑤海鸥（ ）

2..指出下边各项中没有错别字的一项是( )

A.狡猾 象征 纠纷 姿式 B.排除 察觉 纯真 占据

C.牵挂 慈爱 丢调 瞌头 D.摸仿 功慰 莫大 背颂

4..给下列语句中加点词选择恰当的解释，将字母写在括号内。（3分）( )

一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

A.加热 B.温度高 C.热烈 D.一种能量

5.写出下面词语的近义词。

①依恋__________ ②迷迷糊糊__________

③离开__________ ④记得__________

6..选出下列句子加点词语的感情色彩有变化的一项( )

A.最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

B.在我的记忆里，她是一个温柔和美丽。

C.那时的我，真好像死了父亲似的，那么悲伤。

D.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

7.比较括号中的词语，选择最恰当的填空。

（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们?? （察觉、觉察、发现、看出）

（2）我们见了她______就围上去。

（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）

（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。 （想念、纪念、怀念、牵挂）

（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们??

（帮助、援助、救助、支持）

8.判断正误。（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）

（1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。（）

（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。（）

（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。（ ）

9.阅读谭文，回答下面问题。

（1）《我的老师》是一篇回忆性的_______，在作者的心目中，蔡老师是一个温柔、美丽、热爱学生的可敬可亲的人。“温柔”形容蔡老师的_____________，揭示了她的内心美；“美丽”形容蔡老师的_______，指出了她的外表美。

（2）课文中两次用了“默默地”，请你把它找出来，并且联系上下文，说说它们分别表达了怎样的感情。

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（3）．“迷迷糊糊”和“模模糊糊”两个词的意思一样吗? 若把课文中的两个词语调换一下行不行?

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（4）“这是我记忆中的珍宝”，用的是什么修辞手法?“珍宝”和文章开头第一个字“最”有什么关系?

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（5）你能从课文中选一个词准确地形容作者和蔡老师分别前的感情吗?

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二、语段赏析

（一）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一 ，教鞭轻轻地 在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

1.语段中横线上应填入的一组词语是（ ）。（填序号）

A. 迎 落 B. 挡 敲 C. 迎 敲 D. 挡 打

2.这段文字所要表达的中心意思是3.语段中加点的“狡猾”一词本来的意思是 ，从感情色彩上看是 词。

4.给上面文段加上小标题：

（二）每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

“我要去干什么？”

“找蔡老师??”我模模糊糊地回答。

“不是放假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

可惜我没上完初小，就转到县立办小学上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1.下面几个短语，哪个适合做上面的标题。（ ）

A.放假惜别 B.梦里寻师

C.记忆中的珍宝之一 D.纯真的心

2.写出上面文字的六要素。

①时间： ②地点： ③人物： ④起因：

⑤经过： ⑥结果：

3.节选文字所写的事件是_____，表达了“我”对老师的_______之情。

4.对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是_____________________ 。

5.本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？

6..对下面词语理解分析有误的一项是( )

A.“放假前我默默地站在她的身边”，“默默”，此时无声胜有声，是对“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她”的具体描写，表现了“我”对老师的无限依恋。

B.“漫长”，在此是夸张地形容暑假是一段长得看不见尽头的时间，表现了“我”对蔡老师的深切的想念。

C.“也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”，“迷迷糊糊”表明由于夜深，我辨不清走的方向，尽管如此，仍往外走，说明我对老师思念之深。

D.“找蔡老师??”我模模糊糊地回答。“模模糊糊”，是针对清晰而说的，说明我在未完全清醒的情况下，对母亲的回答不很清楚，但“找蔡老师”几个字是清楚的，表现了“我”对蔡老师的强烈思念。

7.如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？

8..文中画横线的语句是什么问句？表达了怎样的感情？

答：__________________________________________________。

9.上文运用的主要表现手法是（）

A.细节描写 心理描写 神态描写

B.细节描写 语言描写 神态描写

C.心理描写 语言描写 抒情

D.细节描写 心理描写 抒情

拓展阅读提升

阅读下面文章，按要求作答。

难忘的一躬

上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。 孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。

中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。

上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。

“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”

那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。

放学的铃声响了，孙老师还是没有来。

大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。

时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。

“孙老师说了，他一定会回来的。”

家长们只好退出去，静静地在教室外面等。

校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。

不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。

教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”

教室内外静得出奇。

孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”

然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。” 不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。

中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。

同学们泣不成声。

那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富??

1.文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？

2.联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。

（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？

（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？

（3）文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？

（4）如果你是孙老师所教的这个班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。

一、基础积累

1. ⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕 ⑵ ①卷 ②卷 ③券

2.①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu

3.B 4.C.

5.①热恋 ②模模糊糊 ③分别 ④记忆

6.D.

7.（1）觉察 （2）不由得 （3）牵挂 （4）援助

8.（1）×（2）√（3）× 第（1）句，感情线索应该是：“回忆——依恋——思念“我”的蔡老师师。第（3）句，是反问句。

9.（1）散文 性格 外貌 （2）前一个“默默地”说明孩子们爱老师，爱得着了迷。后一

个“默默地”说明作者爱老师感情之深，就是放假，也不愿离开老师。写出了孩子对老师难舍难分的缕缕情思。（3）“迷迷糊糊”是形容从睡梦之中爬起来，神智还不那么清醒的样子。“模模糊糊”是形容语言表达不清楚，支吾含糊的样子。不能调换。

（4）比喻。“珍宝”是最珍贵的，因此作者多少年来把这些往事还埋藏在内心的深处，和开头的“最使我难忘”前后照应，联系得紧密、自然。（5）依恋

二、语段赏析

(一)1.C 2.蔡老师从来不打骂我们3.诡计多端，不可信任 调皮机灵 褒义4.假装发怒

(二)1.B2.一个夏季的夜里 ②当屋 ③我和母亲 ④思念老师 ⑤熟睡之后忽然爬起来要去找老师，被妈妈提醒后，方知是放假了。⑥清醒之后，仍是强烈的想念。3.“我”梦中寻师 依恋、思念4.“我” 5.由于抒情的需要。变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 6.C 7.不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。 8.设问句，表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念。9.D

拓展阅读提升

1.⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼 ⑵最讲信用，答应学生什么事，总值做到

2（1）生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。不好。“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。（3）有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。（4）点拨：可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。

第二篇：我的老师----刘丽老师

生活总是处处存在着惊喜，机缘也是在不断地叩响生活的节奏，遇到您，我的恩师----刘丽刘老师，是我上大学来最大的辛福，对于这样的老师我相见恨晚，现在大三了，让我遇到了您，我也感到好幸运，有些学姐学长四年结束都没上过您的课，当真是大学中的一大遗憾。 老师对于生活的态度，对于专业事业的态度都深深地影响了我们身边的每一位学子，对生活是那么的乐观，处处怀有感恩的心，处处怀有对社会的关怀，心中总有他人，对于自己的事业，山水绘画，那种情怀更是置身于自然，享受与自然中的每一种情趣，对于绘画的精神更值得我们每个人去学习，每天晚上但我们熟睡时，凌晨两三点老师仍在画画，不为什么，就是一种热爱，我们与老师聊天，她说她还不够努力，比上她们老师她还得努力，可想而知，老师的艺术圈里的人对艺术持有一种怎样的精神！老师不光对自己严格要求，对自己的学生更是引入自然带入自然，让我们了解山水画的魅力，根据每位同学的性格及绘画风格推荐适合自己的古人大师为学习目标，但同时还要求我们在学习古人的同时要从古人中走出来，这让我们减少了盲从性，有针对性的去学习，在学习中让我们从被动变成了主动。 老师带我们的首个课程是考察课，在很多人看来这课就是出去游山玩水的，当时我也是这么认为，但自从我们遇到了刘老师，一切让我们变得成熟起来，让考察课变得充实起来，沿途中品味自然针对画面的选景，选素材，老师一一作以疏导，在各省的博物馆里对于大师的精品不厌其烦的挨个讲解，让我们懂得里面的精华，原来博物馆也是学习的好地方，并不是简单的走马观花看展品，在考察中的最后十天我们在河南开始写生，白天画画，晚上讲解老师她自己及同学画的作品，其中还讲了好多绘画的理论知识，弥补了我们对山水绘画理论知识的空缺，考察结束返校后就是山水小品创作，没想到考察中的速写，照片都用上了，老师对于如何运用照片做了深层次的讲解，让我们去体会，去理解，让我们画画游刃有余，让我们的出行变得更有意义价值，有这样的老师，我们何尝不是三生有幸呢！

把这些写出来，我只希望学弟学妹能够好好学习，不要迷茫，学校一般只是个平台，这样的教师才是这个学校这个系的闪耀的明珠啊，不要对自己放任，加油吧我的学弟学妹们！